7EDU 的全日制私塾班开放招生啦！
目前线下教室仅 1-7 年级招生，线上8-12年级招生。
11月5日将举办公开课，11月15-19日为学校开放周（1-3年级），欢迎家长扫描以下图中二维码⥥⥥⥥，带孩子来旁听。
无论是否已经进入后新冠时代，疫情中迅速发展起来的 Learning Pods 小型私塾班，至今仍然是家长群里热烈讨论的话题。
虽然学校已经恢复正常线下教学，但疫情的起伏令家长始终放心不下。据最近的全美调查，大约四分之一的家长对孩子返校很担心。无法否认的是，受疫情影响，孩子接受教育的环境已经大大改变了。越来越多的家长开始为孩子寻找更安全、更小型，同时又更灵活、更加个性化的教育方式。
疫情中学校关门，开办网课。然而，家长需要工作，孩子在家缺乏管理。加上网课教学效果不理想，很多孩子并没有事先养成网课所需要的自律能力。不少孩子边上网课边玩游戏，学习成绩大幅下降。
为了帮助孩子，美国很多家长自发组办 learning pods 小型私塾班。几个彼此熟悉的家庭把 5-10 个孩子组织在一起，孩子们一起学习，一起运动，即减少新冠感染风险，也能享受一定程度的正常学习和社交生活。开始是家长请来老师。但自己聘请和管理老师，工作量大，也要承担一定风险。后来就发展到，送孩子去专业教育机构创办的小型私塾。
疫情中，Learning Pod 小型私塾的数目在美国各地增长很快，被媒体称为“异军突起”。有的家长自己经营的小生意遭到重创，但为了孩子能有好的教育，自己可以放心工作，还是拿出钱来，送孩子参加私塾。
这样的小型私塾，在疫情之前就有。那时候的创办者主要寻求一种在传统学校难以实现的，更前沿，更灵活，更加个性化，更注重全人教育和培养自主学习的教育方式。疫情中有了更多家长参与进来，也打开眼界，看到小型私塾的潜力，看到因为人数少，学生背景统一，教师质量高，孩子真正得到老师的关怀和辅导，课程也完全按照孩子的进度来进行，学习效率显著提高，学习兴趣也大大增加了。
学校恢复线下授课之后，据调查，参加过 Learning Pod 的家长有 37% 或者让孩子继续留在私塾，或者仍在组织、寻求小型私塾班。这从另一方面也显示，传统教育已经不能满足很多家长和孩子的需求。
7EDU 全日制私塾班，就是在这样的环境下创办起来的。7EDU 的创始人 JUN 老师和课程负责人 YA 老师在加州硅谷办教育多年，在一次家长公开课中，她们分享了 7EDU 私塾班的教育理念。
JUN: 在疫情中，因为学校关门，我把自己的孩子、他们的朋友、还有朋友的孩子，聚在一起，尝试了一年多的私塾式教育 home school。
我在17年的教学中遇到很多“顺其自然进藤”的孩子，他们身上有很多共性，我认为这些共性都是应该从早期教育就开始培养的。另一方面，我做升学咨询多年，很多学生是在初高中阶段、或者准备大学申请的时候找到我们。每次遇到新生，我期待他们已经具备了以下特质：
self motivation 自我驱动力，time management 时间管理能力，curiosity 很强的好奇心，很强的自发主学习能力。更重要的是，与众不同的气质和经历。这是升学顾问最喜欢花时间来深入挖掘的。
但是，往往我会发现，我的大量时间，被用来帮助这些孩子完全摆脱掉在传统、标准化学校教育之下形成的思维方式和行为方式，帮助找回他们自己的独特性。Uniqueness 独特性的培养，其实和传统学校的标准化教学是矛盾的。
7EDU 做低龄私塾班，就是要把这种最本真、最独特的部分不仅保持，而且进一步培养。我们做了大量研究，把经验总结出来，全部应用到这个私塾中去。
有些家长让孩子爬藤，其实我们首先自己要成为一个“藤”家长。藤家长一个最大特点就是不焦虑、不内卷、不跟风。希望我们有缘能碰到理念一致的家长，来共同做好这个私塾班。
YA：7EDU 的私塾班采用全人教育以及项目学习 Project Based Learning - PBL，其核心是尊重每位学生，让学生有机会去选择他们自己想做的事情。自己感兴趣，就能越挖越深。在过程中，也逐步了解自己是谁，自己擅长什么，自己不喜欢什么，自己的能力有哪些，哪里需要额外的帮助，以及如何得到帮助。很多高中生都没有这样的觉知水平。我们在设置课程时，有意识地尽早开始培养。
比如语言学习，我们不是单纯让学生背单词、学语法，而是让他们 learn to read and then read to learn，学会怎么读，然后用阅读去学习。这里的区别其实很大。
我们的数学课，也不是单纯地做算术加减法。我们强调学数学要和孩子的理解力同步，不用盲目拔高。我们采用中西结合的教学，更注重应用。比如摆摊卖柠檬水，怎么定价，需要多少原料，都需要计划，还需要做些假设，然后有行动方案。孩子可以尝试、试错、修正，不断完善。这是很多身为工程师的家长都熟悉的流程。我们从一年级就教给孩子，培养他们不只是看结果，更注重过程。
JUN: 我个人不太喜欢学校里把数理化科目分开，化学背公式，物理做实验，真正生活中遇到的问题是不会分哪个学科的。但是，跨学科在学校很难做到，因为各科老师不同，备课也不一样，很难协调。7EDU 私塾运用项目学习能把跨学科教学做到最大化。同时，让学生的思维能力和解决问题能力从低阶到高阶有一个提升，这在学校经常被忽略掉。
数字媒体素质培养 Digital Literacy，一般公校私校在中学阶段才开始教，因为硬件、软件跟不上，我们从一年级就开始引入。
另外，全人教育包括培养表达能力、社交能力、情绪管理、认知能力，以及领导力，我们不希望下一代变成所谓的 model minority，只知道埋头工作。所以我们加入历史、文化、创业、公共演讲课、音乐课、艺术课、体育课，野外考察、短途登山、营地教育等。我从小学小提琴，Dr. Ya 学国画，我们对于艺术教育很重视。私塾会安排课程让孩子了解乐器，接触乐器，玩起来。放学以后也不用去其他课外班学。
YA：7EDU 私塾班可以混龄教学，有些课程不同年龄的孩子会在一起上。
常听到的，每个年级孩子的发展需求是不一样的，理解能力也不一样。这种理念其实是比较过时的。最新的教育理念是，孩子不是按年龄一刀切。一个孩子的理解能力可能已经发展到三年级，但是他的英语语言能力还在一年级，以至于他的英语表达在感觉上相当于二年级左右。
如何观察细节，看到孩子各方面的真实能力发展，项目学习 PBL 在这方面很有优势，非常适合孩子混龄学习。比如说做恐龙研究，一年级的孩子可能关心恐龙吃什么，恐龙有多高这些具象化的东西。二年级的孩子就有更多的思考，他可能关心的是在不同的环境下恐龙怎么生存，恐龙如何战胜敌人，如何找到栖息地，这些就更抽象。而 PBL 项目学习的精彩之处就在于，不同阶段的孩子自己提出问题，按照各自的能力水平去探索，各取所需，同时也互相启发。
JUN：混龄的交流和沟通有利于social emotional skill 社交协调能力的发展。比如说，高年级学习照顾小孩子，小孩子接触比自己成熟的大朋友。我们会鼓励男孩子晚一年上学，去跟自己比大一点的孩子去玩，也是这个道理。
YA：每个月我们会总结孩子在各方向发展如何，哪一块需要花更多时间去提高。每学期会有学习进度概览 Learning Profile，并为家长做项目汇报。家长会有定期咨询时间。
目前线下教室仅 1-7 年级招生，线上课程 8-12 年级招生，每班限制人数，确保每个孩子都能得到更多关注。线下课程暂无法招收美国境外学生。课程表是按照美西时间设置。
11月5日会有公开讲座，11月15-19日是 1-3年级学校开放日，欢迎家长扫描以上二维码注册这两个活动，带孩子到学校来参观旁听。再下一步就是报名、面试，面试需要家长和孩子一起到校进行。
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