这是我开号迄今为止，呼声最高的一篇干货啦！
——小7妈
每年到了二三月份，如果不是因为这次疫情，很多宝妈已经开始打听和了解各类早教机构或幼儿园了。
资料拿得一多，就常常会被各种教育体系绕晕。什么蒙台梭利、华德福、瑞吉欧、高瞻......嗯，都是“进口货”，不明觉厉的样子。
至于它们之间到底有什么区别？自己家孩子适合哪套体系？研究来研究去还是一头雾水，似懂又非懂。
那今天课代表我就来给大家系统扒一扒，教育体系里的“四大天王”到底都是啥？
这四大教育体系都是经历时间洗礼的经典之作。蒙台梭利出现的时间最早，距今已经一百多年！就连最晚出现的“高瞻”，也已年过半百。
蒙台梭利
一战前，made in 意大利
华德福
一战后，made in 德国
瑞吉欧
二战后，made in 意大利
高瞻
六十年代，made in 美国
也许你没有想到，最出名的蒙台梭利和瑞吉欧体系，竟然全都源自“小小”的意大利。
因为瑞吉欧出现的时间较蒙台梭利晚一些，而在地理上又有互通的便利，所以瑞吉欧体系在形成之初，对包括蒙台梭利在内的各大教育派别“挑挑拣拣”，扬长避短发展出了自己一套全新的教育体系。
发明教育体系可不是一拍脑袋，它们的产生都有各自的时代背景。要想理解透彻，就得采访一下各大创始人：
“请问这位牛人，你当初是怎么想起搞这么一套体系的？”
Maria Montessori
(1870-1952)
蒙台梭利女士
我是枚研究教学法的心理学家。心理学家嘛，就是要做做实验看看自己的猜想对不对。
于是，我把一群弱势群体小孩（主要是自闭症儿童）召集起来开了一个班，看看能不能通过我的方法提高他们的认知水平。
至于实验结果，你们都已经知道了。嘿嘿......
鲁道夫 · 斯坦纳先生
我叫鲁道夫·斯坦纳，“华德福”是资助我开第一所学校的老板所在卷烟厂的名字。
我是个来自奥地利的哲学家，“人智学”是我开创的。我认为人有灵魂才完整，所以宗教传统不能忘。因为喜欢探索神学和心灵方面的东西，被有些人批为“神叨叨”。
所以，你应该不难想象，我开创的教育体系推崇精神建设、想象和创新。
Rudolf Steiner
(1861-1925)
Loris Malaguzzi
(1920-1994)
劳瑞斯 · 马拉古齐先生
二战刚刚结束不久，百废待兴。我们听说了隔壁村在搞蒙台梭利，不过这会还没大规模流行。
在一个叫“瑞吉欧”的小村子里，我和那里的家长们聚在一起，想着如何在啥条件都没有的情况下，解决小朋友们的教育问题。
我们参阅了当时能找到的所有教育理论书籍，想办法把它们的精髓结合起来，并落地成一套完整的教学法。
没想到，我们这个小村子的方法后来竟然也火遍了全球。Ciao~
高瞻课程
我们的体系由两个英文单词“High”和“Scope”组成。“High”指高度的热情，“Scope”指广泛的兴趣。
和前面几位前辈不同的是，我们这个课程体系的研发是个政府行为，为的是响应国家“向贫穷宣战”这个全国性的战略行动。
我们本来是为了改善贫穷家庭儿童的命运而设计的。实验取得巨大成功后，被各国争相学习，成为了早期教育界的"新晋网红"。
我们的目标是帮助儿童学会“主动学习”，有8大领域的58条关键发展指标为框架。还有一系列课程、培训，及丰富的教材!
HighScope
(1970-)
时间证明这些体系都是好体系，因为它们的出现确实解决了创立时需要解决的教育痛点。而且痛点越痛，效果越明显，流传也会越广。

不过，我们在给孩子选择教育机构时，不要光考虑哪个体系更有名气。因为不管去哪类体系的幼儿园，该学的都能学到。不过是怎么学，学多少的问题。
所以最关键的是下面这个问题：
“不同体系教孩子有什么不同？哪种更适合我自己的孩子？”
我现在就来给大家勾下重点，用两句话精简概括下这四大体系的教育侧重：
@蒙台梭利：把世界装进教室，把教学落在教具；
                  注重培养独立学习能力。
@华德福：除了活动脑袋，还得塑造灵魂；
               强调游戏、艺术和创作。
@瑞吉欧：想到啥聊啥，聊到啥做啥，做着啥教啥；
            强调以兴趣为导向的项目式学习和团队协作。
@高瞻：手把手的全面育儿说明书；
              注重全面发展。

为了便于童鞋们理解，我来假设一个常见的早教场景，简单说明一下。比如，老师想教孩子“数字与数量的对应关系”。
@蒙台梭利教室
孩子在众多教具中选择了下面这堆数棒，饶有兴趣地在那摆一摆，比一比。老师看到了，走过来观察，找准时机引导：“那边还有一盒数字，你可以把它们摆在相对应的数棒旁边吗？”
小朋友玩会了，又自己跑去选了另一套教具接着玩。
蒙氏教学以各类教具为基础，经过专业训练的教师会为孩子提供适时引导、反馈和记录。
@华德福学校
春光下岁月静好，孩子们在院子里锄草。“咦？这里开了第一朵小花！”孩子都很兴奋地跑去围观。老师问：“你从小花里感受到了什么气息？”，“再想想怎么能把春天的气息带回家保存起来呢？”
小朋友有的跑去拿画笔。在画小花的时候，他们仔细数了数上面有几片花瓣。
华德福教育不主张过早地“特意”教孩子数学及科学知识，认为这也会打扰他们的创造力的自由发展。
@瑞吉欧教室
画画时两小孩吵了起来，A说B手里的蜡笔比他多。老师过来说：“是吗？他有几支，你有几支？”数完之后，有2支蜡笔的小朋友表示自己的少，也想要3支。老师说：“那里还有一盒蜡笔，你想去选一支吗？你们想用它们画什么呢？”。
转身老师把刚才发生的一幕记录了下来：A第一次学会比较“3”和“2”的大小，他用刚学到的知识创作了一副图画。
瑞吉欧教育说儿童有一百种语言，尤其擅长发现孩子的兴趣，再“顺藤摸瓜”把“小小的兴趣点”发展成一个个丰富立体的课程架构，让孩子们一边努力表达自己，一边想办法不断解决难题，把自己的“研究项目”往前推进。
@高瞻教室
老师已经事先按照高瞻系列《数学》用书的要求，把教室里的环境准备妥当，摆放了和数学学习有关的材料（如绳子、厨房定时器）。
然后按照培训要求引导，看看可以如何引导孩子们开展活动和学习。
高瞻体系超级完善、全面和具体，从环境准备到活动设计和安排，再到最后的评估，可谓事无巨细，特别适合新手妈妈自学入门。
当然，每个体系并不互相隔离和排斥，它们在教学法上会有很多重合的地方。上面这个例子只是为了更形象地说明四大体系的各自教育特点而已。
到这儿，是不是就比较清楚了？
我在家教育小7，主要是沿用瑞吉欧的教育体系。
这个瑞吉欧有很多特点，其中最大的一个特点是——没教材！我很早以前提过在家搞早教实验这事，《早期教育不靠教材，只培养一种能力——我在家搞的“低配置高兼容”教育试验》。
所以，没有教材，就可以随心所欲地发挥了么？
呃......说对也不对。
说它“对”是因为，只要根据孩子的兴趣点或遇到的瓶颈出发，任何小机会都有可能往深往广了走，发展成为一次绝好的教学案例。
说它“不对”是因为，如何把握“放手的度”，和“插手的时机”，真不是件容易的事！只有完整了解孩子的思维过程，熟知儿童一般的发展规律，才有可能把转瞬即逝的平凡点滴“化腐朽为神奇”！
瑞典的主流幼儿园教学体系就是“瑞吉欧”，小7奶奶就是一名有四十年经验的资深瑞吉欧教师。每次看到她和小7的互动，都是那么信手拈来，有趣又生动！
在她看到小7对夹子感兴趣以后......
最近，我也在给小7选幼儿园。烦恼的是，日本的瑞吉欧幼儿园并不多。等我日后继续跟大家分享我选择幼儿园和在家实践瑞吉欧的点滴哈！
最后，课代表把自己请上台给童鞋们做个总结。


一句话优特点
蒙台梭利
丰富和专业的玩教具。
都整明白了，学习差不了。
华德福
创新和人文精神。
人除了聪明，还要有点灵气。
瑞吉欧
让儿童的兴趣点在各类表达中发芽。
全世界都可以成为有趣的课堂。
高瞻
“计划-做-回顾”的教学说明书。
在家里都可以完成高质量的学前教育。
点一个“死穴”
蒙台
梭利
华德福
教具再好还是有限，
玩不好还容易搞死板。
家长自身理解不够的话，
华德福也就是“画个符”。
瑞吉欧
高瞻
如果做不到用孩子的眼睛看世界，还是《口算天天练》效果快。
即使边学边卖，家长也得先看书，还要有时间和精力去行动。
实践难易程度
排名
体系
难度
1
高瞻
入门
2
蒙台梭利
初级
3
瑞吉欧
进阶
4
华德福
境界
相关经典书单
高瞻：《高瞻课程关键发展指标与支持性教学策略》丛书
蒙台梭利：《蒙台梭利儿童教育经典原著》
瑞吉欧：《儿童的一百种语言》，《明日学校》,《我们如何思考》
华德福：《斯坦纳给教师的实践建议》，《做适合人的教育》,《迈向自由的教育》
秉着“油多不坏菜”的吃货精神，想对各大体系都有所学习和实践的童鞋，请记住下面这个价值千金的顺口溜：
【通读高瞻课】买书好好学，查漏和补缺
【在家玩蒙氏】一搜就能买得到，经典教具来一套
【随时瑞吉欧】关注牛爸和津妈，多学多看多实践
【一起华德福】忘却眼前的苟且，时不时聊聊诗和远方
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