搞懂了孩子不同阶段的社交特点，才不会纠结于内向外向！

关于孩子的社交问题，大人很容易产生误会。

前几天还有妈妈问我，“我的孩子一岁多，我带他到小区玩，他好像对其他孩子完全不感兴趣，这正常吗？”

类似问题我听到过很多次，甚至有妈妈因此担心孩子是不是性格太内向。

我也有过同样的烦恼。记得千寻一岁时，我带她去一个早教中心上试听课，我想象中的画面是，她很快就能跟其他小朋友打成一片，非常投入地参加游戏。结果并没有，比起认识新朋友，她好像更愿意自个摆弄玩具。

当时还是有点疑虑的。

因为我自己感觉最舒服的状态就是一个人待着，心想孩子会不会遗传了我的性格？

后来涉猎教育，学了很多知识，再将这些知识与孩子成长中的变化一一印证，才懂得自己之前的疑虑其实完全没有必要，孩子有他们独特的社交方式，并且每个年龄段的表现不同。

  0-2岁孩子：我就是喜欢一个人玩

千寻一岁左右，根本不热衷结交朋友，她的兴趣点是自个探索各种事物，兴奋点则在和家人的互动上，对其他小伙伴常常视而不见。

我观察过，和她年龄相仿的几个孩子哪怕呆在一个房间里，也只是看起来在一起，行为上是各做各地，仿佛身边的同伴不存在。

这个状态很正常，与孩子性格内向还是外向没有任何关系。

他们只是在这个年龄阶段，需要通过独自玩耍来发展自我意识，忙着不断自我确认，“这是我的玩具，这是我的手，这是我的小脚……”自然无暇顾及他人。

“我的”，让这个年龄阶段的孩子感到安全。身边那些忽然出现的陌生人，则代表着危险。

在这个阶段，我们完全没有必要急着鼓励孩子交朋友，这会破坏他们自我设定界限的安全感。试着去接受他们暂时的“孤独态”吧，因为自我意识最早期的萌芽，就是学会区别什么是“我的”。

  2-3岁孩子：“争抢”是我的社交方式

再大一些，约两岁时，孩子开始愿意和其他小朋友产生交集。只不过，这时候的社交方式仍然不是我们喜闻乐见的，最常见就是“争抢”。

千寻大部分时候都属于“被抢者”，她倒是挺大度，不哭不闹，只是用十分诧异地眼光看着抢她玩具的小朋友，在心里揣摩对方怎么会有这种行为。

其实，“抢”是好事，当孩子有这个行为时，说明他意识到了别人的存在，社交意识开始萌芽。“被抢”也不是坏事，将有机会学习如何应对“抢”这样一种社交方式。

总的来说，孩子在这个阶段，有社交意愿了，但还缺乏社交能力。面对摸索学习中的他们，大人应该演示正确的社交方式，身教胜于言传。

  3-6岁孩子：我有了自己的“好朋友”

这个阶段的孩子们在一起玩耍，看起来和谐多了。他们会齐心协力为了某个目标努力，自然产生分工，有想法的孩子还能当上“小领导”。（他们的语言能力终于发育到了可以互相交流的地步，同时又在大人引导和自己实践中摸索出了适当的社交方式）

也是从这个阶段开始，孩子有了“好朋友”的概念。

千寻三岁前，都喜欢和我们单独外出。但三岁后，很多次外出郊游，都会问我，“妈妈，芮子会和我们一起去吗？”她觉得如果有其它小伙伴同行，会好玩很多。

但也正是在这个阶段，他们一边品尝友谊带来的快乐，一边却需要学习接受友谊的复杂性。

前段时间，千寻的幼稚园组织了一个分享活动，每个小朋友将准备好的水果分享给自己心目中的好朋友，好朋友的名字会提前写在卡片上。

活动结束当天，千寻回家后很不开心。原因是，她把水果送给了安安，安安却没有把水果分享给她。也就是说，她把安安当成班里最要好的朋友，却失望地发现，安安并没有把她当成最好的朋友。

她第一次意识到友谊的复杂，每个人都有选择自己朋友的权利，而这份权利有时会无意伤害到身处其中的人。

这个阶段的孩子，会为朋友的爽约伤心，为朋友一句无心的话难过，甚至是为好朋友跟其他人玩而生气……不要错过这样的机会，因为除了安慰，我们还可以趁机教会孩子一些关于友谊，乃至关于人性的道理。

讲完孩子在不同阶段的社交方式后，就想推荐这本书给大家。

《小白找朋友》，是桑塔特辞去谷歌高薪工作后，在儿子一岁生日时画出的童书，他凭借这个故事拿到了2015年的凯迪克绘本大奖。

我读完的第一感觉是，它太适合做孩子的社交启蒙绘本了！

因为故事的内涵，正好契合了孩子社交能力发展的几个阶段。从独自一人到寻找朋友，在寻找的过程中体会失望，找到朋友后才发现友谊很复杂，刚开始不知该如何相处，慢慢磨合，终于找到彼此合拍的节奏。

小白是生活在一座小岛上的幻想生物。所有像他一样的幻想生物都诞生在那里，等待一个真实的小孩能想象到自己，跟自己做朋友。这时候的小白是被动的，也是孤独的，它更多时候享受着独自的生活。

直到有一天，小白决定不再等下去，他要做一件不可思议的事情，主动去寻找他的朋友。寻找朋友的过程并不顺利，一路上遇到了很多困难，但小白一想到他的朋友，就有了继续前进的勇气。

小白终于来到真实世界。他觉得真实世界好奇怪，这里没有小孩子吃蛋糕，也没有人停下来听听音乐，地铁上每个人都在打盹。它没有找到它的朋友。

小白来到游乐园里，他喜欢这个地方，这里有很多幻想生物和他们真实世界的朋友在一起玩耍。只是，它还是没有找到他自己的朋友。

小白没有放弃，它爬到一棵大树上，向远处看，渴望他的朋友能朝他跑来。可是，从太阳挂在高高的天空直到太阳落下，他也没有看见他的朋友。

没有放弃的小白，忽然听到树下面传来一个小小的声音，“你好！”

小白终于找到了他的朋友，她的名字叫爱丽丝。

但是交朋友没那么简单，一开始，他们都不知道该干什么，找不到合适的相处方式，因为在这之前，他们谁也没有交过朋友。

不过没关系，友谊就是这么复杂但又能给人带来快乐的东西。他们只需要多一些包容，多一些理解，慢慢就能明白如何相处。

最后，他们在一起画画，一起做了很多不可思议的事情，分享彼此的美好。

小白在桑塔特的笔下是个矮墩墩的小家伙，面团似的白，头顶一个小王冠。与小岛上其他清晰、闪亮的幻想生物相比，它极简主义的面部看起来有些混沌，模糊。这时候的小白就像是1-2岁阶段的孩子，他们孤独，追求安全感，对朋友的意识还不够清晰。

当小白决心主动寻找朋友，勇敢行动让他的面目开始由模糊变得明晰，这时候的他，就像是刚刚萌生出交友意愿2-3岁阶段的孩子，他们急着寻找同伴，却不知该如何与同伴和谐相处。对一些保守的孩子来说，这一段情节还能帮他们理解到，友谊不只是一个名词，它更是一个动词，你需要一些主动的勇气，才能找到属于你的朋友。

寻找朋友的过程并非一帆风顺。小白刚刚来到真实世界时，经历了很多失望。很长一段时间里，他都没有找到自己的朋友。小白虽然有点伤心，有点难过，但它没有抱怨，更没有放弃。它走了很多地方，从饭店到地铁到游乐园，四处寻觅它的朋友。即便后来终于找到了朋友，也不是一下子就很亲密，而是从不知道怎么相处慢慢磨合到可以彼此分享快乐。

友谊的复杂性在这段情节中有所体现，不是有了交朋友的意愿，就马上能交到合适的朋友，就算找到了朋友，还需要学习和朋友相处的方法。

在这里，作者也用小白的经历告诉了3-6岁阶段的小朋友，

“寻找友谊、建立友谊的过程不容易，重要的是你要保持善意和希望。”

这是一个适合做社交启蒙的好故事

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下周荐影预告：

《想飞的钢琴少年》（又名：钢琴小神童），由弗兰迪·M·米偌执导。

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