文-ET爸
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曾经有一段时间，Emma对英语是很逆反的。

我之前给大家分享过的各种“套路”，中英文混合、讲个悬念，必须学点英语再往下说，在她身上都用过。
结果发现，现在想糊弄孩子都不容易的，才三岁多，就会反套路了。
有时候会冷不丁的问我：你怎么老是给我讲英语？
讲着讲着，突然不互动了，说今天已经学了好几个单词了，讲故事吧。
如果真正问她：你想听中文故事还是英文的呢，同时拿着一本精美的英文书，和一本普通的中文书，她会有点害羞但是坚定的说：
听中文的。
每个孩子对英语的反应都是不一样的，Emma从小对最初级的英语绘本、分级，反馈都是很积极。
像这种只有很简短的单词、短语的绘本，其实就类似一幅一幅单独的挂图：
主要的卖点其实是触摸的感觉，但Emma属于胆子比较小的女孩子，平时见到猫狗都是躲的，小时候并不喜欢伸手摸东西。
这种真·单词、自拼卡，虽然教育的功能很强，很系统，但是小孩子不喜欢，也不能指望他们理解这是大孩子的学习神器：
真的去学，可能心里的感受，就是在背三字经，不知所云。
讲好习惯的绘本，比如这本讲“分享”的，Emma也能听进去，但是故事说完了，明显觉得不过瘾，一副“我知道你在说教，不是在讲故事”的表情。
这种自拼初级读物，对小小孩可能还能靠画来吸引，稍微大一点的小朋友，就会发现这故事太简单了：
英语启蒙中，语言能力和故事有趣程度的不匹配，是大部分家庭都会碰到的问题。
越是原版的读物，越是会有这个问题，因为原版读物都是按照母语环境下孩子的发展阶段设计的。
我们的孩子读小龄书，语言水平匹配了，内容太幼稚；读稍微大龄一点、有趣的书，故事内容是吸引他们的，语言又跟不上。
比如这样的故事，当然是有趣的，但是文字量对于不少家长来说，可能都有点吃力：
直接放音频或者读给孩子听，一定是没有效果的。再要磨耳朵，也得建立在部分能听懂的基础上。
解决这个问题的办法，一个是要“中英文混讲”，一个是要把读书变成讲书。
中英文混讲很好理解，我在《这个世纪难题，被我写明白了》里讲过。
什么叫把读书变成讲书呢？大家可以参考下喜马拉雅的博客。
我很喜欢的听的一个栏目，叫做“喜马讲书”，其实和樊登、得到这些App的“拆书”，都是差不多的。
里面的主播会把一本很长的书，总结成20多分钟的文案，配上音乐，找一位声音好听的主播来读。
最重要的，是主播们不会逐字逐句去念，而是把作者的文字，变成了自己的语言。说的再直白一点，就是单田芳这样的大师用更当代的语言讲故事。
我们带孩子读英语，就要有讲书的觉悟。
我一般使用的小技巧有三个：
  • 短话长说
  • 长话短说
  • 看图说话
短话长说，就是当本身绘本的文字量比较小，故事不够有趣的时候，除了读完作者的文字，还得用中文给孩子进行一定的扩展。
比如这里读完"my sister and I always share"（我和我姐姐/妹妹总是彼此分享）后，我就会告诉Emma，不仅和姐妹要分享，也要和其他家人、好朋友分享。
因为只有你和别人分享，别人才会和你分享，然后会问：
你和你的好朋友分享吗？——分享啊。
你会和谁分享玩具呢？——我和米米分享。
昨天米米要借你的布娃娃，你为什么不借给她啊？——因为我也想玩。
那上次米米给你点心的时候，你开心吗？——开心呀。
一直聊到她“想通”为止。
长话短说，就是当读物的文字比较多，孩子听不懂原文，但是又对故事情节、图片感兴趣，就不能读原文，而是要用自己的话，把故事概括地讲出来。
比如这个骑士巴那比的故事：
这个英文的水平已经堪比我们那时候的高中听力了，肯定不能直接播放或者读给孩子。这时候我们自己得先把故事预习一下，然后讲重点：
每年国王都会举办寻宝大赛，找到最珍奇的宝藏的人，就会被命名为龙骑士。小巴那比一直没人关注，希望抓住今年的机会赢得比赛，成为名人。他穿上了盔甲，准备寻找帮手，是找“闪电”，一匹烈马，还是“藤蔓”，一头聪明的龙呢？
Emma听到国王、比赛、宝藏、龙、骑士，一般都会比较兴奋。
我就会开始让她学习“kingdom-王国，treasure-宝藏，knight-骑士”这些词，她为了听下面的故事，也会很有兴致地学习。
有时候故事的情节中，有一些孩子当时不太理解的地方，我一般也会有选择性的跳过去。比如这里：
右边文字里说，The cute bay pony and her foal were still out in the field（那匹漂亮的枣红马和她的小马驹还在外面的围场里）。
这里很难和Emma解释“围场”是什么，已经超出了她的认知范围。故事和句子都很长，听到这里她其实已经有点疲劳了，我就会简单的说：女孩们一起去外面看了其它两匹小马。
看图说话，在短话长说和长话短说时都能用得到。因为孩子看不懂文字的时候，只能通过听和看图来理解故事的内容，这时就要把图讲清楚，和孩子讨论。
比如这套配色、画风和文字（尤其是字体）我都喜欢的书，这一页的文字虽然没提到猫和老鼠，但Emma会主动告诉我猫和老鼠也在公园里：
我也会告诉她图里有什么，比如妈妈漂亮的高跟鞋，和Sophie的小红裙。她还会问：猫为什么不吃老鼠？我说你学会这句英文我就告诉你：
Why doesn't cat eat mouse？
她憋了半天，说了一句：Cat eat(s) mouse.
分享完三个小技巧之后，再说一个大家经常有的困惑。
留言中，经常许多爸妈问我：
我也想给孩子读，英语口音不标准怎么办？
自己普通话不标准，不想带偏孩子怎么办？
其实孩子真的没有这么容易被带歪。
Emma常年生活在上海话环境里，周围很多长辈讲的是“沪普”，但因为磨耳朵的音频、幼儿园的老师，以及我，普通话都比较“正”，她基本字正腔圆。
幼儿园的老师口语我听过，不太好评价，但因为现在孩子听的原版音频都多，也很少有孩子会真的复制老师的口音。
所以大家尽管放宽心，大胆的用上面的三个小技巧，和孩子们“讲书”。
最后，我把前面说的内容，做成了思维导图，方便大家保存下来复习或者分享。
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