今天想跟大家谈谈“嗓门”这个问题，先跟大家分享两个故事。
故事一
我曾经有一个嗓门特别大的学生，他在情绪激动的时候常常大叫，音量惊人。我曾数次跟他讨论他讲话音量的问题。他耸耸肩对我说：“我天生嗓门大，我控制不了。”然而，我和从跟他妈妈聊天得知，他父母离异，他每次从爸爸那里回来，音量会提高个八度，因为他同父异母的哥哥们带他玩视频时，常常会激动地大叫，差点把屋顶掀翻。
所以他就没有办法改变了吗？
事实并非如此。在和他的妈妈协商之后，我们想到一个好办法：每天我会根据他的表现打分，只有获得一定的分数，他才可以放学后参加课后篮球小组。如果没有获得足够的分数，他只能坐在旁边眼巴巴看其他人玩篮球。
不让他打篮球简直是割了他的心头肉，从那以后，他竟然再也没有用过他那“天生的大嗓门”。我有一次还打趣他：“所以说，人的基因是可以改变的吗？”他不好意思地笑笑。
故事二
我有一名混血学生，堪称古典淑女的典范。从她的妈妈举手投足可以窥探出大概她的女儿是一位家教良好的小女孩。她在二年级的时候曾经没有来学校上学，当时妈妈的理由是觉得当年的班级太混乱，想要用家教（homeschool）一年的时间，把她培养成一位知书达理的有修养的孩子。
虽然我并不倡导这种方法，但是她的确成为了妈妈心中喜欢的样子。她讲话时轻声细语，坐姿端正，热情助人。从她温柔的声音里面，我常常能感受到一种“女孩子的美好”。
她永远是这么轻声吗？也不是，在做演讲的时候，在游戏时间，在回答问题的时候，她的音量适当调整成那个时间的最佳状态。没错，才三年级的她，已经非常了解在不同场合使用不同声音了。
在美国小学，训练孩子的音量大小也是必不可少的一项活动。有一个好用的教室专用音量测试app推荐给大家：Too Noisy。这个app可以实时监控教室的音量，并且用一种好玩的形式打分。我把屏幕投影到投影仪上，小朋友可以时刻了解自己的声音动态，也会相互提醒：“嘘，小声点！”
如果太吵了，立马会变成哭的样子——
另外，美国小学教室常常会贴着一张音量表，让孩子了解在不同的场合需要调整自己的声音音量。开学之初，老师就会训练孩子的音量,并且用数字标注不同的程度。下面这位老师把声音分为五层——不讲话、耳语、小组讨论、大声演讲、户外。
有的老师还把它设计成丛林主题的——耳语时像小蛇一样嘶嘶嘶，演讲时像狮子一样大声讲话，在户外时像猩猩一样自由自在地唱歌！
根据自己的不同情况，也可以做不同的调整。带有实物图片的能让孩子更直观地感受到音量的变化。
有朋友会问到，给每个音量标数字有什么用法呢？我的用法是，在不同的场合，我会竖起不同的手指，用手势提醒他们此刻应该注意的音量。例如我带小朋友排队去电脑教室，我会用手指标识出“1”的手势，告诉他们现在应该安静的走过去，因为大声会影响其他教室的在学习的孩子。下面具体看看每种音量的用法。
1.安静
安静的情况适用于：考试、自己独立学习、默读等等。此时的孩子需要给自己和他人提供一个安静的学习氛围。同样，在家时如果父母遇上重要的电话，也需要孩子保持“1”的声音。
2.耳语
耳语的情况适用于两人讨论或悄悄耳语。此刻的声音应该只有彼此能听到，既能让对方听见，又不会影响其他组的人。
3. 小组讨论
使用范围：小组讨论。可以稍微大声这样能让坐在对面的孩子听到，但也不可以影响其他组的孩子。但是一般来说，小组讨论到激烈的时候总有孩子大叫，此时应该提醒他们：嘘，现在是小组讨论时间！
4. 演讲
演讲的声音应该自信而洪亮有力。我在演讲的时候常常站在教室的最后面，并且提醒他们——如果我听不到，就说明你的声音不够大哦！
5. 户外
户外是孩子们释放精力的地方。此刻的孩子可以无拘无束，尽情奔跑尖叫！大声尖叫和玩耍可以让孩子释放精力，等回归课堂的时候反而更能集中精神。
References:
http://extraspecialteaching.blogspot.com
www.polka-dotsinthepanhandle.blogspot.com
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 关于 作者 
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小杨老师
美国加州公立小学老师
美国双语教育硕士
美国计算机硕士
持加州中小学双语教师资格证
教书匠在美国
两位任职于美国公立小学的双语教师主笔
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