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1.孩子偷东西除了责备还有什么别的办法来教导孩子吗?
2.我们作为教育者可以为孩子提供什么机会来帮助孩子成长呢?
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前言
李小喵
每一次“虐童”的事件出来,大家都无比痛心,因为那只是孩子啊!
其实即便类似的事情没有爆出来,日常生活中也充斥着各种“扎针”事件——只不过不是扎在身上,而是扎在孩子的心里。
十多年过去了,我仍然记得那一节高中英语课。我们班有一个女生名字里有一个“春”,因为回答不上来问题,被老师吼:“你还叫xx春?你怎么不叫xx蠢呢?!” 然后她本来一个人站在那里,后来就趴在桌子上哭了。班里没有一个人敢去安慰她。
我们总以为自己传达的是“爱”,对方会愈挫愈勇。然而如果对方接收到的是“恨”,无论初衷如何,都是无效的传达。
正文
楚楚老师
这是发生在年初的事情,现在仍然记忆犹新,它提醒我就算遇到再多让人抓狂的学生和陷入暴躁的老师,也不要忘记作为老师应该对学生保持善意,对大自然创造出来的人的善意。
 1
“老师!老师!我们班的书被偷了!”班里的小辉着急地对我说。
我们班近期在课室的角落设立了一个图书角,一张桌子上放着二十多本书。
“是啊是啊,不见了四本呢!”小新接着说,“我知道是谁偷的。学校里有一个人总是偷东西,就是五年级的小红。”
“这么肯定?没有证据不能冤枉人的。”我表示不相信。
“一定是她!我会想办法找到那些书的。”小新肯定地说。说完,他转身就召集了班上其他学生围在一起商量怎么办。
就在第二天早上,小新就告诉我书都找到了,不过都有不同程度的损毁。
他说是他和班里几个同学去了小红家,从她家里拿回来的。还有小红课室的抽屉里也找到了一本。
我对大家把班里的书找回来表示感谢。不过我没有直接去找他们口中的小红。我跟学校的其他老师打听了一下小红的情况。
老师们口中的小红是一个有偷东西习惯、不爱学习、个人卫生习惯也不大好的女孩子,无论是老师还是学校的学生对她的负面评价都比较多。
我想了一个办法,希望可以改变她偷书的习惯。
2
我到小红的教室见她,把她叫到办公室进行谈话。
第一次见到小红的时候,我才想起自己在校园里见过她。她在校园里通常独来独往,有时候会跟自己的妹妹们在一起,但是很少看见她跟同龄人一起玩耍。
我不准备责备她。小学生对于物品的所有权概念还不是特别清晰,也就是他不明确不是自己的东西不能随便占为己有。与其责骂她,让她害怕所以不敢偷东西,不如让她知道除了偷,她还可以有其他选择。
而且比起指责,她也许更需要从他人身上获得善意。如果她能够感受到来自他人的善意,也许就不会偷东西了。
在办公室里,我坐在凳子上,眼睛直视她,她有点不知所措。她长得比较高,我坐着比她稍微低一点,我笑着问她:“你喜欢看书吗?”
她低着头轻轻地“嗯”了一声。
“如果你想看书,我们班图书角的书可以借给你。不过,借书就需要还书,每次借一本,看完了就拿回给我,然后我再借一本书给你。你觉得这样好不好?”我用尽可能温和的语气问她。我没有提偷书的事情。
小红突然抬起头,笑了,点点头说:“好。谢谢老师!”
就这样,我们班的书再也没有丢过了。小红平均三天左右看完一本书,每次我交代需要好好爱护书籍,她都会郑重承诺并且言出必行。我们还会一起讨论书中印象深刻的人物和情节。
3
班里的同学知道我借书给她,都不同意。大家纷纷表示她是一个会偷东西的人,绝对不能借书给她。
我在班里跟所有学生表达我的态度。小红偷书是以前的事情,现在小红是跟我借书看,每次她都有还书。每个人都会犯错,我们都需要可以改正的机会。
大家虽然还是不大高兴,但是再也没有提反对意见。
对小红的偏见不仅仅来自学生,还有来自学校的老师。
那一天,我在办公室看到小红,她泪流满面地跟她的班主任解释发生了什么事,额头上还流着血。原来是班里的一些男同学欺负她。她的班主任在教训那些男同学的同时,也指责小红不应该靠近那些男同学,还指出她学习不认真等其他问题。
小红站在那儿显得特别无助。我因为不是她的老师,也不方便插话。
后来我跟学校的主任了解到,小红经常被班里的同学欺负,甚至低年级的小朋友也会欺负她。
我提出了自己的建议,我们作为老师需要明确地跟所有学生表示不能这样欺负同学,态度一定要坚定。如果我们的态度不明确甚至是模糊的话,这种欺凌现象会越来越严重的。
主任表示确实应该,不过我看得出来她并不重视。我能做的,是在自己班里明确地对欺凌同学的行为表示不认可,如果发生了一定会严肃处理。
 4
小红借书持续了大半个学期,有时候我们会一起聊几句。
曾经有一次跟小红聊天,我问她喜不喜欢做姐姐。平时特别安静的她显得很兴奋,她说很喜欢,因为做姐姐感觉特别好。
当我结束那所学校的教学,在离开之前,我让小红选一本之前借过的最喜欢的书,然后把书送给她。
暑假的时候我听说她的一个妹妹车祸去世了,我想起她说喜欢做姐姐时两眼发光的模样,想起她放学后经常带着自己的妹妹们玩耍的场景,她该有多难过啊。
岁月还在继续流动,愿她在往后的人生还有更多的善意降临到她身上,不带偏见不带指责不带歧视。
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