美国高校协会 (AAC&U)发布的2022年《大学学习与学生成功是否一致》和《大学如何助力就业成功》二项调查研究旨在发现：
大学文凭不只是一纸带LOGO的证书，大学学习的价值到底在哪里？它如何有助于学生个人成就、职业发展和社会公民身份？为了在今天和明天的工作中取得成功，大学教育中学生需要知道和能够做什么有助于发展知识基础和技能？
而成功的学生，不一定有成功职场，雇主认为大学教育哪些方面还需要完善与提高？
第一次强调心态、能力和性格是学习的重要学业成果，并将大学的学习成果与雇主看重的技能相比较。
如何阐明学习标准并与就业市场需求相一致
发现一：虽然大部分大学已制定了本科学生学习成果的标准，但学生理解学习成果比重却在大幅下降，从45%下降到28%，私立大学学生的理解度高于公立大学。
发现二：学生发展有效的沟通技巧，无论是书面还是口头，还有推理能力，都是大多数大学认为学业成功的重要能力。
在公立大学与私立大学之间，私立大学比公立大学更看重"道德判断和推理"、"创造性思维 "和 "综合学习能力"。
尽管大学和雇主一致认同批判性思维和书面交流技能的重要性，但对团队合作、数字素养和口头交流能力有着非常大的差异。下图显示的大学和雇主看重的最重要和次重要的能力对比：
大学学业成功所需要前五项能力为：书面交流、批判性思维和分析性推理、口头交流、量化推理和跨文化能力。
雇主认为最重要前五项能力为：在团队中有效工作的能力、批判性思维和分析性推理、量化推理、实际应用知识或技能和数字平台素养（备注：数字平台素养是指通过互联网平台、社交媒体和移动设备等数字技术进行交流和获取信息的生活、学习和工作所需的技能）。
发现三：大学教育对学生心态、能力、性格发展的重要性体现主要包括哪些，与雇主所看重的有哪些差异？
大学教育对学生的心态、能力和态度发展的重要性，最主要体现在如下方面：好奇心和终身学习的能力、坚持不懈、主动性、韧性和同理心。而雇主认为驱动力、主动性、自信最为重要。
尽管大学和雇主在心态、能力和态度最重要的选项上略有不同，但“情商”“emotional Intelligence”在两者中排名均为最低。
大多数教育者认为心态、能力和态度的发展属于学生事务的范围，而不是课程的一部分，有30%的教师和25%的院长和董事们表示他们不能确定大学课程与心态、能力和态度的发展有关。但无论是通识教育还是专业课程，都最有可能培养学生好奇心或终身学习能力。
报告建议将心态培养纳入课程中。在课程中支持学生，使其在整个大学旅程中茁壮成长。建立学生的课堂内外经历的重要连接点。
课程实践如何塑造通识教育和专业课程？
长期以来，通识教育课程一直是受到争议。许多学生认为这些通识课程并不是为他们未来的成功奠定基础。为此，大学已经越来越从关注内容领域的模式转向更多的创新和基于结果的模式。
发现四：通识教育在与专业教育日益结合
66%的受访者表示，大学的通识教育与学生的专业相关。
通识教育的活动类型较多，但只有多元化视角的探索、一年级的研讨会、写作密集型课程这三种活动认可度超过三分之二，仅超过50%的受访者认为顶点课程Capstone Courses为专业所需（顶点课程，是指论文、研讨会等综合性经验），其他活动的认可度未超过50%。
发现五：社区学习、全球学习和实习是连接课程和课外活动的最佳实践
本次调查表明，基于公民和/或社区的经验在连接课程和课外学习方面有很大的潜力。平均而言，44%的受访者认为社区学习、全球学习和实习为最佳实践。
报告建议提高公民技能和全球学习的重要性。校园之间重要区别是对公民、全球和社区的承诺差异。然而，这些承诺往往停留在使命声明中，而不是转化为学习成果。
发现六：提高校园透明度
本报告发现是大学高级管理人员和大学教师之间的认知差异。这有可能表明，高级管理人员对校园正在做的事情或强调的事情有过于乐观的看法。但是，教师们认为校园实践不确定。大学校园应该把提高透明度作为优先事项，以促进学生的学习。
雇主认为大学学业成功标准仍需发展
《大学如何助力就业成功》调查研究，访问了496位各类型公司的行政招聘经理。在高等教育和全球经济发生巨大变化的时候，这份报告表明，通识教育为学生带来回报，但需要大学教育继续完善。
主要发现：
发现一：雇主对高等教育有信心，并重视大学学位。人文通识教育提供了对职业成功很重要的知识和技能。
雇主最看重的前五项能力：在团队中有效工作的能力、批判性思维和分析性推理、量化推理、实际应用知识或技能和数字平台素养（备注：数字平台素养是指通过互联网平台、社交媒体和移动设备等数字技术进行交流和获取信息的生活、学习和工作所需的技能）。
发现二：个人能力和心态 在职业成功方面也发挥着重要作用。雇主认为驱动力、主动性、自信、毅力和自我意识最为重要。建议将心态和能力成为大学课堂内外学习内容。
发现三：积极学习并有实践应用经验让求职者更有优势。雇主最推荐的实践活动包括：实习或见习，在社区环境中与来自不同背景或文化的人一起工作的经历，大学期间的勤工俭学计划或其他形式的就业，展示技能和整合大学经验的作品集，全球性的学习经历，包括接触不同的经验和观点，并将所学知识应用到专业和自己生活中等。
发现四：学习的广度和深度对于长期的职业成功都是必要的。
雇主期望大学的教育的广度和深度，其中最期待大学教育能培养多才多艺的学生，鼓励学生独立思考，充分培养就业的技术技能，为学生提供全面的教育，强调 "非技术性技能"（如批判性思维）。
发现五：大学毕业生在向雇主传达学业成就变得更加有效。
即使大学毕业生已经获得的技能和知识，但职业成功取决于他们能否在招聘过程中传达这些成就。以前最常使用的是大学成绩单。然而。研究显示雇主也认识到电子媒体档案的重要性，包括学生个人网站等来展示和交流教育成就。使用电子媒体档案的认同率已高于大学成绩单。
发现六：雇主们认为大学毕业生的工作准备还有待改进。
雇主们认为大学毕业生更容易在初级职位上成功，而不是升职或晋升；大多数毕业生尚未具备就业所需的准备。特别在雇主最看重的前五大能力方面存在较大差距：团队中有效工作差距达14%、批判性思维能力21%、分析数据16%、实践应用知识技能17%、数字平台素养6%。
发现七：因年龄和教育程度差异，对大学教育和对大学生的看法有很大差异。
本次调查的雇主中80%为男性，且硕士以上占44%本科占38%。年轻雇主和拥有较高教育水平雇主更看重大学学位的价值以及对大学的准备认可。年轻雇主比年长雇主更看重创造性解决问题、数据驱动的决策和有公民意识的领导者所驱动。
发现八：年轻雇主比年长雇主更重视学习成果和经验。
年轻和受教育程度较高的雇主认为公民技能、基于社区和全球经验以及通识教育具有更大的价值。
例如，与年长雇主相比，年轻雇主表示"更有可能 "考虑具有任何一种高影响力经历的大学毕业生。关于大学教育中最有助于长期职业成功的属性或特征，年轻雇主和年长雇主在 "强调全球问题"、"社区参与"、培养 "社会正义感 "和接触 "自由艺术学科 "等方面的差异最大。年轻雇主倾向于注重经验和社区参与的大学教育。
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