绘本，你真的看懂了吗？

今天带来的是的Lucy的文章，她的公众号是【童言绘语】。

绘本，你真的看懂了吗？

之前，接受朋友的邀请参与了一场绘本主题的沙龙活动，酣畅淋漓的和大家聊了四五个小时。突然有一个感慨，大家现在对绘本如此的热衷与追捧，但是到底是不是拥有了大量的绘本，就证明了我已经真正的走进了“绘本的世界”了呢？

其实未必。

绘本这“东西”，真的不是普通的“小人书”。就像儿子的外婆经常和我抱怨，你给他买的那些书讲的啥东西呀，我怎么完全看不懂呢？甚至连娃他爸，有的时候都会在讲完一本后，一脸懵懂困惑的表情。

我始终认为“共读”这件事，一定不是以“量”取胜，而是要有科学的方法和认知！就像我不认为一个家里囤积了成百上千绘本的妈妈，或者是一个上了很多绘本课程的妈妈，就一定会是一个精通绘本的专家。因此我觉得绘本的学习一定是一个永远在”路上“的旅程。

走入绘本的一定是一个“细水长流”的过程。同时我认为，阅读是一个很“个性化”的选择，所以我很少写书单，虽然我知道书单很吸睛，但是我不认为一个“书单”能让一个新手妈妈掌握选书的方法和策略。

今天我们就一起从不同的角度来走进绘本，讲讲作为普通的父母我们该如何更好的”解读“绘本。

从图画的角度看绘本

我们总说，绘本是文图结合的最佳载体。两者缺一不可！

但是当我们拿到一本绘本的时候到底是从哪里看起呢？从图画还是从文字呢？从成人思维角度来看，我们一定会选择先看文字，因为文字对于我们来说，是一种更迅速的阅读方式。

但是孩子却不同，他们一定是先从图画开始，因为文字对于他们来说更”难“理解一些。但是，在绘本中，图画隐藏了更多的“秘密”。

因此，我建议成人在看书的时候，可以先从看图开始，当我们真的看不懂图画的时候，再去看文字的时候，你会对绘本的图画有一种更深层次的理解。那么如何看图呢？

一幅图的构成

一幅图的构成无外乎是以下几个方面：线条、形状、色彩、质感、光影、比例、空间、秩序、变化、对比、对称、平衡、张力等。

这里面有很多有关美术的专业知识，如果大家感兴趣的话可以去翻阅一些美术专业的书籍。

这里推荐大家两本书《视觉游戏》、《观赏图画书的图画》

如何抓“主线”

而作为一个初学者，其实只要能看懂一些简单的“结构”就基本上能抓住主线了。

比如说，我在拿到书的时候，会先从画面的颜色线条和质感来看，比如颜色带给你的第一观感是愉悦？伤感？恐怖？温暖？等等，其实大概我们就能对故事的“悲”“喜”有了一个大概的判断。

在书中，我们除了颜色，第二个需要关注的就是线条。

在故事里一般都是由三种形式的线构成：

1、实际的线（实线）

2、暗示的线（虚线）

3、表达心理的线（相同的颜色和形状连接出来的）

同时线条表现了个性与情绪：

1、垂直的线：延伸、动的线

2、斜线：最有动感

3、水平：平静、安静

4、折线代表情绪波动大，有危险

5、曲线代表着平缓

6、交叉的线代表着冲突

那么从不同的线条中，我们可以感受到人物的情绪和情感，故事的节奏。

带领孩子“玩”图画

最后看图画的质感和风格，其实很多时候，当我们看了大量的绘本作品后，你会能第一时间感受到不同作家的不同风格，甚至可以在没有看到作家名字只看到他的“画风”的时候，就能第一时间猜出是哪个人的作品。

所以，建议大家多看一些“大家”的作品，同时可以研究一下这些作品所采用的媒介与工具，我们可以给孩子提供不同媒介与工具，让孩子去“创意”和“感受”不同的媒介与工具所带来的不同体验和呈现的不同效果。

从文字的角度看绘本

从文字的角度看绘本，其实我觉得文字的角度看绘本，要比从图画的角度看更难一些。那到底难在哪里呢？难在语言的“鸿沟”，因为很多优秀的绘本作品都是翻译过来的，那么在翻译的过程中，难免会有词不达意的时候，或者说无法把“原”作者更加“地道”的语言表达出来一样。

就像中国的古诗词翻译成英文的时候，一些意境似乎也都不再了。难道这样就成了死局了吗？当然不是了。

我们可以从以下几方面来看：

1、能买到原版英文著作的，我们可以尽量的买英文原版的作品。

这样我们可以先用“原版”的文字过一遍。看看作者的语言设计到底是怎样安排的。

2、在选择绘本的时候，尽量选择一些“名”译者。

比如彭懿、朱自强、林良、宋珮、柯倩华、方素珍、余治莹等。这些长期研读绘本的“专家”在语言翻译上都是非常的考究。

3、在绘本共读的过程中，我们选择的绘本的语言和文字一定要符合孩子目前阶段的认知水平。

我们总是说，给孩子看的书，文字一定要是孩子“读的懂”的语言，非常辞藻再华丽，但是无法让孩子在脑海中产生“意像感”，那么就会对孩子理解作品大打折扣。

比如在《玛德琳》中，说到玛德琳做了手术这件事，作者用的是，最让人惊讶的是，玛德琳的肚子上有了一道疤。如果这里说玛德琳做了手术，那么孩子可能就不明白了，什么是做手术呢？做了手术身体会有什么变化呢？那么就肚子上有了一道疤来解释做手术这件事情，孩子们马上就有画面感了。

4、多带孩子一起来复述故事。

我们说，读绘本的过程是感受和体验别人的“故事”，那么复述故事则是用别人的结构来讲自己故事的一个过程。

那么在复述的过程中，孩子会进一步的体验到文字所带来的作用和魅力，同时在作者的故事结构中，添加属于自己的“文字”，这是一个让绘本语言再“升华”的过程。

从成人角度看绘本

从成人的角度看绘本，我们有的时候更在乎的是故事有没有“教育”意义，是不是能让孩子看完书之后有什么新的变化。那么我们就会希望在“绘本”里找到可以教育孩子的点。

所以有的时候，在看完绘本后的感受是，这哪是在教育孩子呀，明明是在教育大人呀，甚至有的作品是在“教坏孩子”。因此，也有很多家长会对一些作品提出质疑。就像在我没有深入的学习绘本的时候，我会对《大卫不可以》这本书有排斥感，那里面一个个捣蛋的画面，这不是在“助长”孩子的“坏行为”吗？

我想这也是我为什么要深入的学习“绘本”的初衷，因为我真的非常想知道这些“好”绘本的设计为什么总是那么的出其不意呢？

我们总说成人是最没有想象力的一群人，因为我们被太多的世俗限制了。我们总是从自己的角度去看绘本，而且在看的过程中，我们太过看重“教”和“学”的部分，却忘记了让自己去体验的部分。

很多好的绘本作品，看似毫无“教育”意义，但是却总在这种看似无声胜有声的结尾处，让故事得到升华。就像在《和甘伯伯去游河》中，甘伯伯既没有责备也没有埋怨，而是说了一句，我们只好穿过这片草地，走路回家了。这就是让孩子去体验后果，最后故事结尾处的”下午茶“充满了对孩子的接纳与爱。当最后一个画面出现的时候，一切都那么的井然有序，温馨而美好。我想这就是用一种孩子最能接受的方式和手段，让孩子”甘心“接受教育的方法。这才是绘本的”高明“之处。

（PS: 因此作为成人，请先放下你“成人”的角色，全身心的回溯你的“童年”，想象着一个作为“孩子”的你，如果第一时间拿到这本书的时候，你会怎样看这本书，这本书里你又是否找到了一些自己的“童年影子”呢？）

从儿童的角度看绘本

为什么很多孩子喜欢绘本，甚至有的家长说我的孩子都很大年纪了还是喜欢看绘本，而不喜欢看文字书。原因很简单，因为绘本是最能体现儿童而且最能让孩子在故事中找到自己的书籍。

就像柯倩华老师说的，孩子非常依赖大人，但是同时他们又非常的渴求独立和自主。但他们还是孩子的时候，很多事情无法“自主”，但是他们却仍有独立和丰富的想象世界。因此在绘本的世界里，他们看到了“独立的我”，就如同在《莎莉、离水远一点》，和《迟到大王》中，那个依赖大人的我，和那个渴望“独立”的我交织在了一起。

孩子的学习和阅读一定是以“乐趣为首”。只有在学习和阅读的过程中，产生了足够的兴趣后，孩子才会有想学习和阅读的动力。回到刚才说的《大卫，不可以》，儿子从第一次看到这本书一直到现在，每次只要看到这本书他就会让我讲给他听，因为他在书里看到了那个“被接纳的自己”，看到了那个和自己一样调皮的自己，最后还是被“爱他的”妈妈接纳的时候，他的心理获得了足够的安慰和满足。

因此，我觉得看绘本，除了要深入的了解绘本本身的结构和含义外，我们一定要多去学习和阅读一些有关儿童心理方面的书籍，因为只有你更懂孩子了，你才能更懂“绘本”！

很多人说，为什么外国人写的绘本那么难懂？除了文化的巨大差异外，更多的时候是我们教育理念的不同，就像我们现在看到的很多育儿方法，例如正面管教、pet父母效能、游戏力等等，在国外的教育理念中这基本就是教育的”常态“。而在中国，这些育儿理论竟然可以成为一门学科。足以见得，

绘本其实并不难懂，当你能真的俯下身去用心的读孩子，站在孩子的角度去看故事的时候，你就会对绘本有更深层次的理解。

我想只有你读懂了孩子，你才能说你真的读懂了绘本。