如果一本教育部推荐的书籍，可能让孩子不想上学，你还会让孩子读吗？
你大概听过《窗边的小豆豆》，这本书几乎家喻户晓：它在中国的发行量已经超过了1100万册，连续十年名列开卷全国畅销书排行榜，还入选了小学语文课本。它在世界范围内也引起了广泛反响：目前已有33种文字全球发行，是20世纪最有影响的作品之一。
这是一本怎样的书呢？它是作者黑柳彻子对自己在巴学园上学经历的记录。与一般的学校不同，在巴学园，没有课表，孩子们根据自己的兴趣选择课程；午饭后是趣味散步，孩子们在自然中学习知识；老师平等地尊重每一个孩子，鼓励孩子发现并施展自己的特长。
“看完《窗边的小豆豆》，孩子估计会更加崩溃吧。”有读者评论道。
确实，巴学园自由自在、师生平等和谐、教学有趣新颖，孩子自己看《窗边的小豆豆》，会被巴学园所吸引，很容易将艳羡的情绪转化为对学校的不满，产生厌学情绪。
一本教育部推荐的经典童书，孩子们免不了需要阅读，但如果读完停留在对学校的不满，这肯定是我们不希望看到的，可以怎么引导孩子呢？
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C计划曾跟孩子一起阅读《窗边的小豆豆》，导师会引导孩子更全面地分析不同教育的利弊。巴学园确实有很多值得我们学习借鉴的教育理念，但它也并非十全十美。我们鼓励孩子思考：巴学园有什么是你特别喜欢的？有什么又是你不太喜欢，或者已经不适合现在的现实情况？
比如，我们跟孩子讨论巴学园的电车，孩子们就提到：虽然电车好玩、新鲜，但是它拥挤而杂乱，还可能冬冷夏热，而我们的教室会更明亮、安全、设备完善。
/ C计划小学员娅维对巴学园的安全和环保进行改造设想（点击可放大查看）/

不停留在表象，我们也会引导孩子看到不同教育方式差异背后的原因。为什么我们的学校不能像巴学园一样？可能存在哪些困难阻碍我们的老师、校长建设一个像巴学园这样的理想学校？我们可以怎么做向巴学园的优点靠拢？
在导师的引导下，孩子们写下自己心中理想又可行的改进方案，比如，根据学生的特长实施“走班制”；设计实践活动；布置作业可以适当利用电子产品，为学生量身定做巩固任务。
/ C计划小学员乐航对“走班制”的设想（点击可放大查看）/

虽然孩子们的建议一时无法转变为现实，
但这样的思考，能让孩子对事物有更全面的认知
，避免因为只看到消极面而陷入过度的悲观情绪；也能让孩子成为一个更加积极的建设者，为改变环境而不懈努力。

这也是C计划课堂的一大特色，让孩子走出片面的思维模式，更理性地思考书中的经典问题，也更好地运用到自己的生活中。
/ 孩子们说C计划是他们的巴学园，长大后要回来当老师 /

C计划春季思辨读写课，
再度重磅来袭
2021年的春季，我们会继续跟孩子一起深度阅读《窗边的小豆豆》，除此之外，我们还会跟孩子读另外四本获多项大奖的经典著作。
《霍比特人》
这是英国著名作家托尔金创作的长篇小说，是著名奇幻作品《魔戒》的序曲。自1937年首次出版，它已被翻译成64种语言，销售超过1亿册。
美国总统奥巴马说，“当我像你们这么大的时候……我正一头扎进《霍比特人》还有《魔戒》里。它们不只是冒险故事，更教会我人们如何互动，以及人有善恶。”《哈利·波特》作者J. K.罗琳则说，“直到《哈利•波特》写到最后一卷时，我仍然坚持认为自己不会超越托尔金。”
除了与孩子们一起感受神奇魔幻世界的冒险，C计划导师也会帮助孩子掌握奇幻小说结构、人物分析等实用的阅读技巧，还会引导孩子思考勇气和责任，反思欲望与贪念，培养孩子直面困难与挫折，在选择中不断成长的品质。
《霍比特人》既有史诗般的壮阔叙事，又充满童心稚趣。有孩子在上了C计划《霍比特人》一课，对魔幻故事产生了浓厚的兴趣，为了解原汁原味的故事，还听起了英文版有声书。
《少年读史记》
这是台湾著名作家张嘉骅基于《史记》编写而成的一本历史通俗读物，精选了从唐尧到汉武帝等帝王的人物故事。这本书曾获得中华优秀出版物奖、冰心儿童图书奖、桂冠童书奖（文化历史类），也入选了首届向全国推荐中华优秀传统文化普及图书。 
书中的帝王故事是学习人物分析和写作的极佳素材。C计划导师将启发孩子反思“好皇帝”“坏皇帝”的二元划分，与孩子一起分析不同事件中帝王展现出来的特质，让孩子认识到历史人物的复杂性。在这样的训练下，孩子写出的人物也会更立体丰富。
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C计划导师带领孩子分析刘邦这个人物
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为了帮助孩子更有条理地表达，导师还会教给孩子们
一个重要的思维工具：金字塔模型
，这个模型由芭芭拉·明托发明，是麦肯锡等众多国际知名公司员工的必备技能。

C计划课堂也会教学生了解史料，培养孩子质疑追问、重视证据的意识，逐步习得独立求真的能力。
/ 金字塔模型示意图，by Timm Richter /
《深夜小狗神秘事件》
不少人可能是第一次听说这本书，但这本书在国际影响非凡。它获得了包括大英图书奖年度最佳童书和美国多利•格雷儿童文学奖在内的30多项文学大奖。在出版的第二年，它登上了英国畅销书排行榜冠军宝座，使《哈利波特》七年来首次位居第二名。
/ 基于原著的舞台剧在英国国家大剧院上演 /
这是一部从阿斯伯格症孩子的角度讲述的“侦探”故事。很多人喜爱它精彩跌宕的情节、别具一格的叙述视角和生动有趣的文学笔触，C计划的导师则会有更深一层的引导：跟孩子一起了解自闭症、阿斯伯格症等儿童的生活情况，尝试从“少数派”的角度看世界，思考自我接纳与包容他人。
C计划课堂也会引申至生活：引导孩子向作者学习“非常人视角”的写作手法，以运用到自己的写作中；通过学习非暴力沟通，帮助孩子化解亲子冲突。
/ 孩子在上课后，跟妈妈敞开心扉 /
《敌人》
这是一本反思战争的经典绘本，同样是一本国内少有人听过，但闻名国际的书。它曾获法国公民文学奖、雷恩青少年图书奖、凡尔赛儿童文学奖。共同创作了这本绘本的两位作者都是国际知名的插画作家。
在C计划过往的结课总结上，《敌人》是频繁被孩子们提起的书。在《敌人》一课学习了边角料阅读法和放大镜阅读法后，孩子们看书不再只是“看个热闹”，而是更注意细节、更能抓住主线深入思考。
导师会教孩子区分事实和观点，识别对于战争的煽动宣传；也会引导孩子深入思考：究竟是什么塑造了“敌人”？仇恨到底从何而来？战争的意义究竟是什么？帮助孩子养成反战意识。
C计划的教学和服务
C计划思辨读写课深挖经典书背后的大问题，通过游戏化教学，培养孩子的读写兴趣、能力以及多项思维品质。
14次导师在线互动式直播课，带领孩子关注文本细节，扫除阅读难点、思考经典书背后的深刻问题，学习阅读、写作与思辨工具，帮助孩子熟练运用到日常的学习、生活中。
在正式课程外，为了激发孩子们的学习自主性与进一步锻炼孩子的思辨能力， C计划每周都会组织学生共读主持课与学生辩论活动。
在学生共读主持课上，孩子们在导师的指导下，设计互动题目、制作PPT，组织同学们一起讨论每周书籍。
/ C计划小学员为共读活动准备的提纲 /
在辩论活动上，从“知识是学习的目的还是工具？”到“不同文化之间有进步落后之分吗？”，孩子们自主选择辩题、搜索信息，在辩论过程中有理有据地捍卫己方立场，也在结束后尝试换位思考，增进理解能力。
/ 过往C计划辩论活动的辩题 /
课前的测试与导读、课后的学习任务与导师一对一沟通，形成完整课程闭环，全面提升孩子的读写能力、口语表达能力与思维能力。
C计划还给每一个学生都建立了
专门的学习成长档案
，不定期
将孩子的情况反馈给家长
，让家长看到孩子的点滴进步。

导师是谁？
C计划（C指Critical Thinking），致力于推广批判性思维教育，旨在系统提高儿童和成人的独立思考、逻辑思维和理性思考能力。
C计划已培训过上千名儿童，数万成人和教师，受邀在腾讯、联想、清华大学、北京大学、北大附中、北京育民小学、深圳实验学校等名企和名校进行大量培训。是国内推广批判性思维的专业教育团队。
C计划的导师团队都毕业于国内外名校、有着丰富的儿童教学经验、擅长将思维教学融入读写课程中。
C计划的
助教团队
，也是藏龙卧虎。他们毕业或者就读于
北京大学、中国人民大学、复旦大学、南京大学等
知名高校，
有的还是大学教师、曾获得银河奖的科幻译者
。他们为C计划推广思辨教育的理念所吸引，
陪伴和关注每一位孩子成长，深得孩子们的喜爱
。

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