一
前年，胡萝卜4岁。
妈妈终于没能扛住几位热心家长的好意，带着胡萝卜一起去看某家英语早教机构。有老外教口语，热情地说“Hello”。
价格不菲。一个小时要200块，并且要一次交齐100节课，也就是两万块。还要马上预约、现场交钱，赶紧的！
我们从心里希望孩子多玩玩，（而且还能省去这么一大坨银子，还不用固定一个时间必须送去学），就说，回去再想想。
销售老师热情地催促，每个班，限名额，现在不报，名额就没了。
同行的家长聪明地踢起了皮球，说，要跟胡萝卜妈妈商量；胡萝卜妈妈说，要跟胡萝卜爸爸商量；又不知谁说，胡萝卜爸爸英语挺好的，可以自己教——让个不在场的背锅！
于是，那老师用英语问了胡萝卜一句话。
胡萝卜自然啥都不知道。
“你看，这么简单的都不会！还说英语好，还说自己教呢！”销售老师颇有得意和不屑。
二
回来后，胡萝卜妈妈说，要不你就教他吧。
我们就问胡萝卜：你想说英语啊？
胡萝卜说：“不想，我想画画。”
爸爸很高兴，找到了偷懒的借口：“那，你看，他不想学。”
但是妈妈还是找了些带有英语单词的短视频，都是胡萝卜喜欢的警察、特种车、交通工具系列。
估计跟很多小男孩一样，这小子对警察抓小偷、消防员灭火之类的兴趣极大。连ABC都不会时，最先学会了Police Car！Fire！Fireman! Ambulance! Police Station…
当他指着自己的画，跟妈妈说，这是Fire Engine时，把博士副教授妈妈给唬住了——并不常用这个词。他又接着抛出了三个词：bulldozer, excavator, alligator…
这些词的复杂程度、发音难度让人吃惊，我们当年高中大学可能都没学过（没查证），然而又实实在在是身边的物件，或者是故事里常常出现的意象。原来，如果孩子有兴趣，连这么复杂的词都能读。
三
作为80后早期的一代，我们学英语从初中开始，试着张嘴说英语从大学开始。很多人甚至大学毕业了也从来没有说过英语。
上初中之前那个暑假的夜晚，在山里纳凉，仰望星空，很凉爽，又很激动！因为——我的老爸要教我英语了。
老爸教了两句字母，A-B-C-D-E-F-G，H-I-J-K-L-M-N。
第一句我本来就从小伙伴那里学会了。第二句很拗口，背了好几遍，也没会，多少是有些泄气的。
幸亏老爸还教了三句话：狗头猫脸。三克油。三块肉喂你妈吃。
这三板斧，让我兴奋了很久，也欢乐了很久。尽管不是现在推崇的“科学”方法，但确实让我觉得英语很好玩，也不难。
初一刚上了几次课，这三板斧的方法就让我暗暗用了一回。学到基本问候语，就是图中的这个李雷和吉姆的对话，80后的小伙伴们对这个教材人物很亲切吧：）
第二天，老师喊学生起来读这几句话。我的脑中一片空白，心想千万别喊我……
还好，果然没喊我。
一位同学居然举手站起来读了，很流利。听到“I am fine too”这么复杂的句子都能读出来时，我的内心是佩服的！
不过，听到这句的同时，紧张时刻生出了“智慧”，立即想出了应对办法：“阿门方向吐”。于是心里顿时轻松了。
从那以后，并没有再用过这三板斧，但从“战略”上，再也没怕过英语。
四
有了这样彻头彻尾的泥巴经历，从学外语的角度，就不太能理解很多家长趋之若鹜的“幼教”、“早教”，甚至是“胎教”。
一直以为说话是最简单的事，（说出水平，当然是另外一回事），只要孩子觉得有意思有趣味，想说了，那是一定能说的。
那么问题来了，到底啥时候开始学英语呢？
我们的想法是，当孩子的兴趣跟英语能够发生比较明显的关系时，就可以开始了。
接下来就是发现孩子的兴趣了，孩子喜欢什么，就从什么入手。
孩子的兴趣有很多，有的爱画画，有的爱唱歌，有的爱动，有的爱静……家长是最能发现的。
如果孩子很喜欢听有韵律的有节奏的童谣、顺口溜——大多数孩子都会喜欢的，那么中文、英语的韵律短句子可以同时来。就像中文的笠翁对韵，英文也有节奏感很强的短诗儿歌。
英文韵律有其独特的美感，可以跟中文的韵律之美同时感受而不相害。尤其是，以美国为代表的英语国家公开演讲多、电影大片多，更加彰显了这种语言之美。
当孩子能够感受语言的韵律时，就让他们一起感受。
感受，既是方法、也是目的。
听着哈哈一笑了之很好，听着跟着吟诵很好，听着不哭了也很好，听着睡着了也很好。
记单词、背句子，不是目的。感受，才是目的。以后学校里有的是任务和作业，让孩子记单词、背句型。
就像我们听音乐会，对绝大多数人来说，不可能听着就能把谱子写出来，甚至在宏大的交响乐里，我们听着连乐器也辨不完全，但这不影响我们去欣赏音乐之美，去用心灵感受音乐、或者说，让音乐带着我们去感受自己的心灵。
五
如何发现孩子的兴趣，如何引导这些兴趣，如何构建它们与英语的关联，我们也在慢慢探索。
就胡萝卜来说，明显的兴趣是画画和讲故事。当然，这二者也是互相促进养成的。
我们就试着把英语当作故事来讲，把故事用英语来讲。
由兴趣，到故事；由故事，到画画，再到不断冒出的新情节，不断发展新的兴趣点。
兴趣都在故事里，英语都在情节里。
从26个字母开始，只是一个宽松的规划。这个计划让大人孩子都明白，至少要坚持把26个字母学习完。
实际上，如果回想一下，我们怎么开始说中文的，或者，回忆一下几年前，孩子怎么开始张口说话的，应该不是这个“字母—单词—语法”的套路。
所以，26个字母，只是个由头。这个过程，不是以学习26个字母、不是以背单词为目的。
不过，既然还是有字母，既然还是要学几个单词，那就学习最“好”的单词，最有力的单词，最爱的单词。比如说，A开头的单词，选出我最爱的词Action。B开头的单词，选出我最爱的Brave。C开头的单词，选出我最爱的Can。D开头的单词，选出我最爱的Do...
当然，这些自己选的单词，融入了更多的价值取向、对孩子的品性和习惯的期待，不仅仅是英语。
毕竟，英语只是孩子成长的一个方面，不能脱离、最好是有益孩子整体的品行和性格养成。
其实，这些词也是对我们自己的期待、反思。
父母们习惯把自己的梦想投射到孩子身上。心想，我们那时候条件太差，现在，我们给你创造这么多好机会好条件，你要好好努力，兴趣要琴棋书画、大学要北大清华，性格要外向开朗、还要能沉静读书，要出人头地、还要乖巧玲珑，总之老爸老妈梦想的没有做到的，都看你的了。
记得有个笑话。
老爸：“儿子，好好学习啊。林肯像你这么大时，已经是班上最好的学生了。”
儿子：“老爸，林肯像你这么大时，已经是美国总统了。”
所以说，挑出这些词，以及跟孩子讲这些故事，如其说是教育孩子，不如说是反思自己，教学相长。
我理解的是，大人并不是在“教”孩子学习，而是一起的学习成长。从这个角度看，陪伴孩子，其实是弥补自己成长的空缺，再过一次童年，再来一次成长。
很多人希望孩子实现自己童年的梦想，我正好相反，希望陪孩子一起实现自己梦想的童年。
所以，我期待着陪孩子。当年自己想玩而玩不到的、甚至压根儿不知道有这么多好玩的——现在有孩子了，光明正大地一起玩啊，还不怕人笑话幼稚，而且还挺“光荣”。
当然，这是另外一个话题，以后再谈。
有朋友问了这些，我就如实简单写出来分享。仅是分享，谈不上深入，不知道对错，这也无所谓对错——本来就是为了童年玩得有意思一些，快乐就好。
此前还有朋友问，你怎么给孩子讲故事的，我也写了一些文字。愿意多看一眼的，点这个链接：当你给孩子讲故事，你在讲什么？
如果你愿意分享你孩子的兴趣，你的心得、经验教训，也欢迎在后面留言。（要不，大家可以加胡萝卜的微信号：nibaqn，要不要建个群，大家可以一起交流？听你们的。）
当然了，工作很忙，熬夜写这些真不容易。大家分享的时候，顺手点个赞吧。
【END】
“我要把好玩的事儿，分享给很多很多人。”——胡萝卜，北京大学附属幼儿园的小朋友，爱画画，爱讲故事。
1. 胡萝卜原创故事《小蜡笔的秘密》（图文声）（全集）
2. 胡萝卜原创故事《胡萝卜远行记》（图文声）（连载中……）
现在，我们一起学英语吧。
1. 了不起的大苹果|| 胡萝卜英语001
2. 勇敢的大男孩|| 胡萝卜英语002
3. 是的我们能行Yes We Can|| 胡萝卜英语003
4. Do it & Danger|| 胡萝卜英语004
这里是
一位北大人的教育随感，
一位80后父亲的陪伴记录，
一位农村青年的泥土感恩。
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