千寻麻麻
家庭阅读指导、幼小衔接全域规划，用科学的策略打造孩子终生受益的学习力
前段时间，我写了篇《今年高考各省作文题里都出现了四个字，这四个字意味着什么，家长一定要重视！》，文中分析了中高考命题方向，越来越多地从“个人感受”往“知人论世的思辨”走，大语文趋势已成定局。
事实上，人大附早培、六小强等家长熟知的名校，对孩子语文的要求，早已经是大语文的标准，看看每学期老师开出的必读书单就知道了，“大”不只体现在量上，还体现在广度与深度上。
不知道大家看这些风向标有什么感受，千妈的第一直觉就是：
传统阅读路径恐怕已无法满足今日孩子之需，必须规划出更契合“大语文”方向的阅读路径，孩子才可能在“课外阅读”这个重要抓手上，赢得胜算！
正好最近听一位高考命题组老师讲“大语文时代如何阅读”，部分观点也与我的直觉不谋而合，让我迫不及待想要分享给大家。
老师原话如下：
“传统阅读，孩子小时候读绘本童话，大一些读儿童小说、校园文学。按以往语文要求来看也没问题，拓宽想象力，锻炼基本表达。
但从大语文角度看，这样的阅读还不够。
大语文的“文常框架”、“跨界能力”给阅读提出了新要求，很重要一点就是，必须突破“虚构类阅读到非虚构类阅读”的关口。
这个关口冲过去，孩子的“大语文”才算有了底！”
看到这儿，你可能有疑问了—
● 为啥必须搞非虚构阅读，它和“大语文”有什么关系？
● 怎么做，才能助孩子突破“虚构阅读到非虚构阅读”的关口呢？
接下来，千妈就为大家细掰下这两个问题：
01
 非虚构阅读和“大语文”的缘分 
简单来说，阅读资源大体可以分为两种：
一种是虚构类（fiction），主要是童话故事、小说等；
另一种就是非虚构类（non-fiction），主要是历史科普类读物、人物传记等。
（图片来源于网络资料）
国外一直很重视非虚构阅读。
为了让娃们多读非虚构作品，美国甚至修改了教学大纲（Common Core Standards，简称CCSS），要求四年级结束时，非虚构阅读必须提升到一半。到高中结束时，平衡点应该是25%的虚构读物，75%的涵盖所有学科领域的非虚构读物。
（图片来源于论文资料）
为何如此重视非虚构阅读？
埃默里大学教授在《Too Dumb for Complex Text?》里有句总结：
非虚构类阅读，是培养孩子批判思维和分析能力的主要渠道。
但在国内，非虚构阅读还是个“新概念”。
这和我们长期的缺失有关，传统语文教学中，孩子平时阅读写作接触多是记叙文和散文，逻辑、论证能力的锻炼非常少，家长也慢慢习惯了这种固有模式。
但近几年，重视非虚构阅读的家长明显增多，尤其是北上广深等一线城市的爸妈，很多在孩子比较小的时候，就开始有意识地介入非虚构阅读。
不得不说，这和语文改革，“大语文”趋势紧密相关。
你看如今中高考语文的阅读、作文材料，不是历史人物事件，就是时政、科普文，再不像以前，谈个人感受，写鸡汤套话都行，现在考的是娃的知识面、思辨力、分析力，这每一样都与非虚构阅读息息相关！
敏锐的爸妈，自然会迅速调整方向，给孩子把该加的料加上。
我印象很深就是一个亲戚说：
“我家老大小时候几乎郑渊洁的全套童话故事，很少看非虚构类的书，小时候写幻想类作文还算溜，到初中明显感觉思辨能力不行，语文越整越乏力，真的是后悔莫及！到老二这里，吸取教训，小学前就上非虚构阅读......”
（图片来源于网络）
其实千妈觉得，抛开考试不说，“非虚构阅读”的普及也绝对是件好事。
为什么这么说？你想啊：
一般低龄孩子都很喜欢虚构类作品，绘本童话、神话故事等，可以拓宽想象力，学基本的表达方法，同时塑造好习惯、好性格。
稍大些，孩子在虚构类阅读上的偏好还会继续，比如男孩可能喜欢哈利波特，女孩喜欢公主式的人物，把对未来的想象寄托在虚构人物身上。
以上，皆无可厚非。
但如果止步于此，就有问题了。
到后面，你会看到，大人里有很多喜欢看韩剧看爽文的，纪录片、社科经济历史类现实题材书籍根本看不下去，太晦涩，好头大！
就是因为打小很少接触非虚构阅读，成年后的输入习惯延续了儿时状态，满足于幻想，而不是去思考、探求真实。
所以，不论是从语文学习的角度，还是从人生发展的角度来看，千妈都觉得，“虚构类阅读到非虚构阅读”的关口，是我们必须帮孩子去突破的！
02
 怎么帮孩子突破“虚构阅读 
 到非虚构阅读”的关口 
聊到这儿，我知道大家肯定都想听听：
怎么帮孩子突破“虚构阅读到非虚构阅读”的关口。
之前也常有妈妈问我：
“千妈，女孩子是不是对科普读物不感冒？”
“娃小学二年级，平时只喜欢侦探、校园小说，想让他读点历史，感觉无从下手......”
在大家看来，好像非虚构读物都有点“天然高深”，不容易让孩子Get到。我自己的体会却是，只要把握住两点，往往效果差不离~~
第一点 尽早介入
很多爸妈一想到非虚构读物，就觉得比较晦涩，得等孩子大些才愿意读、能读懂。
这是个误区，大家一定要警惕。
非虚构类读物不是什么高深的概念，无论大部头的历史传记，还是婴儿的认读挂图，都是非虚构读物的一部分。
不要想着自己孩子才三四岁，就不用考虑非虚构阅读，而是应该尽早将它纳入到你的亲子共读计划里。
千寻3岁时，我便时常有意挑些动植物、身体认知类的非虚构图书与她共读。像《可爱的身体》、《生命的故事》都是不错的选择。
有这些认知图书打底，稍大点，上科普类读物就比较顺利。
我印象最深是千寻4岁左右，一本《DK儿童太空百科全书》，一个章节我们反复读了3个月，她每晚都是带着对宇宙星球的无数个问题入睡的。
英国DK公司出版的百科类丛书，大概是全世界最全的Non-Fiction类书籍系列了，涉及方方面面的内容。所有书本也都是图文并茂，做好了分龄，你可以结合孩子年龄来选择。
英文不错的孩子，爸妈们还可以看看DK Findout的网站：
https://www.dkfindout.com
这个网站里，你可以根据孩子兴趣寻找合适的非虚构类读物。除了书以外，还有视频问答各种有趣的问题，对激发孩子的科学实证精神很有帮助。
另外，早期介入时，爸妈们尤其要注意一点哦：
孩子小的时候，非虚构图书不一定读整本，完全可以停在他感兴趣的页面上，读多少、读不读完都不是最重要的，最重要是你要多跟孩子讨论和互动。
比如On Earth里讲到地球一边绕太阳公转一边自转，我会抱起千寻，一边绕着桌子转一边自己转。
读了美国Scholastic出版的I AM科普系列，讲完I Am a Leaf，路上看见树，我会提醒她“evergreen！”
我们还会探讨诸如“现存和恐龙最接近的动物是不是爬行动物”这样的问题……总之一句话：
启蒙阶段，你的好奇和热情，就是孩子爱上非虚构读物的最佳燃点！
第二点  选对书
看到这里，可能有家长会讲：
“我的孩子已经6、7岁了，从没接触过非虚构读物，该怎么办呢？”
对于接触非虚构读物晚的孩子，爸妈也不用着急，只要选对书，一样可以帮孩子顺利迈入非虚构阅读。
以历史为例，很多小学生家长发愁怎么让娃读点历史，但孩子不感兴趣，毕竟什么凡尔赛条约、诺曼底登陆、长平之战、王安石变法，跟自己没有半毛钱关系呀。
他们更喜欢米小圈、马小跳这种贴近自己生活的故事。
这时候，最好的方法是选对书，选出孩子读得下去，读有所获的非虚构读物。
记得千寻6岁左右，我琢磨着可以涉猎历史了，就开始找适合她这个年龄段的历史书籍，费了不少劲。
市面上，很多历史读物要么太娱乐化不系统，要么又太严肃，孩子根本看不下去。
后来看到陈卫平主编的《写给儿童的中国历史》，竟有种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉！
这套历史书是站在孩子角度来写的，语言生动有趣，配了不少彩图，完全没有说教味，千寻很喜欢，成天缠着我讲。
睡前常规讲个历史故事，不知不觉我们就从原始部落讲到了三皇五帝夏商周……把中国史过了大半。
最近又觅到《林汉达中国历史故事集》，也是很棒的书，干脆两者并行，穿插对比着看。
前几天，我拿今年高考作文中“齐恒公、管仲和鲍叔”这道题给千寻看，没想到她很熟地说：“我知道他们啊，管鲍之交的故事说的就是这个。”接着还谈了好多自己的看法。
我不由得感叹，好书就像敲门砖，能带孩子轻松敲开读史的大门！
两个简单却有效的要点，你都Get到了吗？
最后还有个小福利要送给大家：
我把“尽早介入”时可用的非虚构读物（2-6岁）和适合大龄孩子的非虚构读物（6-12岁）整理成了书单。
里面大部分书是千寻读过，喜欢且很有收获的，还有些是我精挑细选出来为她囤着的好书，需要参考的爸妈可以点亮文末“在看”，再长按下方的二维码，进入咱们“东西儿童教育”公号，在对话框里回复“ 非虚构书单 ”，就可以取得资源~~
千妈絮絮叨
很久没跟大家“絮絮叨”了，前几天有读者私信我说，千妈你现在文章真是一点都不拖泥带水，完全就是嘎然而止的气质啊，哈哈，也不知道是批评还是表扬。

不管怎样，既然大家提出了comments，我还是要努力去改进，从今天开始，咱继续叨起来！（话说你们真的不会嫌烦吗？
前几天“天问一号”刷爆了朋友圈，你们看了吗？我最开心不是“天问一号”升空，而是收到一个读者妈妈的微信：
看了截图你们就知道千妈今天为啥要专门写篇"非虚构阅读"的文章啦。没办法，每次看到小朋友有收获，我就忍不住嘚瑟，分享欲爆棚。
所以，阅读方面，大家有什么想了解想看的，就留言告诉我吧，说不定下一篇就是你的专属主题！：）
由于微信订阅号有了新的设计，不再按时间排序，而是智能排序。如果你不想要错过我们的更新，不想与每一篇用心分享的干货擦肩而过，最好的方法就是把“东西儿童教育”设为星标，现在就动动手设置星标吧：
—END—
还想看这类话题，点个“在看”让我知道～
继续阅读
阅读原文