转发：7月23日—8月7日丹麦民众学院游学14天——身临其境探寻北欧教育及现代化转型之秘诀
【转发云胡书坊与丹麦Learn For Life联合组织的暑期丹麦民众学院深度体验游学14天的招募帖，精心的设计，难得的机会。】
Mogens Godballe
摩根•戈德鲍尔
上周六，在我们云胡和丹麦民众学院的第一次线上共学中（详见云胡书坊+丹麦民众学院：全人终身学习社区成员和丹麦游学招募），在丹麦北菲茵民众学院担任了15年的校长的摩根老师，是这样给我们介绍丹麦民众学院的：
1844年，丹麦第一所民众学院成立。当时丹麦正处于传统社会向现代国家的过渡时期。而社会面临的最大的任务是，农民如何使用自己的公民参与权，而在当时他们不被视为真正的社会成员，身份被主流社会排斥。
民众学院的建立是为了教育这些未来的公民，让他们感到被尊重，并被激励，真正成为社会的一部分。
在民众学院，以农民们真实日常生活中所熟悉的“口语化语言”来上课和交流互动，生动而充满活力，为激发农民们的热情去了解生活和社会做好了准备。格隆维的讲故事方法（注：格隆维，1783-1872，是丹麦近代史上最有影响力的启蒙思想家，教育改革家，诗人和教士，被视为是丹麦的孔子。），在寄宿学校的框架下，基于学生经验的师生生活互动，为当时的学生创造了一个特有的学习环境。
【注：1844年，在格隆维思想的影响下，在丹麦创办了第一所民众学院（Folk High School)。从180年前的第一所民众学院，到1986年，丹麦的民众学院达107所，后撤并了一些小的学院，目前还有66所，学员人数从60人到200人不等。这些民众学院的课程各有侧重，如体育、音乐、环保、自由的生活方式等等，但基本宗旨是一样的——让学员对生活充满热爱。
“民众学院是一种非学历、非职业的教育，没有入学门槛，不设考试限制，可随时入学。学制从一个月到一年不一，主要提供人文教育，而非知识技能教育。学习内容包括丹麦语、历史、社会事务、外交事务、外国语、心理学、音乐欣赏等等，不同学校各有侧重，但是明确把历史、母语和唱歌列为核心课程，使农民了解丹麦的历史和文学，接受文明的洗礼。
彼时，丹麦的教育机构都采用拉丁语授课，格隆维强调学校应该使用丹麦人“活的语言”丹麦语进行教学，通过讨论、讲演等“生活启导”的方式，帮助丹麦人恢复自信，增强凝聚力，保持丹麦的民族身份和特征。
二战前，丹麦约有1/3的农村和城镇居民进入这类学校学习。这一教育模式重塑了丹麦社会。民主、平等、责任、诚实、尊重、博爱、自由、自信、创造、勤劳、法治、思辨、规则这些概念，逐渐成为现代丹麦人的社会文化基因，成为丹麦社会完好运行的关键。
民众学院也在北欧产生广泛影响，如今在丹麦、挪威、瑞典、英国、美洲大陆，共有400多所民众学院，包括马丁·路德金在内许多知名人士都曾在民众学院接受教育。”
摩根校长认为，在今天，“使人鲜活=唤醒人们”和当时一样重要。传统教育正被去人性化、工具化到如此深的程度，民众学院呈现出一种以求知欲、无考试、无控制的生命教育为基础的新型学习方式。
而学习必须集中于全人（整体方法），最重要的是要使用口语和生活化词句，以及最重要的学习方式是Living interaction：“活的互动和对话”。在民众学院，任何话题都可以对话，老师和学生、学生和学生可以就生活中的他们关心的任何事务和主题展开对话和讨论。
“对于青年教师关于“我应该干什么”的提问，民众学院导师的答案是“去找25个关于生活的好故事，记住它们再讲述它们。然后，你的学生就会彻底改造世界。” 因此，丹麦自身文化传统里的北欧神话、宗教、传说和民歌这些关于命运、爱情和死亡等一切事情的故事，都是民众学院宝贵的教育资源。”
民众学院的老师认为要培养和教育学生，重要的是要获得学生的生活世界的图像：他是什么样的人？他可能过着什么样的生活？什么样的提问可以帮助学生打开他的生活经历？如何分析他的学习潜力？
摩根校长强调，共情和生活经验是所有教学的重要条件。教学必须融入在活生生的语境中（沟通、对话、讲故事、读诗和唱歌），教学也必须最接近感官并向生活体验开放。在格隆维的观念中，书是死的，没有激情和变化。从书中，你最多可以学到工具性的技能，但不太可能对生活有更多的了解。很多人之前以为书本才是学习的唯一条件，如今，电影、计算机辅助学习、小组作业和远程学习等新的互动学习形式已经出现。但无论怎样，现实生活中的人们面对面的交流，始终是良好学习过程的基础。
这种基于格隆维 “热爱生活”的整体学习方式，正激励着想要在生活中“发现自我”、反思人生潜能、为未来生活建立个人身份和品格的成年人。
格隆维（1783-1872，是丹麦近代史上最有影响力的启蒙思想家，教育改革家，诗人和教士，被视为是丹麦的孔子。）
这种“自下而上”的学习方式，正是从生活中体验式学习的结果。因此，个人和非正式的学习非常重要，而不是专注于认知学习的狭隘学术学习。根据格隆维的观点，学习对于整个人格来说是终身的，是建立个人性格和个性的过程。
丹麦启蒙思想与经典的孔子教学有许多相似之处。孔子对教师角色的定义是这样的：“任何人都可以成为另一个人的老师——凭借他的道德品质”，这似乎是 教师所要求的必要的个人和专业资格。
格隆维的学习模式也是基于教师在与学生的生活互动中所具有的价值和经验。这样一来，教师的美德和品格就成为学习生活的重要榜样。
在麦客老师《丹麦的秘诀——是什么塑造了北欧国家》一文中，他指出了民众学院所做的正是民众“培智”（Bildung）：“Bildung是德语词，有教育、培养、养成、塑造、训练、培训、启蒙智慧等综合涵义，其过程是通过人文性和实用性课程、实践、自我思考、个人与教师和同学、外界的互动、思辨、讨论，以唤醒个人的自我意识、良知、责任感，达到自我发展与外部联结、道德与理性、知识与行动能力等多面成熟，实现自主个体与客观社会的和谐发展，实现一种能不断自我升级和联结范畴扩展的高阶自由。” 它很像丹麦语中的Hygge一词，有温暖舒适、幸福安心、安全、平衡、自然等非常丰富的含义。
而这正是丹麦的秘诀：100多年来，通过私人发起和政府支持，丹麦公民大力投资于教育和相互培智，他们已经这样做了 180 多年。而今天的丹麦，是世界公认的最幸福、最具竞争力、全球最可持续的国家之一。
在21世纪的今天，我们可以升级我们对世界的理解。我们可以再次推广培智，培养自己应对好我们今天面对的复杂挑战：指数增长的新技术、新的所有权和权力结构、全球化、气候变化以及人类活动给这个唯一可居住星球带来的整体影响。我们可以让世界变成一个更有智慧的地方，我们可以在全球范围内，面向21 世纪，创建新的赋能方式、民众培智和民众学院。
我们可以让学习是“为了让生活更有趣”。我们可以在这个迅速变化充满不确定和挑战的世界，创造一种宽容性的“觉醒文化”，一种思想开放、充满好奇的文化，使学习重新变得有趣、有意义、多样化，它生长于深厚的文化之根，也必须拥抱和应对这个新世界的挑战。如果丹麦农民、牧师和教师能够在短短一代人的时间内改变一个国家 180 年前的命运，那么我们今天应该能够在全球范围内做类似的事情。在个体层面，作为个人和家庭，我们可以通过民间培智来赋予自己更丰富、更有意义和更有价值的生活。
云胡书坊认为，一个人的成熟性有以下三个面向：
1. 一个人的成熟性不在于它的老成与淡漠，而恰在于一种“内在的炽热”。
2. “从熟练的情感 / 骤然落入待熟练的情感”，诗意的成熟，是继而成为一种在自身的存在中不断寻获不成熟性的能力。——是拥有一种“生气勃勃的‘笨拙’，而非“冰冷的心的文质彬彬”。
3. 一种“不成熟的积极性”，一种孩子气的、去追究根本要素的冲动。
这三个面向，把终身学习从一种瓜熟蒂落的等候，转变成了一种日夜惕厉的摸索与再次寻获。
从少年，再到少年。化熟为生，因此可以如婴儿、孩童和少年般重启心志，而更新。
而如何找到个人心智发展的目标？
“在自我发展维度，最重要的区别是“自治”与“自主”两层。“自治”也可理解为自我管理，指一个人有集体意识，能够自我管理，努力遵从社会规范，满足他人期望——接近于席勒的“理性人”概念。“自主”则是在认知社会规范和他人期望的同时，也能够自主思考和判断，选择自己的立场、目标和意义——接近于席勒的“道德人”概念。
在个人层面，我们也亟需在长期的意识形态偏离、混乱和转折之后，在长期的功利主义和舍命狂奔（经济至上）之后，找到一条适合中国的个体自我发展和幸福之路。北欧的个人发展实践（培智）和弗莱雷、Myles Horton等解放教育家、平民教育家的理念和实践，都证明了这样的通向“心智发达和个体自由”（self-authoring 或bilded）之路：个体启蒙、与他人和世界连接、反思、行动、校验后再行动和再反思的螺旋上升的循环。其中，我们长期忽视的历史、美学、艺术、生活教育，都是至关重要的“课补”。
而摩根校长表达过，民众学院的三个任务是：点亮人生，培养公民，学会学习。他说，一个成功的人生，90%是激情、信念，只有10%是技术。每一个成人都难免会有失意迷茫、找不到方向的时候，帮助他们认识自我，找准定位，重拾生活信心，是民众学院最基本的功能。
所以，亲爱的朋友：
如果你关注个人成长，特别是内在心智成长；
只要你是年龄在20-70岁，想要体验游学，愿意在友好社区环境中深度学习、相互启发、共同成长的朋友。
没有任何职业或者语言限制，主课全程有翻译。
只需要你拿出两周的时间，带上好奇心、包容心、探索欲，来加入我们吧！今年夏天，让我们一起去丹麦体验两周游学的神奇之旅！
丹麦北菲茵民众学院
丹麦北菲茵民众学院，是一所接收来自世界各地学生的国际性民众学院。在一个多元文化的环境中，学生们与社会、民族背景和生活方式迥异不同的人近距离接触，对未来有着不同的希望和梦想。这里是一个对文化和生命予以肯定和确认的融合体，希望为社会变革创造空间，并激励人们承担起责任，这是这个世界每个人都希望看到的。
点击图片详细了解北菲茵民众学院
我们将在丹麦北菲茵的民众学院，体验丰富多彩的学校生活，该课程将以授课、小组讨论、短途旅行和思考输出的形式，探讨如何在中国使用丹麦民众学院的种子。晚间活动将以自由的形式自发组织文化和社交活动。
丹麦民众学院游学14天课程和行程安排
（将安排简单游览，自由活动为主）
具体游学时间 : 2023年7月23日—8月7日。
7月23日抵达哥本哈根，晚上入住距离哥本哈根96公里的欧登塞（丹麦第三大城市，安徒生的故乡）附近的北菲茵民众学院。
第二天开启14天的游学。
晚上入住位于欧登塞附近的北菲茵民众学院
正式课程开始：
第一天:
上午: 主题讲座【格隆维的学习理念】
下午：体验民众学院的日常生活。
第二天:
上午：丹麦民众学院历史协会主席的主题讲座。
下午：北菲茵民众学院创始人千叶忠夫的主题讲座【一个日本人在丹麦的人生故事和思考】
千叶忠夫：北菲茵学院创始人，曾被日本天皇和丹麦女王亲自接见。
第三天:
全天游览和体验两所不同形式的民众学院，参观Poul La Cour 博物馆。内容将聚焦在国家事务和自然科学在民众学院的融合。
第四天
上午：前丹麦文化部长助理Lars Høbye 主题讲座【丹麦文化——民主与福利】
前丹麦文化部长助理 Lars Høbye 先生
下午：主题讲座【丹麦社会的社会资本与信任】
第五天:
上午：主题讲座【安徒生与生活艺术】
下午：参观欧登塞的新安徒生博物馆。
新安徒生博物馆于 2021 年在作家的出生地丹麦欧登塞开放。日本著名建筑师隈研吾设计了这一顶尖博物馆，他表示，安徒生传达给我们的是：哪怕在平庸的日常生活里，我们也能寻梦，并且实现梦想。
第六天（周六）：全天游览，参观欧登塞市文化历史古迹和遗址。
第七天（周日）：
上午：教堂礼拜，理解宗教在丹麦社会生活中的作用。
下午：主题讲座【格隆维对基督教的理解——以人为本】
第八天：
上午：主题讲座【格隆维对丹麦社会的影响史——自下而上与人民的力量】
哥本哈根的格隆维大教堂
丹麦首都哥本哈根，有一座外立面极像一架管风琴的格隆维教堂、又被称为管风琴教堂，就是在上个世纪20-40年代为了纪念格隆维而修建的。格隆维的民众教育、乡村教育思想在20世纪二三十年代传播到中国，梁漱溟、晏阳初等都深受影响。
下午：关于Brugsen、Arla、DLG等丹麦合作社的主题讲座
第九天:
上午： 主题讲座【格隆维在中国：1920 - 1930年代丹麦民众学院对中国的启示】
下午：主题讲座【丹麦幼儿园孩子的“启蒙” ——玩耍与户外学习（自然教育）的魔力】
讲座中将穿插自然课和游戏的体验
第十天:
上午：主题讲座和体验【在“自由学校”——丹麦独特的自由学校体系里是如何上课的？】
下午：主题讲座和体验【青少年在丹麦的“青年学校”是如何学习的？】
讲座中将穿插手工、自然、游戏等体验课
第十一天：
上午：主题讲座【“选择自己”——索伦·克尔凯郭尔的哲学】
索伦·克尔凯郭尔（Soren Aabye Kierkegaard，1813年—1855年），丹麦宗教哲学心理学家、诗人，现代存在主义哲学的创始人，后现代主义的先驱，也是现代人本心理学的先驱。索伦·克尔凯郭尔是19世纪欧洲哲学史上最重要的哲学家之一，他的思想对于现代哲学、宗教哲学和人类学等领域都有着深远的影响。
下午：“Ligeværd”主席的主题讲座【“有特殊需求的年轻人”我们怎么办?】
（“Ligeværd”——字面含义是平等价值。“Ligeværd”是在丹麦非常影响力的的社群，包括3个协会，致力于为了给有特殊需求的年轻人，提供更好的教育、工作以及社会生活的条件。）
第十二天：
上午：参观Nordfyn北菲茵市市政厅
下午：丹麦政治家到访
第十三天：
上午：主题讲座【哈尔·科克：什么是民主?】
下午：主题讲座和体验【民众学院歌本：诗歌与启蒙】
民众学院草地音乐会
民众学院活动前的唱歌
民众学院的篝火晚会
时至今日，格隆维的诗作《我知道有一个地方》，依然在丹麦大地回响：
我知道有一个地方，
那里头发不会变白，
时光不会使双手麻痹；
那里风平浪静，阳光和煦；
那里秋收和春播快乐地合为一体；
那里黄昏和清晨光明灿烂，
和中午有同样的容颜。
第十四：
上午：主题讲座及小组讨论。
总结与结论：丹麦民众学院对中国的借鉴意义？中国如何找到自己的路？
下午：未来合作评估与规划
丹麦终身学习计划协会理事长，丹麦北菲茵民众学院前校长、顾问，拥有35年丰富的教育经验。
丹麦奥尔胡斯大学政治学硕士，曾出版著作《生活在崭新清晰的时代》一书，论述替代性安全与非挑衅防御的新理论贡献。
丹麦Brenderup民众学院创始人，这是世界上第一所以格隆维启蒙思想为基础的、以和平理念为中心的民众学院。
丹麦外交部资助的中东地区“讲述他人”项目负责人，项目涉及以色列、巴勒斯坦、约旦和埃及。
丹麦环境部资助下的AVA项目（意识、价值、行动）负责人，在爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、加里宁格勒、波兰、斯洛伐克、斯洛文尼亚、俄罗斯、白俄罗斯和摩尔多瓦等国开展活动和国家研讨会。
北菲茵学院创始人，曾被日本天皇和丹麦女王亲自接见。
千叶忠夫出生于日本，他最初抱着“学习丹麦的福利社会”的愿望来到丹麦，从养猪场的工作到赫尔辛格的一所民众学院，他接触到格隆维的思想，一心想办一个给年轻人提供机会的民众学院。
他曾在福利机构照顾残疾人，让接触到的“问题少年”住进自己家里，通过这种“做中学”，他对这个国家的社会福利制度有了深入而完整的了解。
在“终身学习”的信念下，他又进入欧登塞大学，学习了三年的社会学。
这种生活持续了十多年之后，他成立了北菲茵民众学院的前身“日丹交流学院”，招收日本学生来这里学习丹麦的社会福利制度，丹麦教育体系和养老共生体系。
1997年，丹麦政府正式批准成立了“北菲茵民众学院”。
在抵达丹麦30年之后，千叶忠夫的把自己的梦想变成了现实。他一直致力于把丹麦先进的教育和养老理念传播到日本，希望改变日本的社会状态，建立完善的福利制度。
3、Mette Højland
梅特·赫兰德
丹麦“以人为本-生命对话”组织联合创始人，民众学院资深教师，二十年生命教练。
“嗨，我是Mette Højland, 是一个满富好奇心、开放的、活力无限的人。同时，我也是女儿、姐妹、孩子的母亲、妻子和亲密的朋友。作为生命教练，我去过很多不同文化的国家，曾在法国、美国居住过。早年也游历亚洲国家，包括中国。作为一名丹麦Folk High School（民众学院）的老师，同时也在墨西哥授课。现在，我希望，将这一课程带给更多的身在中国的你们。我希望用自己的人生经历和专业，帮助不同阶段的你，遇见真实的自己，遇见真实的他人。
4、Las Højland
拉尔斯· 赫兰德
“在我年轻的时候，我接受了“Den frie Lærerskole”(丹麦独立学校体系)的教师教育，这是一个为丹麦的独立学校举办的教师研讨会。丹麦的独立学校包括为成人设立的民众学院，和为青少年设立的青年学校，以及为儿童设立的儿童学校。
我在这三所学校都教过书，但主要是教年轻人。对我来说，最重要的是，试图用语言表达团结的感觉，当我是我，你是你，我们都觉得有更大的东西把我们与时间和永恒联系在一起。那种在一起的感觉——无论是心与心之间的水平，还是天地之间的垂直——是我最感兴趣的，因为当这种感觉发生时，我的渴望是安静的，我就到了我最想去的地方。
我是“以人为本-生命对话”组织的主席，体验并为这种团结提供语言和框架也是该组织的目标。”
5、Ann Guo Skov
安
工商管理硕士，丹麦LEARN FOR LIFE终身学习计划协会创始人之一，课程讲师。
CDEF--中国丹麦教育论坛发起人和负责人。从2017年起，作为管理团队成员，参与了丹麦北菲茵民众学院针对中国教育从业者的培训项目的共创和授课，范围包括早期教育、中小学教育、家庭教育、生活教育、公民启蒙、自然教育、戏剧教育、游戏化教学、终身学习等方面的教师培训及国际教育交流活动。
具备20余年世界500强跨国企业管理层工作经验，分别在中国和欧洲各国工作及生活多年。同时，作为两个中丹混血孩子的母亲，孩子分别在中国、丹麦上学和成长的经历，对中国和丹麦教育体系、文化、家庭教育观等方面的差异，有较深的了解和体验。从中西方文化、传统和理念共通性及差异性等角度，解读教育，搭建中国、丹麦之间交流对话的桥梁。
6、Mette Hjorth
梅特·乔尔
丹麦早期教育专家，幼儿园教师培训师，现任丹麦北菲茵市博恩瑟日托中心地区负责人。
北菲茵民众学院董事会主席，丹麦终身学习计划协会理事，北菲茵音乐协会主席。
梅特专注于10个月至3岁儿童的早期教育工作，她不仅喜欢将幼儿教育的场景放到户外，和孩子们一起探索大自然，还是一位活跃的业余演员和歌手，擅长把表演、音乐上的技能，运用在幼儿教育之中。
（课程和导师具体安排可能根据实际情况微调，但绝不会影响内容质量。）
想拥有更先进教育理念的教育从业者；
热爱教育，想体验丹麦以儿童为本的教育理念的家长们；
年龄在20-70岁，想要体验游学，愿意在友好社区环境中深度学习、相互启发、共同成长的朋友。
加入游学营的条件：
只要年龄在18岁以上，60岁以下，都可以加入。我们没有语言限制（英语授课，主课全程有翻译。没有性别限制、学历限制、专业限制、职业限制。只要你拿出两周的时间，带上好奇心、包容心、探索欲，来加入我们吧！
39800人民币/人
报名截止日期为2023年5月10日。
早鸟价：37800人民币/人
（有效期截至2023年4月30日）
满20人出团才能享受此价格。
此价格包括落地丹麦后的所有课程、
参访、门票和食宿费用，
提供VU3文化签证邀请函。
不包括往返丹麦的机票、签证费用、
个人伤病医疗费用、海外保险，
以及在丹麦自由活动期间个人消费。
可就近前往以下城市或由旅行社代办。
签证申请中心地址详情
https://www.vfsglobal.cn/Denmark/China/Chinese/index.html
确认报名后，需缴纳RMB10，000元
订金，才可收到VU3文化签证邀请函。
其他具体情况可单独咨询沟通。
丹麦北菲茵民众学院
18507311820（手机微信同号）
丹麦终身学习计划协会(LFL)
LEARN FOR LIFE DENMARK
丹麦终生学习计划协会LFL是一个位于丹麦的非营利性组织，致力于发展和协调丹麦的文化和学习项目，向中国教育从业者、家长及所有关注教育、热爱教育的人们，介绍丹麦文化和教育体系。秉承“为生活而学习” “生活即教育”的理念，我们始终相信和坚持“学习社群化”、“游戏化学习”和“终身学习的愿望”。学习本身就是有趣的，并与现实生活紧密相关。
“终身学习计划”的项目和活动，是将丹麦教学法与丹麦民众学院的传统和价值观结合起来，与北菲茵民众学院密切合作开展的。在学院，我们设有为期2周、3周或12周的课程，以及不同文化和教育主题的游学活动。
近年来，已陆续有超过三百多名来自中国的幼儿园老师和管理者、中小学教师、教育领域工作者、教育专家、探索终身学习的家长和孩子们，以及正在寻找人生方向和意义的年轻学生们，来到丹麦深度体验了包括幼儿早期教育、中小学教育、生活教育、自然教育、游戏化教学、PBL项目制学习、戏剧教育、家庭教育、个人成长、积极公民、终身学习等课程。从2021年初开始，全部课程内容逐步实现了线上同步教学与互动，并持续地在推进和发展之中。
在丹麦，我们与各种不同类型的幼儿园、中小学、自由学校体系、专业院校、教育研究机构和政府教育部门之间，保持着长期紧密的合作。同时，坐标于安徒生故乡的我们，多年来一直与安徒生基金会、安徒生博物馆、安徒生艺术节以及安徒生研究院一起，面对未来，共同探索安徒生的一生和文学艺术作品中宝贵的教育价值。
2021-2022年间，我们开启了与丹麦安徒生基金会的合作研发项目——“与安徒生共创·儿童早期教育游戏社区”。目前已经与丹麦多所幼儿园的孩子们和教师们展开了深度共创，并正在引入中国的进程中。基于“孩子具有天生的学习能力和与生俱来的创造力”这一事实，把安徒生的童话世界与丹麦早期教育理念相结合，通力开发系统的早期教育学习材料。我们希望无论是老师还是家长，作为成年人，都能够懂得如何把孩子培养成具有好奇心、思维开放和富有同理心的独立个体。了解终身学习计划更多详情，请进入北菲茵民众学院官方网站：http://Learnforlife.dk（可复制在浏览器打开）
博雅人文终身学习社群
地址：长沙市开福区三一大道国防科大正对面美美公馆十四楼1413室。欢迎新老朋友来玩。云胡书坊期待与你相遇。💕
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