放假了，知识就全还给老师了？风靡世界的PBL学习法你一定要了解！

过年了~辛苦了一年的孩子们和家长们都得以短暂地放松一下了。

为什么说是“短暂地放松”呢？

记得当年上学的时候，考完试，感觉完成了一项大任务，如果放松久了，很多知识就都“还给老师了”。咱们读者群里也常有家长抱怨，孩子考完试立马万事大吉，没过多久，知识就忘了一大半～

这事儿其实还真不能完全怪孩子忘性大。

目前绝大多数的教育模式下，老师是主导，孩子则是相对“被动地”接受知识。

这种模式下，考试是学习的主要目的，知识像是打败考试这个敌人的“工具包”，孩子只接受就行了，不需要去想学习有什么实际用途，知识和知识之间又有什么联系，总的来说，缺乏足够的、深度的思考。

教育大环境如此，除了督促孩子不断地去重复和巩固知识，还有别的解吗？

趁着这个“短暂放松”的空隙，今天来和大家科普一个稍微有些“前瞻性”的学习方式——PBL（problem-based learning），问题学习法。

虽说是前瞻性，其实它已经离孩子非常近了。

回想一下，孩子平时的作业、考试中，有没有一些没有标准答案，却很考验孩子综合能力的“怪题”？

比如罗胖在演讲中提到过一个例子：

▲ 罗振宇跨年演讲截图

你看，它不是在考察任何单一的学科知识，而是一个立足真实世界的问题，想要解决它，并不容易。

首先要知道现在有哪些节日，每个节日的功能是什么，其次还有人们对于这些节日的看法，人们过节有什么心理需求等等……

这就是非常好的一个PBL课题。

实际上，我们现实的生活和工作，都是围绕着类似这样的解决问题和迎接挑战来展开的，新的问题和挑战每天都有，大到一个新项目怎么进行、小到5G出来了要怎么办理划算的资费套餐等等。

考试和作业的题目变化就是一个风向标，只是我们大多数学校的教育还没有跟上。

接下来和大家细掰的PBL，就是帮孩子提前做好功课，至少咱们可以在家庭教育中早做准备。

什么是PBL？

PBL问题式学习（Problem-based learning）是一种以真实问题为导向，由学生主导，以解决问题为目的，学生通过主动学习、探索与实践，在解决问题的过程中获取知识的一种学习模式。

大家可能还听说过另外一个PBL——“项目式学习”（Project based learning），这两者什么关系呢？

其实它们是同源的，问题式学习（Problem-based learning）更强调目标，是为了解决问题；而项目式学习（Project based learning）更强调“学习方式”，是通过完成一个个项目来达到学习目的。

PBL最早是医学教育的学习方法，因为医学是必须要很多实践的，所以学校就把真实病例给到医学生们，让他们到临床中去实践，去解决这些真实的问题，最终才能成为合格的医生。

这么说可能还是有点晕，OK我们还是来看罗胖跨年演讲中的一个例子，就很好理解了。

中学历史肯定要学的《史记》，传统教学是怎么学的呢？背司马迁的生卒年份？还是朗读节选？还是给《史记》里面的主要人物做个表格？

如果用PBL来学习《史记》，该怎么学？

北京一所名校给学生们出了个任务：

▲ 罗振宇跨年演讲截图

你看，这就是一个立足真实世界的问题，孩子在解决这个问题中，学到的知识有哪些呢？

首先，假如要给刘邦写简历，得对刘邦的生平背景足够了解，有哪些经历，擅长做什么，有哪些社会上方方面面的人脉资源。

其次，得了解刘邦应聘的那份工作，还要知道这个工作需要什么能力。

更重要的是，学生们要把自己代入到刘邦的立场上去，综合分析自己的优势，完成一次自我推销。

大家发现没有，在PBL学习中，孩子的学习路径、思维模式，都和传统教育是非常不同的：

传统教育教授的路径是这样的：

而PBL学习直接跳到了终点“问题”上：

以终为始，为了解决一个实际问题，孩子对相关知识就有迫切的需求，自然主动性更强。

PBL在学校怎么用？

其实，PBL并不是一个“全新”的新兴事物，它的起源可以追溯到上个世纪，由美国实用教育主义教育学家John Dewy杜威提出来的“实用主义教学法”，主张教学过程应该就是“做”的过程。

如今，国外很多国家都在普遍使用这种教学方法，国内也有很多学校已经开始尝试改变。

掰一掰我所看到的PBL：

>>>以色列

说到以色列大家会想到什么？很多人会想到犹太人先进的科技，还有巨大的财富。其实最具特色的，还有他们的教育。

在以色列这个以犹太人为主的国家，他们的教育，就离不开“问题”（Problem）这个词。

从前段时间大火的纪录片《他乡的童年》中，可以一窥犹太人教育的真谛。

纪录片带我们深入到了以色列的学校和各种创业机构当中。

在阿克发·阿亚洛克高中里，有一个独立的Green Start学院，学院里活跃着13个创业团队，团队里年龄最小的只有13岁，最年长的也不过17岁。

其中一个创业团队——Leechy公司中，16岁的纳达夫认为，“教育应该告诉我们真正的问题是什么，我们应该思考解决方案，去解决这些问题。”显然，创业、探索新问题的解决方案，带给这群孩子的成就感远远超过学校单一的知识传授。

以色列被称为“中东硅谷”，而特拉维夫则不仅是以色列规模最大的国立综合性大学，更是这个国家的创新心脏。特拉维夫管理学院主任乌迪·阿哈罗尼提到，犹太教鼓励人们去质疑一切，勇于提出问题，这是他们信仰的一部分。

这让我想起之前网络上一个流传很广的说法——犹太小孩回到家里，家长不是问“你今天学了什么新知识？”，而是问“你今天提了什么新问题？”甚至还要接着问“你提出的问题中有没有老师回答不出来的？”犹太儿童在13岁时要举行成年礼，仪式上最重要的一环是：“你有什么问题？给我们一个好问题，好吗？”

以色列军方近些年干脆成立了创新部门，在军队这个年轻人聚集的地方，每年都搞创意马拉松竞赛，发掘现实中的问题，并在24小时内组织小分队，拿出可行的方案。

不断问问题，寻找真理，用PBL的方式贯穿始终，是以色列教育的一大特色。

>>>美国

再来说说我很熟悉的美国。

很多人对美国教育的最初印象多是，快乐教育。

这种印象很可能是来源于美国孩子的状态，他们对学习比较有热情，有积极性，思维活跃，“幸福指数”普遍很高。

还有个原因是，美国孩子的作业还有点“不太正经”。

比如之前我晒过逃逃的一份作业“计划一个生日派对”，其实是一份数学课的作业。

要求是：“你的生日快到了，现在需要好好来规划一下生日派对！爸爸妈妈给你的花费预算是500美元，除此之外还有派对人数和时间两个要求，最多可以邀请的客人数为11人，派对时长要控制在3个小时以内。”

孩子们要考虑生日派对吃什么、玩什么、请哪些人，以及需要购置什么东西。因为有预算限制，就要去了解各种物品的价格；由于有时间限制，还要对派对娱乐项目所需的时间有一个估算，还要考虑客人的喜好……

不得不说这对于小学生来说还是很有难度的，它的挑战，在于要解决一个实实在在的生活问题。在这个既熟悉又亲切的场景中，孩子该学的计算、该做的规划都练习到了，而且完全没有枯燥感，取而代之的是乐趣和兴奋。

再比如逃逃的科学课，老师布置过这样的一个作业：

有个学校正好建在低洼处，学校食堂每年夏天总有一段时间，会有雨水淹进来。所以，需要为它寻找一个雨水防护解决方案。

怎么办呢？孩子列出能想到的一些方案，比如雨季在食堂门口推放沙袋：

或者修一个足够高的防护栏：

或者索性把食堂的门换成可以防水的材质：

然后对这些方案进行评估，分析它们的优劣点：

类似这样的小项目，会时不时地穿插在科学课中，孩子们不一定能找到最完美的方案，但能结合学到的物理、化学、数学等知识，找到相对理想的办法。更重要的是，培养了孩子解决问题的思维习惯。本来，我们所学的知识，最终不都是为了解决问题么？

在美国，PBL教学实践至少20年以上了，在教学中的运用可以说是非常成熟了。虽然学校教学仍然普遍是传统式教学为主导，但是从小学开始，孩子们就会开始做一些小项目，让孩子尝试运用所学知识解决现实中的问题。

近几年，美国还出现了完全用PBL教学替代传统教学的学校。比如一部大火的纪录片《极有可能成功》，其中提到的High Tech High School 就是完全使用PBL教学法的。

实际上，在国内，也有越来越多的学校开始尝试在课堂中融入PBL教学。

PBL的特征有什么?

前面聊了这么多，现在给大家总结一下PBL学习的几大特征：

驱动型问题：

这是PBL的最最最重要的特征，如果没有驱动型问题，那PBL就不成立。

怎样的问题才算是驱动型问题呢？

这是个真实的问题，有一定的现实价值
有一定的可行性
问题是开放性的，没有标准答案
有学术价值，孩子能从解决问题的过程中学到知识

题目可以五花八门，简单举几个例子：

15分钟内向游客介绍你家乡的特产和景点？

如何让你所在社区的居民了解流感疫苗？

设计一项能在月球上进行的体育运动。

给全家办理一个最划算的5G电话家庭套餐

……

自发的学习：

孩子始终是学习的主导，他们所获得的知识，都是在自己的探索和研究中获得的。

老师的角色：

老师在PBL学习中是一种“守护者”的角色，为孩子提供必要的资源和支持，比如提供各种工具、专业技能指导，提醒孩子不断反思，引导孩子对自己的研究不断完善等等。

成果展示：

孩子将研究和学习的成果进行可视化的展示，可视化本身就是“解决实际问题”中必不可少的一环，而这也有利于老师对学习成果的评估。孩子的自信和成就感也在这个过程中得以建立。

美国小学科学课的作业，很多时候要做这样的science board（科学展板），就是一种很好的可视化展示方式。

PBL在家怎么用？

现在国内大环境下，PBL教学还普遍在“尝试”阶段，那我们可不可以在家里进行呢？

其实PBL非常适合家长带孩子在家中进行。PBL最重要的是真实问题，而在家庭生活中每天都能遇到各种各样大大小小的问题，都能展开，让孩子去尝试解决，并在这个过程中学习到更多。

在生活、学习的过程中，通过不断提问引导孩子的思考。

家长可以遵照see-think-wonder三步提问法来提问。第一步是了解孩子“观察到了什么？”然后是“有什么问题、想法，为什么这么想？”最重要的step3 “wonder（探索）”则是引导孩子进行探索的关键，让孩子尝试解决他发现的问题，逐渐养成孩子“观察--思考--想办法解决问题”的思维模式。