上周末，朵拉回家后，就紧张兮兮地钻进房间，说要复习历史。因为下周一是第一次比较正式的历史考试。
我问：“你打算看书还是刷卷子呢？”
朵拉说：“我都不要，我自有办法。”
方法一：做思维导图
现在很多教辅都帮你整理了思维导图。朵拉老师也发了类似的知识点归纳。但是朵拉说，思维导图必须要自己做的才能记住。于是，她吭哧吭哧花了一个小时。
三个月的知识，那么快就归纳好了？
原来，她不是看书整理的，而是根据学校发的知识点归纳小结来整理的。这不就是换个形式抄一遍嘛。
我觉得这个做法好像不太行。后来果然应验了。
效果：2颗星

耗时：一小时
方法二：和妈妈聊
做完思维导图的朵拉信心十足，说：“妈妈，你考考我！”
我说，考你可以，但是有两个条件：第一，我想问什么就问什么。第二，我问的问题，就是我不懂的，不要问我答案是什么。
她答应了。
我就问：“黄帝和炎帝打的阪泉之战在哪里？”
她说：“不知道。”知识点归纳表没有。于是她去翻书，再去网上找，终于找到了，在河北与山西相间之地，也有说在延庆。

我又问：“黄帝和蚩尤之间发生的涿鹿之战在哪里？”

她不说话了，马上去找，发现在河北省张家口市涿鹿县。‍
我再问：“这两块地好像很近，为什么这三家老喜欢在河北这一小块地上反复打仗呢？”

朵拉又愣住了，马上去查，才知道是为了争夺肥沃的土地。‍‍
朵拉说：“你怎么都问思维导图上没有的？”
我说：“假设历史是博物馆，思维导图是导览。我作为游客买了票，难道不去参观博物馆而是参观地图？”
我最后问：“你知道蚩尤骑的是什么？”
朵拉说：“麋鹿。”
“那是姜子牙。蚩尤骑的是花花，””我停顿了一下，说：“。。。。的祖先。”
这么瞎聊一顿，朵拉明白了，思维导图的总结不能抄别人已经归纳好的知识点概览，必须一靠读课文，二靠自己思考总结。
效果：3颗星
耗时：半小时
方法三：听爸爸讲故事
经历了妈妈的一顿拷问后，朵拉发现，查书和百度已经跟不上妈妈提问的速度了，于是她决定人肉搜索，直接问爸爸。
每当我提一个问题，她就大喊：“爸爸！”
然后朵拉爸就飞奔过来帮忙。
我说，那还需要你这个中间商吗？ 干脆你直接和爸爸聊吧。于是通过聊天，朵拉爸把朵拉回答不了的历史问题又讲了一遍。
效果：3颗星
耗时：半小时
方法四：读闲书
第二天早上，我和朵拉又开启了周末的常规活动——散步和阅读。我们通常会在小区花园里散步一圈，然后走到附近的家附近的咖啡馆读书。
这次，朵拉读的是《显微镜下的大明》。她读得很带劲。我说：“这和你考的历史内容没关系吧。”她说：“的确没关系，但是这让我更喜欢历史了。”
回家后，我找出了此前买的《成语里的中国通史》让她带回学校读，“这会让你又喜欢历史又擅长考试。”

效果：2颗星
耗时：两小时
方法五： 自己设计游戏
周末是朵拉义务给小朋友上英语课的日子。为了让学生更喜欢做作业，她选择了使用Gimkit平台来设计游戏化作业。学生在平台上完成选择题，可以获得积分和游戏时间。
我看着她在电脑前忙碌，说：“不知道是不是可以设计中文相关的作业呢？”
朵拉说可以。
我说：“不知道是不是可以设计历史相关的题目呢？”
朵拉说可以。
然后她就兴致勃勃地开始设计。
我说：“何必现在设计呢？你都要返校了。在学校你也用不了电脑。你设计给谁呢？”
她说：“我不给谁，我就是觉得好玩。”
这倒是。这是周末她使用的所有方法里，做得最带劲的一次了。虽然没能做上自己的作业，但是通过设计作业这件事，也算复习了。
但是，精心设计的作业总不能浪费吧。于是我就转给了朋友。她的孩子同样是初一，也在复习历史。
朋友回复说，孩子觉得挺好玩，也想设计一个生物、地理作业，布置给朵拉。
我表示欢迎：“来吧，互相伤害吧！”
效果：3颗星
耗时：一小时
七种武器
返校前，朵拉总结说：“我发现复习是不能突击的。因为需要记忆的东西太多了，临时记不住那么多。“
我想，有这个心得，朵拉的周末也算没有白过。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍
周一结束历史考试后，朵拉给我打了一个电话，说刚考完就发现自己做错了一道题，扣了两分。
我说：“那还有98分嘛。”
她又说：“我觉得复习历史还是要看书，还是要做做卷子的。”
我说：“恭喜你，集齐了历史复习的七种武器。”
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