为什么孩子不自觉,干什么都要催?
孩子总是要催三催四! 做事拖拖拉拉! 小学了还不知道做作业! 说好了都知道要做作业了还是玩~~~
这样的问题可能很多家人都会遇到过。很多时候,成年人总认为,我们和孩子讲过,孩子表示听到或者理解了就会去做了,但是现实往往不是这样的。
宝宝吃饭了!
宝宝不能玩了,宝宝要长高高,宝宝要身体好...
小祖宗,我求求你了
宝宝放下玩具,和妈妈去洗手了!
宝宝不要玩了,玩具脏脏,不要玩玩具!
不可以玩!
妈妈亲亲宝贝,妈妈和宝贝开飞机去吃饭了!
怎么说了那么久都不知道?不玩了,不可以了,不吃饭是会生病的...
再玩妈妈就要生气了!
走到孩子跟前,平视双眼,尽可能保证孩子在听。 用肯定的语句。 说出合作的内容。 一次说一个任务。 如果说“不”,同时说出需要合作的内容或者建议。
每次给予具体的任务符合孩子的年龄。例如收拾玩具,可以和孩子说收拾积木。 身体行动。通过大人的行动让孩子理解到任务。例如妈妈和孩子一起收拾玩具,妈妈一边收拾,孩子一边跟着收拾。 及时地提醒和鼓励。留意到孩子的行动,对孩子的积极参与常常给予肯定的反馈。 a.反馈孩子努力的事情。例如我们会告诉孩子:宝贝把两个积木放入箱子里了!b.反馈积极感受——“宝宝收拾玩具,真是妈妈的小帮手!”“妈妈好开心宝宝能帮忙!”c.反馈客观结果——“玩具收拾起来,地板就整齐多了”。
爸爸妈妈和5岁的宝贝说:爸爸妈妈去换衣服,5分钟后我们就出发去奶奶家。宝贝很认真地点点头。
平时留意孩子做不同事情的时间。通过具体的经历来让孩子认识到平时完成任务的时间。例如吃完一个苹果的时间,吃完一个雪糕的时间,走路去到幼儿园的时间等等。 使用时间沙漏。在孩子平时做不同事情的时候,使用时间沙漏,让孩子清楚完成某个事情的时候需要沙漏漏几次。这样在后面提醒的时候可以告诉孩子,沙漏漏两次后我们就会出发了。 适时提醒。对于长的时间,可以在时间结束前提醒。例如,现在已经一个沙漏漏完了,再漏一个我们就出发了。
- 任务分解和调整。如果一个任务反复多次孩子都做不了,或者抗拒、有情绪,那么需要考虑孩子是不是太困难了。尝试调整到合适的任务上。5岁的孩子可能不能完成书写,但是可以通过涂鸦、描线等培养握笔和书写的基本技能。
- 调整期待,多多鼓励。当调整任务的时候,在孩子每每参与的时候、努力的时候多多给予肯定的反馈,让孩子感到参与和努力的收获。
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本文首发于「怡禾心理」公众号,关注后可了解更多心理方面的可靠科普。
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