文｜黛西
“
微信又双叒叕改版，⭐️星标公号才能收到图文并茂的推送，不然就是个没有灵魂的小图。
为了咱们不失联，为了黛西还有动力再写三十年，请姐妹们点几下，⭐️星标「天赋一饼」，常来看我聊个5毛钱的。
星标完别忘回来！
”
经常有姐妹抬举我，文章写这么好看，黛西开课教写作文吧。
还不少国内朋友问我，要不要给娃报个作文课呢？作文真的可以教出来吗？
看到这些留言，我想起了高中时候认识的一个小学老师。
好奇怪的关系是不是？

听我慢慢说来。
1. 曾经得到真传，
但我却没有珍惜
从前，我在济南上高中。
高中旁边有个附属小学，附属小学有个重点班，重点班有个语文名师，名师有个很赚钱的副业。
名师就住我家对面，每逢周六周日，窗外就传来小学生说笑的声音，都是去她家上作文课的。
我观察了一下，一组五六个学生，每组学生差不多1小时，从早9点到晚6点，出来一波进去一波，无缝衔接。
据说她的课很贵，一学期上千块，这是二零零几年的时候，在济南可以说是天价补习班。
她也没做什么宣传，就是靠家长的口口相传做起来，看来真的有两把刷子。
听说后来学生太多，教不过来了，她从学校辞职，专门教作文。
不能说桃李满天下吧，但起码也是盆满钵满的。😂
后来有一次，我得到了这位济南名师的真传。
当时，我的语文老师和这位名师一起，受邀参加济南教育电视台的一档讲座节目，话题当然就是怎么写好作文。
我这个语文课代表被拉去帮老师们干私活，期间认识了那位名师。
她选了我写的几篇作文，作为在电视台讲解点评的素材。
但当时我听了感觉很失望，没怎么讲写作技巧，张口闭口生活生活的，有点灌鸡汤的感觉。
二十多年后，我自己做自媒体，每天写3000字的“作文”，一写就是四年多。
我这个靠码字安身立命的野生写手，开始慢慢明白了，为什么一个教作文的老师，一直在强调生活，生活，生活。
如果我当年细细地品一品她那碗鸡汤，也许。。。后来高考作文能多拿10分。😂
当然了，新媒体写作和应试作文不同，而且这个差别不止是亿点点。
比如这篇文章开头，用了“从前有座山，山里有个庙，庙里有个和尚”句式，放在新媒体写作上是俏皮，放在应试作文里是病句。
尽管形式和技巧上不同，但同样是写作，同样写给人看，它们的底层逻辑一定有相通的地方。
连卖鱼和兵法都有相通之处，何况写作和写作呢！
2. 只是“观察生活”，
就错过了生活的五分之四
上学的时候，语文老师都会苦口婆心地说，要多观察生活，才能写出好作文。
但是，“观察生活”其实已经局限了写作素材，错过了生活中的五分之四。
观察是用眼睛看，只调动了人类五感中的“视觉”，所以写出来的东西不饱满，要用套话来凑字数。
我到现在还记得，那位名师给我分享她怎么给学生上课。
无论学生哪个年级，第一节课的第一个写作练习，都是让他们描写一下从小区门口走到老师家的5分钟路。
孩子们都憋不出来啊，5分钟的路，有啥好写的啊，就。。。这么走过来了。
第二次来上课，孩子们带着这个写作任务走这5分钟的路，真的发现了很多东西。
比如小区门口的臭豆腐摊，路边石头缝里钻出来的小草，漫无目的游荡的流浪猫，猫看孩子的眼神。
接下来格局打开，她让学生们调用更多感官，听，摸，闻，尝这5分钟的路。
路过一个住户窗前，厨房里铲子和铁锅碰撞的声音，油锅的滋啦啦声。
路过臭豆腐摊，刺激的味道弄得鼻子痒痒。
一阵脚步声由远及近，一个提着皮包的男人从身边走过，带起了一阵小风。
他的神态是什么样的？可能着急去做什么？他让你联想到了谁？
用上全部感官体会生活，5分钟的路也会发现很多可描写的素材。
3. 读绘本时发现素材
我和饼饼读绘本的时候，如果时间充裕，就会用“多感官体会法”讨论一两幅插画。
这周团的故事绘本中，有一册《一只挖个不停的狗》，拿其中一页当素材举个🌰。
第一次读的时候，娃的注意力在故事情节上，没心情在一页上停留太久，这时候按照原文读就行了。
第二三次读，娃对很熟悉故事情节了，可以尝试引导娃调动多感官，讨论下这只靴子。
掘哥挖出的这个靴子，是啥样的？（视觉）
穿着这个靴子走路，可能会发出什么声音？（听觉）
这个靴子摸上去会是啥感觉？（触觉）
掘哥闻了闻靴子，作出了什么样的表情？你觉得是为什么？（嗅觉/味觉）
最后还可以再加个问题，你觉得这是什么人丢的靴子？（联想）
每次和饼饼这样讨论绘本里的某个插图，她的回答都会有一两个让我意外。
比如“摸上去啥感觉”这个问题，我能想到的就是“软的”或者“硬的”这种描述。
她用手指在插画的靴子上，和真事儿似的摸索了一会儿说，“软的，有点湿，使劲按一下就扁了，弹不回来了。”
再比如“是啥样的”这个问题，我能想到的就是“很旧”，“很脏”，“前面开口了”。
她不仅说出了这些，还联想到说，“就像在巴黎路边看到的一个很穷的人（乞丐）穿的靴子”。
4. 要具体，不要套话
很多姐妹说，黛西的文章能读进去，很接地气。
你们是没见过我以前的文章。
在写公号之前，我写了快10年的博客，没有几个观众，但包袱却很重，喜欢堆砌华丽的词藻，认为那样显得很有文采。
那时候，我会给一个名词用七八个四字成语做定语，打造一种“我可以驾驭复杂文字”的高级感。
当时还喜欢拽一些大多数人没听过的生僻成语，霁月光风啊，泓峥萧瑟啊这种，或者刻意地寻章摘句，引经据典，营造一种“腹有诗书”的印象。
现在回过头看，就知道那时候为什么没有观众了。
因为真的观不下去。
当一个人缺乏对生活的“具体”感受，缺乏对一件事的透彻理解，就会喜欢用华丽的词去掩盖这些短板。
读文章的人，无论是读者还是阅卷老师，他们都是人。
人都有一个简单的心愿：听人说人话。
他们没有兴趣费半天劲，揭开这些词藻，看它底下盖的主题是什么。
我上小学的时候，老师经常布置作业，让摘抄范文的好词好句，目的是在以后作文中“借用”。
不知道今天的老师还会不会要求学生这么做，说实话，我觉得这个操作挺危险的。
如果没有真正理解这些词句的含义和运用场景，就会写出“老师表扬了我的丰功伟绩”，“祝福爸爸万古长存”这样的句子。
如果借用的词句水平，明显高于自己文章的整体遣词造句，会让人觉得这些句子无法“融”进文章，显得不伦不类。
另外，一些被滥用的四字词语，不仅不会给作文加分，反而让人觉得词汇贫乏，空洞。
比如炯炯有神啊，浓眉大眼啊这类，除非是小学低年级的作文，否则会让人感觉不够具体，缺乏画面感。
你看张爱玲在《第一炉香》里，描写乔琪乔的长相那句话：
“在那黑压压的眉毛与睫毛下，眼睛像风吹过的早稻田，时而露出稻子下的水的清光，一闪又按下去了。”
乔琪乔其实就是典型的“浓眉大眼”“炯炯有神”长相，但这种详细具体的描述，比四字词语更加打动人。
写出这样的句子，不是光靠技巧，你还得见过早稻田，见过稻子下的水的清光。
这些都是参与生活、体会生活才能捕捉到的，不是上几节作文课，在本子上抄几个好词好句就行了。
5. 突如其来的升华
陆游给儿子传授写诗经验说，“汝果欲学诗，工夫在诗外”。
说人话就是，学习做诗，不能就诗学诗。
学习作文也一样，也不能就文作文，要到生活中广泛涉猎，拓宽眼界，参与生活，体会生活。
所以回到文章开头的问题，我的观点是，如果平日连生活的机会都不给孩子留多少，日程表上有点儿空就塞个补习班进来，那么我觉得就没必要上作文课了，浪费钱。
学再多的写作技巧，没有对生活的“具体体验”，怎么写都是空洞的。
良好的作文需要技巧，优秀的作文靠的是生活——这碗鸡汤值得细品。
黛西
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