校友感言：
“从接受了Güzel教授的指导开始……我逐渐对社会学产生了更浓厚的兴趣。在学习的过程中，我意识到我们国家的教育系统仍然有很多改进的空间。我希望通过研究社会学，并努力实践，让更多人在未来受益。
如果还有机会，我还会选择再次参加CCIR少年班，因为我从中得到了如此多的犒赏和激励。和Güzel教授一路走来，和她的深入沟通…… 这些都是最好的奖励。”
——Keeren Setokusumo
普林斯顿大学2026届校友 
简介（中英对照）
In this insightful interview, we have Keeren Setokusumo, a talented high school student from Jakarta, Indonesia, with a passion for sociology and education. Conducting her research project at CCIR Academy, Keeren is delving into the Indonesian education system by analysing the discourse and ideologies presented in the social science textbooks. Currently, Keeren has been accepted to Princeton University for her undergraduate study.
在这次CCIR校友聚光灯深入的采访中，我们采访了一位才华横溢，来自印尼雅加达的高中生：Keeren Setokusumo，她对社会学和教育充满热情。通过完成CCIR少年班的一对一教授导师项目，Keeren从分析社会科学教材中呈现的话语和意识形态入手，深入研究了印尼教育系统。目前，Keeren已被普林斯顿大学录取，即将开始本科学习。（编者按：采访时间为2022年1月）
Her research project, “From Nationalism to Globalization: Tracing the Changes in the Indonesian Education System Through Social Science Textbooks,” focuses on identifying the values and narratives reinforced by the government in the 2013 and 2018 Indonesian national social science textbooks for Year 9 students. Through her research, Keeren aims to showcase the areas that need rectification in future curriculum theorists, ensuring that harmful narratives are not perpetuated in future national curriculums.
她的研究项目《从民族主义到全球化：通过社会科学教材追踪印尼教育系统的变化》，专注于识别印尼政府在2013年和2018年为九年级学生编写的全国社会科学教材中强化的价值观和叙事。Keeren的研究目标是展示课程内容专家需要改进的领域，以保证将来的国家课程中不会出现有害的叙事。
——CCIR
采访人/Victoria

受访者/Keeren Setokusumo
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（以下是本次采访的完整文字版）
Victoria: 大家好！感谢收看新一期的CCIR校友聚光灯节目，我们在这里采访往届校友，了解他们的研究和经验。我的名字是Victoria，是CCIR青年外联团队的新成员。非常开心Keeren Setokusumo能参加今天的节目。Keeren来自印度尼西亚雅加达的一所高中的毕业班，去年参加了CCIR的一对一教授导师项目，她的研究主要集中在社会学，特别是教育和教育理论，围绕这些要点，她最终完成了名为《从民族主义到全球化：通过社会科学教材追踪印尼教育系统的变化》的论文，很高兴接下来有更多机会了解这篇论文。欢迎Keeren。
Victoria: 嗨，我叫Victoria。我是CCIR青年外联团队的新实习生，今天将由我来采访你。能否简单介绍一下自己，包括你的兴趣领域？
Keeren: 嗨! 我叫Keeren，来自印度尼西亚雅加达，是一名17岁的高中生。我的兴趣领域是社会学，尤其是社会学与教育这个细分方向。这也是我在CCIR一对一教授导师项目中涉及到的内容，并希望继续选择作为大学专业。虽然大的社会学方向也不错，如果学校能够开设教育社会学的课程，我一定会优先选择。我对课程改革和课程理论都非常感兴趣，但就像我之前说的那样，总体仍然属于社会学领域。
Victoria: 以上是你的研究项目的相关领域？能否给我们简单介绍一下你的研究题目呢？
Keeren: 我的研究论文题目是《从民族主义到全球化：通过社会科学教材追踪印尼教育系统的变化》。印度尼西亚每年发布的教材，在所有遵循国家课程的地方学校都会使用。因此，这套教材涵盖了广泛的学科，不仅仅有社会科学，还包括数学、语言和生物学等学科。我之所以选择关注社会科学，是因为我认为这个领域对学生世界观的影响最为深远。因此，我认为教材中的某些话语可能以一种我们不了解的方式让学生产生了积极或消极的偏见，而这些是课程内容专家需要知道的。这样在将来当他们撰写新的课纲的时候，可以修正这些错误。
      我从中得到的结果是,就像在标题中所说的那样: 从民族主义到全球化。在早期版本的教材中，也就是2013年版本中，存在许多民族主义话语。民族主义话语在强调一个国家高于其他国家的同时，还传播了许多错误的观念。因此，我认为有必要在2013年的教材中指出这一点。后来，我将其与2018年版本的教材进行了比较，有趣的是这个版本中的民族主义话语变得少多了，而全球化话语则增多了，还有了一些关于印尼与世界其他地方相互关联内容。对我来说，找出两套教材中的不同之处太有趣了。
Victoria: 这是高中水平的教材还是大学教材？你都看了吗？
Keeren: 不，我没有看所有的教材，那太耗时间了。我专门看了九年级的教材，因为我觉得九年级是从初中到高中的第一年，那可能是奠定知识体系最重要的阶段，因为我觉得大多数人从高中学到的东西要比初中更多。所以在社会学领域，我想专注于对学生影响最深远的一年。从我接触到的研究中，我发现从初中到高中的这个转变，尤其是九年级，是一个真正重要的起点。
Victoria: 是的。你觉得这可能与未来的课程改革有关对吗？你觉得自己找到了答案吗？是否有继续深入呢？
Keeren: 我认为我还没有找到答案，因为我还是一名高中生。等我对社会学有更多了解以后，比如了解语言如何真正影响学生，话语如何影响学生，甚至教材中章节的安排会如何影响学生，也就是了解了教材的各个方面以后，我想我会有机会找到如何使教育体系真正巩固的答案，而正是在这方面，我的国家还有很多需要改进的地方。虽然现在我还没有找到最终的答案，但确实有了一些见解，其中一个是我们需要更加关注国家之间的相互链接，而不是展现一个国家高于其他国家的优越性，因为这可能会在学生中传播一些有害的意识形态。这就是我发现的答案，也明确了一些不应当去做的事情。
     我觉得我的分析是有一定意义的，因为有时候课程内容专家，或者说制定课程大纲的人，会把他们潜意识中带有的偏见无意间呈现在他们为学生编写的教材中。因此，我认为需要重视教材编写者潜存的偏见，去注意可能出现的问题，并找到应对措施, 还需要考虑到各种影响因素，总之就是人们需要在各方面更有自觉。
Victoria: 在你选择的研究项目中，有没有一些特别吸引你的点，给你的论文撰写带来灵感？
Keeren: 有的。我刚开始与我的导师Güzel教授学习时，对社会学一无所知，因为大多数高中并没有真正教授社会学。一开始是我自己做了一点初步的搜索，同时阅读了很多书，知道自己想学习的是社会学，一个我未来想要追求的重要领域。以此为契机，我找到了CCIR少年班并认识了Güzel教授。从接触了Güzel教授的研究项目开始，她帮助我了解了社会学的基础，然后我们开始进入不同的兴趣细分领域，使我逐渐对社会学产生了更浓厚的兴趣。我认为这一经历非常重要，因为我能还在读高中的时候就得到这样宝贵的教育，而印尼教育系统中学习的其他很多人并没有这样的机会。我希望通过研究社会学，并努力实践，让更多人在未来受益。这就是我希望学习社会学和教育的原因，但在参加CCIR的研究项目之前，我对这个领域的了解不是很多。
Victoria: 这非常有意义呀。有没有让你特别印象深刻的课程或论文呢？
Keeren: 有的。这个项目需要阅读的内容非常多，我每次课程后都会得到四篇论文，并必须阅读其中大部分，然后针对Güzel教授给出的问题作出回答。这些阅读材料中，有不少我喜欢的内容，但特别喜欢的有两个。一个是一本书，名为《印度尼西亚的教育》，其中包含了许多我不知道的统计数据，这有助于形成我最终的研究论文。除此之外，它也使我对这个主题变得非常感兴趣。我还把这些统计数据分享给每个人，对他们说：“我们有必要了解这些。”《印度尼西亚的教育》是由一位印尼人和另一位社会学家撰写的。另一个是一篇关于土耳其的军事国家课程的论文。Güzel教授是土耳其人，她告诉我在土耳其，所有学生都必须参加军方授课的课程。军方的官员会提供课程，尽管他们没有研究过教育学，也不知道如何教书，只是被告知：“这是你需要做的”。因此有一位社会学家写了一篇关于这个问题的论文，她采访了一些土耳其的官员和负责人，并分析了这可能未来在学生中复制某些意识形态，这篇论文也对我的论文框架带来了很大帮助。
Victoria: 所以这是一个国际性的问题。
Keeren: 是的。
Victoria: 这个研究项目中最具挑战性的部分是什么？最有回报的部分又是什么？
Keeren: 我认为最具挑战性的部分是我只有17岁，没有任何学术写作的经验。万事开头难， Güzel教授可以作证。起初我很难入手，也很难专注于写作，因为论文撰写需要专业的技巧，这对我来说是全新的挑战。其次，整个过程非常漫长，我开始得比较晚，从6月底才开始，一直持续到了10月，基本涵盖了我的学期中时间。我需要每周五都与Güzel教授见面，但有时候真的很难安排时间。为此我不得不取消与朋友的计划，或者不得不熬夜完成论文，同时还要处理所有的校内任务。再加上我还是一名正在申请大学的高中生，如何高效利用时间对我来说确实是一个挑战。但最终，付出得到了回报，如果还有机会，我还会选择再次参加CCIR少年班，因为我从中得到了如此多的犒赏和激励。和Güzel教授一路走来，和她如此深入的沟通，今天和你的交流…… 这些都是最好的奖励。
Victoria: 是的，我完全能够理解你的想法。因为今年夏天我也参加了CCIR数学逻辑方向上的项目.一开始我也一无所知，不仅对研究论文一无所知，对数学逻辑也一无所知，这确实很不容易。
Keeren: 是的，我也是。
Victoria: 是的。
Keeren: 但是教授们人都非常友好。他们还会为你提供额外的兴趣阅读。
Victoria: 还有没有什么事情是你想与那些希望参加CCIR少年班，但又有所顾虑的人分享的？
Keeren: 因为我基本上是从七月份开始CCIR少年班项目的，那时我的暑假基本上已经结束了，而且整个申请过程非常漫长，所以我很紧张，不知道是否有足够的时间去完成。因此我对那些为此感到紧张和担忧的人感同身受。但同时，我认为你可以从我的经历中受到鼓励，因为我一开始甚至不知道自己在做什么，只是想试试看。我就像是在黑暗中扔飞镖，试了一下，然后对自己说，如果不行就算了。但如果行，那么它将产生许多你可能无法想象的结果。所以我认为你应该抓住这个机会，参加CCIR少年班的课程。而且不用担心，CCIR一对一教授导师项目或者说任何其他定制项目，都会根据你的时间来进行调整，因为现在COVID仍然非常猖獗（编者按：采访时间为2022年1月），你只能通过Zoom会议来沟通。并不是每个人都有相同的日程安排，所以大家都会理解当你可能当下没有时间，或者你需要延长截止日期。考虑到所有这些因素，我认为成功完成课程关键是要相信自己，得到家人或朋友的鼓励，并不轻易屈服于整个过程的困难。但最终，一切都是非常值得的。
Victoria: 是的，我完全同意。我认为还有一个难点，就是如何选择你的课题，CCIR 提供了高强度的课程学习来帮助你迅速了解一个领域，之后很快地，他们就要求你开始进行自己的项目。
Keeren: 是的，确实。刚开始的时候课题非常宽泛，并且那时我对相关话题一无所知。我记得当时我说的是“印度尼西亚的教育”，然后Güzel教授有点像是说：“好吧，我认为我们需要更具体一些，因为话题太宽泛了。”
Victoria: 是的。
Keeren: 但这真是一次很棒的经历。他们是我遇到过的最友好的老师之一。
Victoria: 是的，我也是。我的问题已经问完了，很高兴见到你。你的项目真的很有趣。比如社会学，甚至一定程度上有点像心理学。
Keeren: 是的，我知道。我也听说了你的项目中的数学逻辑课程。虽然我不太喜欢数学，但听起来已经很有趣，特别是它与你的研究相关。
VIctoria: 是的。无论如何，很高兴见到你。感谢你参加采访。
Keeren: 我也是。
Victoria: 再次感谢你。
Both: 再见。
（访谈视频请点击左下角“阅读原文”跳转）
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