写在前面
本文来自一土的中学生向一诺的提问。透过这些问题，我们看到孩子对于当下和未来的思考：关于人生方向，关于社交，关于更广阔的世界。当今孩子应对的课题，比我们想象中的更加复杂、深刻。
1
有哪些能力是不会受未来变化所影响的？
有教育学家在研究数据中得出一个结论，这五种能力是跟人的成功有最直接相关性的：
1. 会玩
2. 会做家务活
3. 懂得在大自然中获得能量
4. 拥有构建关系的能力
5. 热爱阅读
也许这个结论可以给我们一些启发。
追问：我小时候就很喜欢读书，但现在即使有时间也不会优先选择拿起一本书，相当于我小时候是拥有这种能力的，但长大之后就没有了那种非常热爱阅读的感觉了，还算吗？
这个问题的背后其实是，我本来是拥有一张可以在未来通行的门票的，但万一它失效了怎么办，它的有效期会有多久？
回到对于阅读的热爱本身，既然我们的兴趣发生了这样的转变，那就是时候去认真思考自己当前的兴趣所在了。而不是机械式地要求自己必须每天阅读30分钟，一直坚持到30岁。这也是我们对「培养好习惯」的错误理解，我们不要把它想成是一种机械化的程序需要不停地运转。
能够借着这些变化出现的契机，持续去探索和发现自己真正感兴趣的事情，在这个过程中形成对自己状态的实时感知是一种更重要的能力，是一种更值得培养的习惯。
2
在国外学习和生活该如何面对文化差异？
文化差异不仅仅存在于海外，即使是在国内，也会有地域差异，农村与城市的差异等，但凡去到一个陌生的地方，文化差异就会不同程度的存在。
本来人与人之间就存在差异，所以先允许自己有一个熟悉的过程，每个人都会经历的，比如日常生活的适应，出行、消费、就餐等，这些都是时间能解决的。
对于学生而言，最大的差异也许是教育体系的不同。学校和老师更多是给予我们支持的，关键需要我们自主学习。这种自主学习的能力和意识是需要提前培养的。
但不能忽略的是，人与人之间的相似性其实远远大于差异，自我认知决定了我们在面对文化差异，面对困难和挑战时的应对能力。所以我们首先要明确自己的目标，知道自己最终想要长成什么样的人，然后根据自己的目标去培养自己构建关系的能力。
追问：那在国外被歧视或是遇到霸凌该怎么办？
歧视和不公其实无处不在，不仅仅在国外。我们不得不承认，在这个世界上根本找不到一个完全没有歧视的环境，只要有人的地方就会有。所以我们需要思考的是在这种客观存在的环境中，该如何自处，关键在于调整自己的认知。
1. 保持独立思考，并且要时刻告诉自己“这不是自己的问题”；
2. 学会说不，并勇于表达自己的想法，维护自己的权利。
3
该如何选择学校才能帮助自己找到更好的未来？
尊重自己的真实感受，比外在的一切标准更重要，亲自去感受学校里的氛围和人。如果一个学校可以给你足够的空间去发展自己，提供一个让你不断探索自我的环境，让你身在其中能慢慢形成自己的目标感，而不是试图把你改造成标准化的人，这些对人的底层影响将是终身受益的。
这些氛围都是由人组成的，可以找找看学校里有没有思维活跃，开放有趣的人，这些都可以帮助我们判断。
追问：我想在16岁gap year（间隔年）去打工，或者高中毕业后直接创业，我可以做与别人完全不一样的选择吗？
每个人都可以有不同的答案不同的选择，人生本来就有很多可能性，没有一个统一标准。但不是因为有那么多的可能性，就可以不做计划，不去思考如何做好一件事，毕竟每个人的境遇都充满了不确定性。
我们需要先明确自己的目标，不是为了体验而体验，为了创业而创业，而是为此思考自己间隔年的具体计划，想体验哪些方面的东西，从中学到什么，在哪方面可以有自己的建树。
与按部就班地和别人走一样的路相比，不一样的选择对人的要求其实更高，需要有计划有条理地去安排自己的时间、资源和钱。
4
不知道自己的理想是什么，怎么办？
不知道很正常，这有可能是一辈子都在探索的事情，即使当前很明确，也有可能在未来不断被自己推翻。所以能思考这个问题本身，就已经是找到理想的重要一步了。
这个问题不可能凭空想象出一个答案，它是我们与世界不断交互的过程中慢慢产生的。我们可以带着这个问题去不断接触新事物，尝试新领域，先保持这样一个意识就够了。始终把自己的感受打开，保持思维活跃，在现实体验中不断思考，不断调整。
5
队友不干活怎么办？
先放下对队友的不认可和厌恶，以中立的态度去找原因，是他的能力问题还是在这件事里找不到价值感？如果队友无法表达自己的需求或困难，可以请第三方比如老师来帮助了解，深挖底层原因，需要从根上去解决问题。
追问：未来世界会变得更一体化还是更多元呢？现在很多人会通过把自己和民族国家划等号来找安全感，从某程度上来说，在信息时代其实是更容易找到组织的。对于世界的发展，我们可以做些什么？
世界的一体和多元化其实是同时发生的，并不互斥。世界原本的样子就是这样：在某些领域里，边界是越来越模糊的，但在某些问题上，分歧又会不断增大。
我们能做的就是不断拓宽自己的边界，与别人发生连接，不断刷新自我认知，不断创造机会给自己新的体验。
以上根本给不了你任何回应孩子各种高难度提问的“正确”答案，只是想让你看到，我们可以这样去跟孩子讨论他的人生，他的未来，以及他所关心的世界。
写在后面
芬兰一直很注重培养孩子玩和自主探索世界的能力，芬兰的自然教育从学前开始，一直贯穿到高等教育。在自然教育中，学生可以选择自己感兴趣的课程，比如林业、渔业、环境保护等。
因此，芬兰的教育系统也非常注重教师的专业性和素质，并通过专业培训来提高老师的教学能力和知识水平。
为了帮助对自然教育感兴趣、以后想要从事相关工作的家长、个人，更加全面地了解芬兰自然教育的体系和实践应用。一土全村联合芬兰自然环境与教育学院推出了「芬兰自然教育导师认证课」。
*芬兰自然环境与教育学院是芬兰国家教育平台 Education Finland 和芬兰自然学校联盟 LYKE-Network的官方成员。即受芬兰国家教育部、芬兰外交部和芬兰国家教育署三方联合对外合作单位。面向全球培养与认证自然教育导师NE、环境教育导师EE和环境养育师EET。
如果你是：
热爱自然和户外，想要成为自然教育导师的成人
想要自己带孩子走进自然，跟大自然建立联结，提升教育体验的父母
想要将自然教育知识融入到教学里的在校老师
想要更加系统地学习自然教育知识，成为一名更加专业的自然教育导师
对芬兰的自然教育感兴趣，想要了解更多或以后从事相关工作的个人
欢迎报名参与芬兰自然教育导师认证课程，课程分为初中高三个阶段，依次进阶学习——
学完初阶入门课程可以对芬兰的自然教育有一个整体的认识。英文课程均配有中文字幕，不用担心语言问题。
学完中阶课程能够全面的了解芬兰特色的现象式教学和跨学科教学。
高阶课程会学习独立设计一个完整的自然教育项目，芬兰导师每周会有线上指导。
*上完每个阶段的课程，都能够获得证书。证书由芬兰自然与环境教育学院（NEEIF）颁发的，证明培训过并通过了自然教育师的师资认证考试。
每个课程都有学习社群，导师答疑，方便同学们在学习知识的同时，能够有更多行业信息的交流
近期开课时间如下：
如何选择上课班次？

初阶课程每月开课一次，中、高阶课程每季度开课一次；如果想要在24年内上半年完成初中高三全阶段的认证，需要4月前至少完成一次初阶课程的学习，建议报名本次开营的初阶课程。
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