厌学、抑郁、空心症……怎样才能让孩子更幸福？听小爱老师怎么说

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本文看点：

“不努力学习就考不上好大学，然后就找不到好工作，最后就过不了好生活。”

这是孩子上小学后回家经常跟我念叨的。

虽然知道中间的逻辑性有待考证，我却不如该如何回应他。

什么才是好的生活？如何过上好的生活？找到好工作就一定能过上好生活吗？

作为家长，我们如此内卷，终极目标也不外乎让孩子将来的生活好过一些，让孩子更幸福一些。

可现实是，不少孩子在求学过程中就已经很不幸福了，抑郁症的发病率令人咋舌，厌学退学的不在少数，轻生的也不是没有。而那些考上名校的学生，也有不少“空心”了。他们能好好学习，也可以正常交友，却不知道自己为什么要这么做。

跟孩子来一场关于幸福的哲学探讨，势在必行。

当孩子突破思维惯性，思路变得更开阔、多元，他才不会被一些扭曲、模糊的主流价值观所裹挟、吞没。

当孩子不磨灭对世界的热情与好奇，当孩子懂得接受爱和付出爱，他才会自信、充实，他的内心会坚定有力，不会变成庸庸碌碌的“空心人”。

不只要让孩子理解幸福，家长对 “什么是幸福”的理解也非常重要，因为它会决定我们的每一个选择，决定我们对待孩子教育等各方面的态度。

如何探讨？听听热爱儿童哲学研究的小爱老师怎么说。

周六

思维 🌏

全文共3128字，阅读时间8分钟

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老师介绍

小爱老师

曾经的法国企业项目经理，10年留法经历。师从法国哲学教育名师奥斯卡。

童行书院第一任教研总监。曾任高中哲学老师，热爱儿童哲学研究。

全人教育的探索和践行者，哲学咨询教练，共创式人生教练。

愿为温暖的垫脚石，点亮自己，照亮他人。

Part

“孩子为什么要学哲学？”

一些人觉得哲学虚无缥缈，又艰深晦涩，成人学起来都很难而无用，更别说孩子了。

其实哲学不是哲学史和哲学知识，是对文字背后承载的智慧的热爱和不断追求。哲学是人认识自己、认识世界过程中自然的发问和不断求索；哲学思考让我们站在更广阔的维度，找到自己在这个世界上的位置，知道自己是谁；哲学是发挥人类的独特性和自主性，敢于去独立思考一切。

现在的孩子压力很大，受这个时代生存压力的影响，他们没有经过检验就已经接受了很多观点，过于繁忙，少了很多去认真思考，除了保证安全和生存，什么是生活？什么是生命？苏格拉底2500年前问的那个问题“到底什么样的人生值得过？”这个问题值得终身思考。

这种生存压力施加的影响，从幼儿园的小朋友身上就体现出来了。我带小朋友上课的时候，当讨论到为什么要上学，很多孩子都认识是因为要考上好大学，这样才能找到好工作，才能有钱，才能活的好。扫大街是对学习不好的人的惩罚。对生存和安全的需求，在马斯洛需求理论中是最底层的需求，却成为这些衣食无忧的孩子们学习的最大动力，其实是父母和时代记忆的投射。而这份动力注定是虚假的。

很多大学生经过层层竞争选拔已经考上了名校，却疲敝不堪，患上了空心症。“我可以学好这些东西，我也有朋友，但我不知道为什么要做这些。”在长久被迫的推动下，他们逐渐丧失和自己内心的链接，找不到内在的激情和价值。

所以我觉得，10—14岁的孩子开始具备抽象思考能力，也有一些生活经验，也感受到了一些压力，在这个时候开启什么是幸福的讨论是非常有意义的，这个讨论可以持续终生。

“什么是幸福”，这个问题我没有正确答案。我相信现代的哲学家也很难肯定自己过上了幸福的生活。但我们都是爱智者和思考者，我们可以一起来探究对话。我们可以一起看看古往今来的哲学家、思想家们是怎么看待这个问题的，也去看一看我们这个时代，我们身边所发生的一切是如何塑造我们的。

虽然谁也不能保证上一堂课就能够让学生变得幸福，但是起码我们学会怎么思考这个问题，检验自己已有的信念，打破一些固有的模式，看看新的可能。

并且，通过探讨“幸福”，会让孩子学会提问、推理，进而拥有独立思辨能力，以及敏锐的感知能力，这对孩子的成长很重要：

孩子的内心会更加充盈而有力量，他们会有更健全的人格和价值观，他们会对世界保持好奇，保持热爱，他们会养成细致观察，理智思考，明智行动的习惯。

当然了，这些学习哲学的好处，不是短短十次课可以做到的，在上课学习后，孩子们还需要经年的学习和践行。

Part

“哲学教育很有意义”

我是从商科转行教育和人生教练，曾跟法国应用哲学家奥斯卡学习，对儿童哲学和成人哲学一直很感兴趣。我从法国回来后就开始做教育。一开始是加入童行做教学和教研，后来加入了全日制创新高中探月学院教哲学，和高中生一起探讨什么是好的生活。过去一年也和初中生、小学生、幼儿园大班的孩子做儿童哲学工作坊。我很期待和不同年龄段的孩子一起重新思考生活中发生的一切。

我们的视角受限于时代和家庭，这也是为什么我们要请哲学家上桌，和我们坐在一起来讨论。透过他们的视角，我们可以看到现在看不到的、可能缺失的东西。我们把那个部分补进来，有一个更全景的视角，在这个之下我们再去探索自己的答案。

Part

“如何和孩子们讨论关于幸福的哲学？”

我们会用线上课和线下课的方式来讨论。

线上的话，我们会有很多集体探究的对话，倾听，表达自己的想法、提出理由，检验理由，提出反例，从新的视角思考，提出新的看法等等；课程内容也会贴近孩子的语言和生活，只要是爱思考的孩子都可以参与进来。最后孩子们可以有转化思想的一些论述，他们不能认为光有一个想法就很好了，想法需要理由，需要一环扣一环的论证、多方位地去检验。提高思考的品质和深度，让思维更广阔、更多元。

线下课会大家会坐在一起围炉夜话，也会借用一些戏剧的形式，通过角色的演绎来加深理解，调动身体感知和心灵的资源，孩子们可以把他们的思考过程和想法演绎出来。形式是表达思想的载体，只要有高密度的思考，呈现的形式可以是很多元的。

线下因为可以面对面，不仅可以通过语言来思考和探究世界，还可以看到彼此更真实的样子，孩子们的言行举止、他们的气质和生活表现等，这些跟孩子本身存在状态更相关。哲学是爱智慧，智慧一定是知行合一的，所以我会加入一些全人发展的教育内容进来。面对面交流除了会有更走心的、更真诚的、更贴近自己真实的讨论以外，也能够提升孩子对自己的觉察和认识，在安全温暖的集体氛围里得到赋能和成长。

Part

“给成人一场关于幸福的思想实验”

哲学是什么？哲学其实是生活的智慧，是你每一天的选择。我们会认为一些哲学家是有智慧的人，有智慧的人是什么样的人？他一定是状态好、活得好的人。

哲学绝对不是背得下来哲学家们对于幸福的观点，这个也很好，但更重要的是能够在日常的人事物境中，知道如何选择，思考自己的原则和标准。哲学教育的本质是人的改变和成长，我觉得这是最重要的。

其实不只是孩子需要思考和理解什么是幸福，家长对于什么是幸福的理解也非常重要，因为它会决定我们的每一个选择，会决定我们对待孩子教育等各方面的态度。

请大家跟随我做一场关于“幸福”的思想实验。

此时此刻，你的幸福指数有多高？（1-10）
你觉得是不是所有人都追求幸福？
你觉得幸福是主观感受，还是客观状态？请给出理由
如果遇到生死无常，你可以通过改变自己认知来改变自己的感受吗？
观察此刻你头脑中所有的东西，更多的是在过去（回忆、懊悔等），还是在未来（担忧害怕，“不得不”“我必须”），还是就在此刻。

境由心造，当我们的观念改变了，世界在我们眼中的样子往往就改变了。学会检验认知中哪些是合理的，哪些是不合理的，这些观念是怎么来的，抛弃狭隘偏执的非理性信念，回到中道的正心正念，可以减少很多不必要的痛苦和负面情绪，这个过程需要学习和修练，因为“知道”不等于可以“做到”，这个过程不比学习知识容易，但却是我们这个时代缺乏的重要的内在成长课题。

“生死无常”这种人生终极时刻的案例，能给我们带来很多启示。它可以把我们从日常的压力、繁琐纠结中拉出来，让我们站在更高的生命维度去看待现在的生活和选择。

当我们说幸福的时候，我们到底在说什么？你曾经感到幸福的时刻是什么？你想要的幸福是什么？让我们和孩子一起开始思考吧。