俄罗斯乌克兰冲突再次升级，我们不得不遗憾地承认，随着世界政治格局的剧变，暴力与危险就像太阳之下的影子一样如影随形，而我们期望的和平正在加速瓦解。
假如孩子现在向你发问：
  • 他们为什么打架？
  • 他们谁错了？
  • 谁将成为战争的赢家？
你如何作答？对于绝大多数家长来说，恰当回复孩子的这些提问或是一个巨大的挑战，但避而不谈绝非明智的选择。
毕竟，如何看待战争，从某种意义上来说，也意味着如何看待生命、死亡、政治、种族。孩子将从你的话语中获得距离他们最近的启蒙。
图片来源：电影《我在伊朗长大》
首先，

承认这个话题是无法逃避的
英国作家麦克·莫波格说：
“别以为对悲伤的理解是在你长大以后的某一天突然开始的，而在此之前你只能被逗乐。事实上，今天长大的每一个孩子，都必须思考他周围世界的种种冲突。”
许多家长认为，战争是个沉重的话题，并且具有一定的复杂性，由自己向孩子传递相关信息存在许多“风险”，甚至可能在家庭中制造不那么轻松愉快的气氛，因此对孩子的提问避而不答。
与此同时，也有一部分家长坚定地向孩子描绘地球村共同繁荣的情景；强调祖国领土范围之内的和平生活；片面、欺骗地讲述世界和谐、安逸的假象。这些行为都是搭建温室，而孩子就像之中的花朵。真实的世界就在那里，若一味地给予孩子“真空”的安全感，即默许他们在面对时时发生杀戮和流血的世界时产生强烈的割裂感，进而变得困惑、痛苦甚至分裂。
那么，当谈及战争，我们究竟如何提供给孩子内心的庇护？
我想，最好的方式，就是在他们提出相关问题时，正面与他们交谈。实话实说，告诉孩子，从过去到现在，乃至未来，我们生活的世界长此以往存在这样那样的争端，这些争端带给人类许多苦难。
我们无从改变纷争发生的事实，但是，或许我们可以在对它们的探讨中发现跟思考一些问题，那些问题的结论或将对他们产生帮助或是保护的力量，让他们更好地与这个美好但复杂的世界共处。
图片来源：电影《我在伊朗长大》
其次，
我们可以怎样帮助孩子
从话题中获得启示？
我们可能在什么情形之下与孩子就战争话题发生讨论？
设想几个场景：
  • 你和孩子坐在电视前，孩子在屏幕上看到了战争画面，向你发问；
  • 孩子放学回来，进门之后向你提问；
  • 在餐桌上，孩子发表了一个观点，并且希望和你讨论相关话题；
……
它们的共同点是，在这些场景之下，家长都是作出回应的那一方。
遵循一个前提，即不倡导不分年龄、情况，强制性地要求孩子主动谈论战争。对于一些低龄或情感较为脆弱的孩子，这显然是不合适的。因此，请仔细观察，在确认孩子对该话题产生思考并且提问之后，再开启相应的对话。
除此之外，我们还需要获知孩子掌握了什么信息。作为家长，记住以下这样的句式，这将不仅在战争话题上，在其它时刻，同样能够帮助你更好地与孩子沟通：“老师有在课堂上与你们谈论这些问题吗？” “你和朋友讨论过这些吗？”
获知细节，了解孩子对于问题的看法。不必急于发表自己的意见，或迫切地反驳孩子口中那些你认为不够正确或偏激的观点。此时你需要做的，只是充分地聆听孩子的表达，建立孩子对你的信任。这种信任同样能够帮助孩子提升自尊和自信，获得强烈的存在感，并且令他们感受到自己的想法和感受至关重要。
当然，在允许孩子进行了足够的表达之后，我们有必要指出孩子提出的哪些观点是绝对不恰当的，并予以纠偏。
何为绝对不恰当的观点？它们大抵是这样的：
  • 战争很酷，没有男子汉不爱战争；
  • 是x国或x地做了不好的事在先，他们活该被打，这很合理；
  • 快打x吧！拿下x轻而易举！
……
作为家长，我们应该理解一些孩子，尤其是男孩，或许正对武器、战术、战争本身非常“迷恋”，但这与支持战争的发生是截然不同的两回事。面对这些观点，请严肃地告知孩子战争的残酷性：
1. 战争意味着家园的丧失、亲人的离散、生命的逝去。如果你尚未察觉到战争带来的痛苦，只是因为火炮没有砸在我们身上。
2. 战争夺取了人们正常生活的权利，没有一个像我们一样的普通个体理应承受战争带来的死亡、流血、恐惧。
3. 战争是政治的附属品，对利益的角逐催生了战役，它不是我们作为一个有血有肉有感情的“人类”应该为之狂欢的东西。
4. 尽管战争的发生是我们不可左右的，但我们理应明确自己的立场和态度，就是对一切遭受战争侵害的普通人报以同情和祈祷。这与民族、肤色，以及一切历史问题都不冲突，这是我们生而为人理应具备的人性的善良。
图片来源：电影《我在伊朗长大》
总之，密切关注孩子是否存在仇恨情绪，或对应的言论、行为，并对他们的观点予以引导和干涉。
除此之外，或许孩子希望与你探讨的是：
  • 为何争端一定要靠战争解决？
  • 在这场战争中，有问题的究竟是谁？
  • 当我们的国家面对战争时，立场是怎样的？
  • 战争是否意味着以牙还牙，以眼还眼？
如何回答这些开放性质的提问，才真正考验家长，诚然，我们知道大部分家长难以思辨地应对这些提问。
那么，首先学习一些结论性的表达吧：
1.“战争的目的是防止未来发生更多的坏事，确保国家的完整。”
2. “战争实际上是一场政治博弈，不能简单地定义谁错谁对。”
3.“战争不是解决争端的好办法，但有时国家不得不决定发动战争，以此保障本国人民的安全。”
4. “尽管战争在x国或x地发生，但不是所有特征相似（比如文化、种族背景）的人都是敌人，他们同样应该被尊重。”
值得注意的是，如果你正在与孩子一同观看战争新闻报道，请时刻关注孩子的反应，及时回答他们的问题、并向他们进行解释。
慎重面对他们的困惑。这句话的意思是，如果你暂时也想不清楚某个问题，就不要草率地给出结论。告诉孩子，你将仔细思考这个问题，并在得出结论后反馈他们你的答案。

你所需要关注的最重要的事
我们不得不承认，我们正生活在一个冲突一触即发的时代。尤其对于时政，这个最为敏感的问题，我们每个人都抱持自己的看法和观点，但一定记住：在孩子面前，谨慎发表观点。
1. 避免愤怒、激动和煽动，切忌传递负面情绪。
2.展示你对于身处战争中的平民宽容非仇恨的态度，引导孩子了解那些人类在战争中互相帮助的故事，看到人性的闪光。
3.在以上两个前提的基础上，如果你发表了自己的意见，不要强迫孩子接受你的意见。作为独立的人，他们有权不承认你的想法是正确的，并坚持自己的意见。
4.最后一点，也是最为重要的一点，坦诚地交流，让他们感受世界正在发生变化，面对这些变化带来的困惑，你将坚定地陪伴，并且支持他。 
最后，让我用这句话为文章做结尾吧：战争中没有什么是好的，除了它的结束。尽管在当前的世界形势下，看起来这只是一个不切实际的幻想，但我们不变地迫切希望世界和平，也渴望将这个观念深深植根于孩子的心中。
文章来源禹田文化（id：yutianwenhua）
作者 G9
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  一份适于此刻共读的  
  战争主题绘本清单  
我们一直觉得，绘本是最适合拿来与小朋友沟通的媒介，如战争、自然灾害这样的严肃议题也不例外。以下是LensforKids拣选出来的10本战争主题的绘本/童书，或许是近期最适合和孩子们一起阅读的内容。
01
《一只拥有名字的蚂蚁》
作者: [英] 托尼·罗斯（Tony Ross）
译者: 谭斯萌

本书的主人公是一只独一无二的小蚂蚁，因为它有名字，叫道格拉斯，而其他的蚂蚁都没有名字。看着其他小伙伴每天勤勤恳恳搬食物，道格拉斯非常羡慕，也想加入到那支美丽的队伍里去。终于，他鼓起勇气希望蚂蚁长也让他去扛食物，但是蚂蚁长有更“重要”的任务留给了他：成为一名战士，他要扛的是步枪而不是食物……
02
《像石头一样：从远古到现代的人类战争史》
作者: [意] 亚历山德罗·桑纳 译者: 孙阳雨
这是一本长达180页、用400张纯手绘图筑成的图像小说， 作者亚历山德罗·桑纳以宏观角度带领我们审视了几乎与人类历史一样古老的战争史。
石头本来只是石头，是人类无止境的欲望将他们变成了武器、领地、战壕、城墙……当石头被击碎、磨损、轮回为宇宙的一粒尘埃；当我们把地球与其他普通石头并排放在一起时，发现它们并无差别。我们便发现：人本该像石头一样，渺小、谦卑、沉静。——未来，面对人性的欲望，我们改如何选择？
03
《手中都是星星》
作者: [德] 拉菲克·沙米/著 / 么么鹿/绘 
译者: 王洁
在政局动荡的叙利亚首都大马士革，一位十四岁少年在他的挚友沙林伯伯的启发下，开始写日记，记录他的家庭、朋友和学校生活。很快，日记不再仅仅是一个关于日常琐事的私人记录，他开始越来越多地书写自己对社会的观察和感悟。这本小说，便由少年几年间的日记组成。
04
《我在伊朗长大》
作者: 玛赞·莎塔碧 
译者: 马爱农 / 左涛
伊朗，一个遥远而神秘的国度。长期以来人们谈起她总是将之与原教旨主义、狂热主义和恐怖主义联系在一起。作者认为事实并非如此。作者出身豪门，以当年伊朗的“伊斯兰革命”为背景，用客观的眼光叙述了国王被推翻、两伊战争等事件。伊朗的政治、历史、文化也随这个女孩的成长经历以及那黑白分明、质朴有力的有版画感的图画，走近了读者，震撼人心。
05
《家的别称》
作者: [美]贾斯敏·瓦尔哈 
译者: 郑凯云
战火蔓延开来，叙利亚的一切都被打碎，满目疮痍。12岁的裘德被迫离开心爱的哥哥和父亲，跟着妈妈离开叙利亚，远渡重洋，前往美国。裘德一直很喜欢美国电影，可她还并没有做好准备开始自己在美国的生活，她从此被贴上了一个新的标签——“中东移民”，这样的身份是她从来没有想到过的……
在回不去的故乡和喧嚣疏离的美国之间，裘德需要找到一个属于自己的“家”。
06
《同一个月亮》
作者: 幾米
翰翰守在窗边等待着。大象来了，狮子来了，鹤也来了，翰翰温柔地帮助它们。随后翰翰继续等待，他在等待谁呢？这是一个关于爱与等待、战争与治愈的故事。
这个世界一直发生着大大小小的战争，人类和动物之间的战争，人类和人类之间的战争，同一个世界同一个月亮下，有人在幸福酣睡，有人却与战争为邻。作者正是透过这本绘本向全世界发出和平的呼声。
07
《战地厨子和半个小兵》
作者: [荷]本尼·林德劳夫/著 / [荷]路德维希·沃尔比达/绘 
译者: 张雨童
托托特是一位厨艺精湛的战地厨子，他辗转于各方军队，总能凭借准确的直觉，跟着获胜的一方。他的战场生存智慧，源于他有一颗像深海大鱼那样冷漠而奸猾的心。对托托特来说，是战争养活了他，只要有战争，将士们就要填饱肚皮，因此，他巴不得仗会一直打下去，战争就是他的整个世界。直到有一天，一个失去双腿、名叫乔治的小男孩出现在他的厨房里，打破了他平静的生活，也改变了一切……
当战争终于结束，托托特回到了几乎已经被他遗忘的家乡，发现自己失去了熟悉的战场世界，却找回了那颗温暖的心。
08
《战争》
作者: [葡] 何塞·雷迪亚 / [葡] 安德烈·雷迪亚 
译者: 肖晓 / 刘超伦
这是一本引发所有读者深思的图画书，让儿童直观感受战争的残酷，学会珍惜当下，启思未来。它以简明而有力的文字、水墨写意的沉静画面，描述出战争的残酷和阴暗，给读者以隽永深刻的意味。相信每一个读者都能受到强烈的心灵震撼。
09
《铁丝网上的小花》
作者: [意] 格莱兹 著 / [意] 英诺森提 绘 
译者: 代维
故事发生在二战时期的一个德国小镇上，一个名叫罗斯·布兰奇的小女孩，很偶然地在郊外的铁丝网里看到了一排瘦骨伶仃的人——那是被关押在纳粹集中营里的犹太人，天真善良的女孩冒着生命危险给他们送去面包，可有一天却倒在了罪恶的枪口下。整本书是一种灰冷的色调，让人压抑、窒息。
与这种可怕、绝望的氛围格格不入的，是两片刺眼的红色：一个是纳粹市长手臂上的红袖标，一个是女孩头上鲜红色的蝴蝶结。那红袖标，无疑是战争的血腥与罪恶的象征，而那鲜红色的蝴蝶结，则是一抹生命的亮色。
10
《和平是什么感觉》
作者: [俄] 弗拉基米尔·瑞达斯基 文/图 

译者: 王芳
你曾经试过闭上眼睛，去想象和平的感觉吗？和平是什么气味？是不是闻起来……像幸福家庭的客厅里摆放的一束花？和平是什么样子的？是不是像一只猫和一只狗，蜷在同一个篮子里？和平是什么样的声音？像是战争中大熊的咆哮？和平是什么样的味道？尝起来——像各种口味的冰激凌……翻开书，一起感受，一起想象一下……
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和孩子一起了解战争
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