学霸
朵拉初到学校，觉得周围都是学霸。
摸底考后，她说：“我可能也是学霸。”
月考后，她说：“别人都是学霸，我是中等生。”
考后复习了一段，她又有了点信心，说：“虽然我不是学霸，但是我是有能力的，也是有潜力的。”
最后总结道：“我是有能力的潜在学霸。”
问老师
朵拉做数学遇到问题，我鼓励她去问老师。
第一周回家，我问她：“你问了老师吗？”
她说：“我在问老师之前，把所有的错题都自己先过了一遍，到时候老师问我的话好回答。”
我说：“那很好呀，然后呢？”
她说：“然后我就没有问题了。”
第二周回家，我还是建议她去找老师，并且和她演练了答疑的三个步骤。
第一步：加老师微信；第二步：给老师发错题和答案；第三步：和老师约时间。
我问：“为什么还要发错题和答案呢？”
朵拉说：“这样老师可以提前准备，否则她可能要花很多时间思考，万一回答不出来就很尴尬。”
我说：“你想得真周到啊。”
周末回家，她说：“我找老师了，但是这三步都没用上。”
我问：“为什么？”
她说：“我问了作业上的题，老师熟得很，马上给我解答了。”
第三周回家，朵拉告诉我：“我现在找老师的次数变少了。”
我问：“为什么？”
她说：“我有两道题问了同学，解决了。有两道题同学问我，我们一起讨论，也解决了。最后就问了老师一个问题。”
我说：“太好了，人人都是老师，包括你自己。”
学到什么
朵拉国庆假期的历史作业是做一个陶器。
本来这个作业她在学校就完成了。但是她不小心打碎了，只好带回家重做。
然而，到了回校日，陶罐又碎了。于是她花了一个下午修补，再小心翼翼地把陶罐装到一个塑料盒里，盒子里填充了很多软布，以便运输。
没想到，到校以后，陶罐第三次破了。她不得不又花了半小时修补。
“你花了那么多时间在这个陶罐上，你究竟学到了什么呢？”我说。
“我学到了，”朵拉说：“为什么文物总是残缺的。”
不需要理解
进入初中以后，学什么、怎么学，朵拉大都自己定。
我问得多了，她就说：“你别管那么细，我心里有数。”
我说：“我就是不太理解你的做法。”
她说：“你不需要理解，你只需要跪舔。”
回归基础
朵拉刚上初一时，空余时间会做做之前做过的中考卷。
我说：“很好。目标直奔2026。”
单元考后，她说：“初一学的是有理数，我还是要抓住课本，好好做作业。”
我说：“很好。当下才是重点。”
月考后，她说：“我发现我的主要问题在于计算，我要每天加做一页计算题。”
我说：“很好。你这是对症下药。”
马上要期中考了，她说：“我想做弟弟的口算题卡。”
我说：“很好。可是他才小学三年级啊。”
朵拉说：“我分析了自己的试卷，我要回归基础。”
我说：“很好。你到底要回归到哪一步？”
她说：“整数加减法。”
出来混，总是要还的。
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