高考作文”不再命题“，这和美国小学的写作训练真是太像了

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美国公立学校老师分享美式教育

作者：小媛老师

美国公立小学老师

美国双语教育学硕士

手把手教你美式教育方法

坐标加州,个人微信usayuanlaoshi3

每一年高考一过，作文题都会成为人们热议的焦点。今年的语文高考作文题，最大的特点是”不再命题“。

今年的9套试卷(3套全国卷、1套全国汉语试卷、5套分省命题卷)的作文题全部选择了非命题的”材料作文“的形式。

比如今年的全国卷为：

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

要求请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

很多主流媒体对于材料作文的命题形式给了很高的评价：这真是一个很大的进步，材料作文给了学生更多的思辨和发挥的空间。

”命题“，还是”不命题“，this is a question!

这让我想到了美国孩子的作文课，这些年也在渐渐向给学生提供更多自由与空间的”Writer's Workshop“(小作家工作室)在演变。

小作家工作室

美国老师在上写作课时有个特点，会把每个小朋友看作小作家。我们每个人都可以成为自己的作家，写出自己的想法，抒发自己的感情。

所以，美国孩子的写作课叫做小作家工作室(writer's workshop)，这个工作室有个很大的特色就是：不限定学生的写作主题。换句话说，在规定的文体内(记叙文、说明文、观点论文等)，学生自己选定喜欢的主题。并且，在规定的时间内，没有“我写完了”的情况，而是要一直开始新的主题写作。

其实，这样的“小作家工作室“模式也是近几年在美国小学开始流行的，我的美国老师同事跟我分享说：10年前的写作教学都是主题式(prompts)的，但是我们越来越发现，在现实的生活中，很多时候的写作都是自发没有很多条条框框限制的。比如现在我在写的这篇公众号文章，没有人规定我要写什么，而是分享一些我对教学和生活的体会，这才是写作的初衷：用文字记录自己的生活。

有什么好处？

美国的小学老师Anna在自己的教学博客中总结了为什么写作时，我们不再为孩子命题？有两点重要的原因：给定的命题其实是对孩子的约束，而且让孩子自己选题更能建立自信。

激发孩子的写作兴趣

先说说刚当老师时的一个小故事。在作文课上，我给全班命题：写一写最爱的妈妈。这时坐在最后一排的Emily怯怯举起了手，她小声告诉我说：”老师，我的妈妈在jail(监狱)，我从来没有见过她”。

“那写写你的爸爸呢？” Emily又一次面露难色：“我的爸爸在我出生前就去世了，我跟着我的奶奶一起生活，我可以写写我的小狗吗？”

当时我感到非常震惊又带着一点点惭愧，每个孩子成长的环境都不一样，对多数孩子来说稀松平常的话题，在有些小朋友心里却是难以触碰的伤痕。这件事对我的启发很大。自此以后，在写作课上，我尽量不给孩子限定某个特定主题，因为这会限定孩子的自由选择，当他们写着一个自己不怎么感兴趣的话题时，常常无话可说，甚至会感到痛苦、煎熬！

来自美国乔治亚的教育研究者Stacy Carroll，在乔治亚教育研究大会上曾分享自己的调查结果：当我们给孩子更多的自由选择时，他们会更加享受写作的过程。

帮助孩子建立写作的自信

没有孩子天生是会写作的，这需要一套系统的训练。美国老师从一年级开始，就教给孩子写作的基本步骤。

美国老师从一年级开始，就给小朋友们传授一套写作流程的秘籍：从构思prewrite，到草稿draft，到修改review，编辑edit，最后是发表publish。整套流程，环环相扣，让孩子写作起来得心应手。

（文末附写作流程模板）

除了有方法，写作的自信还建立在写自己感兴趣的主题。比如有一次上课我们写How to的信息文，有的小朋友说：“我要写怎样做冰激凌”，有的小朋友说“我要写怎样打篮球”，还有的说“我要写怎样堆雪人”。看到大家的踊跃我我特别惊喜，因为我看到小朋友在写到自己熟悉并有兴趣的主题时，会特别燃，特别有兴趣。

在写作时，我发现小J在东张西望，时常走神，我过去一看，她的题目还是空空的，于是我跟小J说：“想一想有哪些你想要教给大家的事情，有哪些是你擅长的事情，老师相信你能想到一个好的主题”，小J眼珠向上一看，似乎想到了什么，等过了10分钟我再看，小J已经洋洋洒洒写了三行字，她想出的主题时：如何写一篇小作文。

所以，让孩子选择主题，我们在向孩子传达一份自信：相信Ta可以想到一个有意义的主题，因为每个人的生活都是独一无二，充满趣味的。

命题与否，掌握平衡

在小媛老师真实的教学体验，我发现”命题作文“也不需要完全摒弃，在小作家工作室的教学模式中，穿插进命题作文的教学，对于孩子的写作培养也有着积极的作用，毕竟在成长的道路上，孩子还是会面临各种各样的命题作文考试的。

具体如何操作呢？比如学生在一年中会学习三种文体的写作：信息文、记叙文和观点作文(议论文)，每个文体算作一个单元(Unit)。那么在单元之间，我会安排1~2个星期的时间，来给孩子们做一些命题作文(prompt writing)的练习。

在命题时，我会尽量让题目具体一些，因为越具体，孩子通常越有话可说。

为什么呢？我们先看看下面两个题目：

1. 写一写你生活的社区。

2. 写一个想象中的小动物。

很显然，第二个题目更具体，更贴近孩子的生活，所以孩子写起来更容易下笔。