看点 随着短视频与手机游戏在青少年群体的“攻城掠地”，阅读越来越成为一件稀罕事儿。虽然家长与老师们使出浑身解数，试图让孩子们爱上读书，但却收效甚微。在提倡青少年阅读时，我们究竟忽略了什么？BBC记录短片《重拾阅读》将通过一段真实案例为我们揭开答案。
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文丨周滢滢    编丨Travis
今天，在电子产品以及各种各样诱惑的侵袭下，青少年似乎越来越难以静下心来，主动去阅读一本书了。
据调查，在11-17岁的青少年中，最近一年内，从未阅读的学生人数已经从13%增加到了27%，尤其是14、15岁的这个年龄段孩子的阅读比例下降很快。
这样的情况不仅仅只发生在普通学生当中，就连一些学术成绩一流的名校学生也难逃此困境。
最近BBC拍摄的一部纪录短片《重拾阅读》，试图聚焦和探讨青少年阅读这一问题。
英国兰开夏郡最大的州立学校Ripley St. Thomas，也是英国顶尖的综合学校。
虽然这所学校有着一流的学术成绩，但是面对镜头的随机采访，很多学生却表示：
我讨厌阅读，不知道读书有什么意义；
阅读真的很无聊，我真的不喜欢；
没有人是自愿阅读的，都是因为老师/父母强迫的......
这也反映出当下多数学校正面临的问题：很多年轻人渐渐不喜欢阅读。研究表明，在过去的30年里，热爱阅读的年轻人比例正逐渐下降。
为了让学生爱上阅读，Ripley St. Thomas学校做了很多尝试，比如：
建全新的图书馆，
在课程表上特别安排了阅读时间，
开设引导学生阅读的课程，
邀请名人来学校鼓励学生阅读… …
结果却收效甚微。
那么，在青少年和阅读之间，究竟需要怎样的纽带将他们重新联结？我们在提倡青少年阅读时，究竟忽略了什么？
在纪录片《重拾阅读》中，不仅呈现了学校为之所做的探索和实践，还试图揭开青少年不爱阅读的背后更深刻的原因。
电子产品
为什么会成为罪魁祸首
为了能在阅读推广上有所突破，学校开始进行一次出人意料的尝试，那就是向喜剧演员Javone Prince寻求帮助，希望他能用三周的时间，影响到那些最不爱阅读的孩子。
Javone是英国的新晋明星、喜剧演员，他本人的经历也颇为传奇。
上学时候他一度讨厌阅读，觉得阅读很无聊，那时的他更想做其他事，比如成为一名演员。于是他16岁就离开了学校。
不过，在进行戏剧学习时，因为有人向他推荐了莎士比亚的作品，Javone在莎翁的作品中逐渐找到了阅读的兴趣。他甚至开始相信，阅读是世界上最美妙的事情，是书籍改变了他的生活。
Javone
正是这样的经历，让学校希望Javone的到来，能给学生不一样的启发。
在Ripley St. Thomas学校，Javone面对的恰恰是对阅读最无感的14、15岁孩子。
他从整个年级中，找出了最近两年时间里都没有主动去看书的孩子，组成了一个临时班级。
他希望靠自己对文学的喜爱，让学校里这群最不喜欢看书的孩子，能对阅读产生改观，甚至爱上阅读。
于是，Javone为学生们精心挑选了一本读物，它是Sarah Crossan的获奖小说《ONE》，讲述了一对青少年连体双胞胎的故事，也是一个关于“接受”和“身份”的故事。
在Javone看来，这是一本不用花很大力气，就可以沉迷其中的书。
可是，在拿到书的24小时里，学生们根本没法集中注意力去阅读。有的学生读了前两页就扔在一边，有的学生只读了简介，甚至有学生完全没有打开看。他们的理由基本是没有时间、没精力。
这些学生的时间和精力哪里去了？都流向了社交媒体、视频网站。
据报道，今天的青少年每天会花将近4个小时上网，是十年前的2倍。
比起书本，现在的大多数年轻人更喜欢电子屏幕，无论是游戏、社交媒体、短视频、肥皂剧，这些碎片化的娱乐，都有一个共通特征，那就是能让人获得短期快感的满足。
而需要静下心来的阅读，恰恰相反，它需要阅读者付出时间、脑力、心力，才能深刻体会到其中的快乐和满足感。当然，这种快乐也是高质量，可持续性的。
可是，对于今天被电子产品所塑造的孩子来说，延时满足的能力正越来越弱。
比如，15岁的学生Emily就是电子产品的重度沉迷者，和朋友在社交媒体上聊天，常常一聊就是几个小时。在她看来，比起费时费力地去阅读寻找答案，谷歌等搜索引擎能快速提供解决问题的办法。
这也让Javone感慨，一位作家通过文字去吸引读者，绞尽脑汁去思考如何开头，如何布局，如何引领读者走进书中的世界，但是今天的孩子们却等不及。
“这代人追求的是速度，无论是Facebook还是网络视频，都必须立刻、马上吸引自己。”
可是，能提供及时满足的电子产品，却在侵蚀孩子们的思考能力和专注力。
研究表明：
每天看电子屏幕超过2个小时的儿童，在思维和语言测试中获得的分数较低；
每天花一小时玩电子设备的学生，在普通中等教育证书等级考试中的表现就会下降两档。
那么，阅读可以和新技术竞争吗？
好消息是，家庭和教育，对孩子的阅读兴趣塑造依然有着重要影响。
研究显示，家长对于孩子阅读兴趣的培养，扮演着重要角色。在孩子小时候，如果父母每晚都能给他们读书，孩子长大了也会更热衷于阅读。
当孩子们慢慢长大，变得更加独立，尽管有很多令他们分心的东西，但是，如果找到对的书，同样可以令他们受益良多，因此挖掘孩子的阅读兴趣也很重要。
阅读与生活脱节
产生无意义感
当然，电子设备并不是阻碍孩子们看书的唯一原因。
还有相当一部分学生阅读动力不足的原因是：书中的内容和自己的生活完全脱节。
一名叫Alex的农场男孩，已经明确了自己未来的工作，那就是要成为一名牧民。因为他热爱农场生活，满脑子都是“今天要不要割草储存”，“某一头奶牛是不是怀孕了”等问题。
他发自内心认为，自己无法从书本中学习如何成为一个好牧民，而《ONE》这本书更是和自己未来的工作没有任何关系。
还有一个名叫Charlie的男孩，他同样觉得阅读很无聊，因为书中的东西在他看来没有意义。
他热爱戏剧表演，想要成为一名演员，认为自己只要会念剧本台词就够了，并不需要看其他的书。相比较阅读，他觉得电视、电影能给自己更多的快乐。
Charlie的妈妈为此很头疼，她担心不爱阅读的儿子，会错过生活中很重要的一部分，更何况阅读还有改善拼写水平、扩展词汇量、利于写作等切实的好处。
不可否认，并非所有孩子都会对文学作品感兴趣，比起虚拟故事中的人物和情节，有些孩子就是对鲜活的生活更感兴趣，他们需要从阅读中体会到和真实世界的相联系所产生的意义感。
可是今天很多学校的推荐书目存在一个问题，那就是过于偏向文学类作品。
其实，阅读不等于文学。青少年同时还应该接触一些社科类作品、科学类作品、艺术类作品等，有一个更综合、更博雅的阅读书单。
很多阅读推广人也意识到，文学类作品固然有其不可替代的价值，但是对于青少年乃至儿童来说，他们的认知体系应该是更为宽广的。
尤其是那些对文学类作品不感兴趣的孩子，也应该有更多样的选择和汲取营养的空间。
当然，还有一小部分学生，不爱阅读是因为患有阅读障碍。
比如纪录片中的Olivia，她在阅读一本书的时候，头脑只能专注在一个个单词上，却无法浮现出相应的画面。对她来说，连贯的阅读是有困难的，而且每碰到一个无法理解的单词，都会让她的阅读中断。
这是因为，患有阅读障碍的孩子，大脑内字母和声音契合的速度会比别人慢很多。而且这一症状并不罕见，在英国大概十分之一的人都有阅读障碍。
这一比例在中国也很类似。据统计，汉语的平均阅读障碍发生率在7.9%，一项对北京学龄前儿童的调查显示，阅读障碍发生率大约在5%-10%。
也就是说，基本上每个学校每个班级，都会有“阅读障碍”的孩子。如果一个班级有30个孩子，平均每个班就有两人以上。
但是在现实生活中，这一问题却很容易被忽视。
那些没有阅读障碍的人，都会觉得阅读是一件很容易的事情。就像Olivia的父亲，在过去的十几年里，他一直无法理解为什么孩子在学业上会如此困难，却只简单地归结为孩子不够努力。
家庭环境的不理解，往往让患有阅读障碍的孩子，在学业压力之外，还要承受着心理压力和自信心的打击。
Javone十分理解Olivia的内心的崩溃和痛苦，因为他也曾有这样的阅读障碍经历。
其实，想要克服这一困难的前提是，必须先克服内心的阅读恐惧，接受自己的大脑需要以一种和别人不同的方式工作，在面对一个单词时需要多思考几分钟。
除此以外，来自父母等亲人的理解和支持，将是一个孩子建立起信心，重新开启阅读的关键力量。
北京示范大学李虹教授，也曾提出这样的建议：如果怀疑孩子有阅读障碍的可能性，应该尽早进行诊断和干预，并提供恰当的学习方式和足够的练习次数。
因为阅读是大脑多个区域逐渐整合发展的过程，它有一个习得适应性的过程。尽早干预的目的在于，帮助孩子绕开障碍，形成自己的阅读策略，让他依旧能够阅读，甚至喜欢上阅读，只不过用的是和别人不一样的方法。
如何让最不爱看书的孩子
捧起书本
为了能让孩子们对阅读感兴趣，Javone还试图采用了很多方法，比如让学生大声朗读出来、苦口婆心讲述阅读的好处，可是都效果不大。
无奈之下，他向好友Helen Skelton请求支援。
Helen是一位儿童作家兼电视节目主持人，在她看来，想让孩子们对阅读产生兴趣，关键是要让他们和书中的角色产生共鸣。
为了能让学生对《ONE》这本书中的主人公，一对连体婴儿的遭遇和体验感同身受，她让学生们两两一组绑在一起，像连体婴儿一样走出去感受世界。
通过这样的方法，孩子们真的在某种程度上，深刻体会到了书中人物彼此之间独立与合作的渴求，以及不被别人理解、被作为异类的痛苦，也开始对阅读这本书更有兴趣。
阅读和社会情感能力培养之间，有一种互相促进的关系。
英国读书组织（Reading Agency）也曾研究过“阅读对学生心理和赋能的影响”。
这项涵盖了来自英格兰，加拿大，美国，荷兰，德国，新西兰和澳大利亚的研究发现：有充分的证据表明，愉悦阅读可以增加同理心，改善与他人的关系，减少抑郁症的症状和痴呆症的风险，并改善一生的幸福感。
美国心理学家也曾指出，阅读文学小说能够帮助读者认识到别人的情感，理解他们的感受，进而产生更多的好奇和触动，增强同理心。
这也是为什么，美国许多阅读教育网站会专门提供社会情感教育类书目，供家长、老师和学生挑选，并细分为不同的主题，如共情、认识和管理情绪、解决问题、毅力和坚毅等等。
当然，Helen还意识到，随着青少年独立自主意识的增强，他们所需要的阅读，往往是能解决他们现实生活中的某种需求，更有“功利性”的特征。
比如，希望未来成为一名牧民的Alex，其实是一个性格内向，不善于和别人打交道的男孩，他不参加任何聚会，甚至有点和社会脱轨。因此，如何和异性的相处，也成了他的一大挑战。
了解这一情况后，Helen向他推荐了《埃利诺和公园》这本书，有关一对年轻情侣的故事，希望能够给到Alex一些和异性相处的技巧。
果然，这本书激起了Alex的兴趣。
“看了这本书以后，我有点理解了，男孩和女孩的想法确实会不一样。所以找一个和自己有相同喜好的人很重要，否则你们聊什么呢？”
他甚至表示，自己没准以后会阅读更多的书，成为一名忠实的书迷。
而热爱表演的男孩Charlie，也需要一个“对症下药”的契机。
那就是鼓励他以表演的形式，来展现《ONE》这本书里的台词。终于，Charlie开始能够体会到书中的文字带给自己的感动。
“作为一名演员，阅读能帮助我更好地理解和塑造人物形象。”他还表示，以后遇到一本可能感兴趣的书时，自己会试着去读一读，而不再是一味地排斥。
令Javone感到欣慰的是，为期三周的阅读实验快要结束时，这些最讨厌阅读的学生，全部投入到了《ONE》这本书的阅读中。
他们的阅读态度也有了很大的转变：
“我能深刻体会书里的人物”
“我已经看完了，我很惊讶，原本以为我不会喜欢的。我已经很久不读书了，但是现在我意识到，读书是一件非常愉快的事情。”
“接下来，我想要花一些时间，去说服自己读更多的书。”
更令人吃惊的是，这份阅读的仪式感，真的渐渐成为他们生活中一部分。
暑假来临，有的孩子在假期读完了整套暮光之城系列；有的孩子旅行中也带着书，发现在海滩上静静看一本书非常惬意；有的孩子则养成了每晚八点左右准时看书的习惯… …
看来，即使是对阅读最为排斥的学生，通过有针对性的和富有智慧的引导，也能产生一些改变。关键是，教育者和家长，有没有深入了解孩子不爱阅读背后的原因。
当然，我们不可否认，可能也会有一些学生始终对阅读，提不起兴趣。在他们看来，永远有比阅读更有意思的事。
也许正如Ripley St.Thomas学校英语课程主任Rebecca所说，我们要意识到，青少年对身边各种各样的事情天然兴趣不同。
“也许某一天，这些孩子回过头看，才会意识到阅读本身是一件有意义的事情，只不过当时他还没意识到自己从中学到了什么。我们不需要孩子们现在就要领悟，而是允许领悟在未来某一天里发生。”
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