阳阳是个一年级的小男孩，这天他正在家里写作业，阳太太在他身边教他。
阳太太发现孩子的书写不够工整，说：“阳阳，这个字写得不工整，你把它擦了重写吧。”
阳阳叹了一口气之后，突然拿起橡皮擦用力地擦那个字，一下子就把本子擦破了。
接着，他用力把橡皮擦扔掉，把桌子上的作业和玩具都扔到地上，开始双手握拳，大声吼了起来。
阳太太大声地说：“不要生气！这有什么好生气的。写得不工整就是要重新写的，你们老师也会这么要求。快点！把东西捡起来，继续写！”
阳阳双手握拳，喘着粗气，用脚剁着地上的作业本，一边大声吼着：“我写不好，我不想写。”
阳太太拉着他的手，把他的身体转过来面向自己，严肃地说：“多练习就可以写好的。作业一定要写！”
接着，阳太太把东西都捡了起来，把孩子按回了座位，简单的抄写作业最后用了一个多小时才完成。
整个过程中，阳阳虽然不发脾气了，但是一直心不在焉。

阳先生忙于工作，但是也经常抽空辅导孩子的学习。前几天，由于孩子学习态度不好，阳先生忍不住打了孩子，还让孩子罚站了一个小时。 
阳太太特别伤心，阳阳不仅仅在学习上表现不好会发脾气，在生活中遇到一点不顺心的事情也是这样大发脾气，他们软硬兼施都不能让孩子认真做好一件事。
有时候阳太太觉得他们对孩子过于严厉，就会在孩子发脾气要买玩具的时候迁就孩子，免得孩子以为父母不够爱他。
可是，她不知道为什么自己和丈夫花了那么多的时间和精力，孩子还是没有能够教育好。
有一天，阳太太被朋友推荐学习正面管教的课程。
觉得自己走投无路的阳太太抱着试试看的心态参加了学习。
阳太太觉得自己以往所有的教育观念都需要重新审视。
正面管教给自己展示的是自己从来没有想到过的理念和方法，大量的新信息涌进自己的脑海里，一下子根本消化不了。
可是自己非常确定的是，正面管教带给自己非常大的信心和勇气，让自己能够继续接受教育孩子的挑战。
阳太太强烈要求阳先生和她一起参与学习。爱子心切的阳先生答应了。

就阳阳特别容易发脾气这个问题，阳太太发现自己和丈夫的回应方式都是否定的。只要孩子一发脾气，他们就禁止孩子发脾气，希望能够控制孩子的情绪。
在和丈夫互相扮演了父母和孩子的角色之后，他们体验到了情绪被否定之后的心情，特别愤怒和沮丧。
他们也想起了自己在工作上如果没有做好，被上司不留情面地批评的心情。
他们开始理解了阳阳遇到挫折和被父母否定的心情。
经过正面管教的学习，他们知道第一步应该做的是改变自己的态度，要学会共情，接纳孩子的情绪。
也就是不再禁止孩子发脾气，也不能因为孩子发脾气就迁就孩子，而是要对孩子遇到的问题和情绪表示理解和支持。
阳太太和阳先生等待着新方法使用的机会。
很快机会就来了。
阳阳因为找不到自己新买的铅笔，把书包里的东西通通倒出来，一边翻找一边喊着：“找不到了！铅笔找不到了！”
阳太太控制住自己想要制止阳阳此刻行为的想法。
如果是以前，她肯定会说：“都是你平时没放好才会弄丢的。你看看你都丢了几支铅笔了，给你买再多你都会弄丢。好了，不要再发脾气了，我会给你再买的。这次你一定要答应我不要弄丢了！”
而这次，阳太太先深呼吸一口气之后，走过去问：“阳阳，你找不到你的铅笔是吗？”
“是的！我到处都找遍了，都没有找到！”阳阳大声回答。
阳太太轻声慢慢地说：“我明白，喜欢的东西找不到是挺难过的。”
阳阳突然停止了大叫，阳太太感受到他的身体变得放松一些了。
阳阳转过头来对阳太太说：“妈妈，我真的很喜欢那支笔。可是我找不到它了。”
阳太太把阳阳拉倒沙发上坐下，轻轻地环抱着他，说：“如果我是你，找不到喜欢的东西也会又生气又难过的。”
阳阳的身体又变得紧绷起来，双手握拳发出低吼声。
阳太太不再说话，就这样静静地坐在孩子身边。
没过多久，阳阳的情绪就平复下来了。
阳太太自己也在这平静当中获得了安慰。
阳太太接着问孩子：“你愿意和我一起想办法可以防止东西弄丢吗？”
孩子欣然答应了。
他们一起想出了很多办法。

之后，阳阳也多次因为各种事情而大发脾气。但是阳阳他发脾气的频率降低了，而且每次发脾气持续的时间也在渐渐缩短。
以前每天都会因为各种事情发很多次脾气，慢慢地从每天次数减少，到现在几天才发一次脾气。
以前要一个小时以上才平静下来，慢慢地不到半小时，有时候阳阳只是吼了一声就结束了。
每次阳阳发脾气的时候，阳先生和阳太太都不再制止他，同时表示对孩子的关注，等待孩子自己处理好自己的情绪。
有时候，他们只是静静地呆在孩子身边，带着理解孩子的心情，相信孩子能够处理好自己的情绪。
有时候，他们会轻轻地抱住孩子，说：“生气没关系的。每个人都会遇到不顺心的事情都会这样。我会在这里陪着你的。”
有时候，他们说着：“我知道你很生气，这没关系。你希望得到自己想要的东西却得不到。我也会有这样的感受。”接着就会转移孩子的注意力，提出让孩子帮自己一起做点家务活。
有时候，他们自己也特别生气想要训斥孩子的时候，他们就离开一会儿，做点让自己平静下下来的事情，比如在房间听一首歌或者看书、做点家务活，然后再回到孩子的身边。
有时候，他们平静地等待孩子发完脾气之后，不会直接告诉孩子以后要怎么做，而是问孩子是否愿意一起想出解决类似问题的办法。他们像共同寻找解决方案的伙伴，在理解和尊重的气氛中平和沟通。
阳先生和阳太太明白，教育孩子还会面临很多挑战，但是他们有信心，因为他们也在不断学习和改变。他们会继续尝试更多正面管教的方法，用和善而坚定的力量跟孩子共同成长。
孩子就像一棵小树，父母的理解与鼓励就如同水和阳光一般滋养着孩子健康成长。

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