这是奴隶社会的第 2969 篇文章
题图：题图：一土学校的“小土豆”们
作者：Sue，一土创校团队核心成员，一土教育品牌总监，《学校是比家大一点的地方》策划人。本文来自：一土教育（ID：etuedu）。
感恩过去一个月北京最美的金秋，用火热的、绚烂的色彩，为已然悄然到来的冬，着上一层温暖的底色。
一土小而美的校园里，也随处可见最美秋色，从绿到红渐变的枫叶、爬满墙的爬山虎，和刚刚结束的秋季文化周中穿在孩子们身上的缤纷色彩。但真正赋予一所学校生命力的，依然是孩子们灵动和充满活力的身影，以及从校园操场、教室里传出的孩子们的欢声笑语与朗朗读书声。因为有了“小土豆”们，学校每天都呈现着的生动的、不断变化和生长的生命状态。开学的这两个多月，随笔记录几个惊艳和感动我的故事。
 孩子们丰富的内心世界
“我手写我心”是一土语文写作的切入点，让写作成为孩子们表达自我与他们眼中世界的途径与工具。六年级孩子们最近的写作片段，让人惊艳的不仅仅是他们流畅和优美的文笔，而是这个年龄的孩子已经开始绽的对于自我以及世界的深邃的思考。
“小土豆”作品：《石砖变形记》
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醒来以后，我躺在切割机上，准备被切成规则形状，我拼命的反抗，可那位工人已经按下了按钮，传送带开始滚动，将我送了进去，里面非常黑暗，唯一可见的就是闪闪发亮的刀片。
……
我们被一块块粘在商场的地板上，心理得意扬扬，经过了一天和修整，商场开业了！人挤人，人挨人，人们从我们脸上踩过，跑过，经过……我已不再像从前那样光滑，我的身上到处是划痕……
直到有一天我被带走了，有一块全新的大理石来代替我，它是那样美丽，光滑，透亮……。可我已经不再在乎我将去到哪里，走向哪里，我就是一块大理石砖。
——送给那些曾经被生活改变的大理石。
——摘自六年级小土豆习作《石砖变形记》
“小土豆”作品：《风》
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“我是从孤绝的雪山之巅下来的，浑身寒冷异常。其他风儿说这是最至高无上的“天赋”，而且我应该感到骄傲。
可我讨厌我守护的雪地上一望无际的荒芜，更讨厌我自己的凛冽，也讨厌看着生灵在风中挣扎。上次，我哈了口气，把一只小雪兔直接吹得奄奄一息。我恨这个“天赋”，所以，我决定偷偷练习控制我自己的温度。
我找到了一个稍稍暖和一些的山窝，并在里面吸了一大口暖风。它们开始与我的冷风争斗。我感到体内翻江倒海。终于，冷风妥协了，让出了一块地。我飞快地飘出暖山窝，找到一丛冰霜，调出暖风，一吹——冰霜化了好多！... 我体内的风可以救人呀……我的天赋，才不是冷风呢。应变和调节的能力才是。” 
——摘自六年级“小土豆”习作《变形记-风》
“小土豆”作品：《云中城市》
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“今天是万圣节，乔治找到了离家不远的一家废弃游乐场，准备吓一吓他的朋友尼克和自己的妹妹。
晚上六点，几人做完功课就往游乐场走。越是离游乐场近，就越是阴森恐怖。黑暗而遥远的角落里，仿佛有轻微的声响，微弱的哭声和笑声融在一起。是从那儿传过来的吗？菲尔有些害怕，抓紧了乔治的手。
终于，在一片淡淡的雾中，他们看到了一个破烂不堪的游乐场。迷雾只有薄薄的一层，像是死人的皮肤。“乔治！乔治我害怕！”菲尔大声喊着。“胆小鬼！"乔治大声说，菲尔最烦别人叫她胆小鬼了，于是壮起了胆，跟着乔治和尼克进入了游乐场。”
——摘自六年级“小土豆”微型小说习作《游乐场》
内心强大的足球小将们
要说一土最受孩子们欢迎的体育项目，非足球莫属。不论是大课间、还是中午休息时间，或是下午课后的足球队训练，总能看到孩子们在校园的足球场中挥洒着他们对足球的热爱与激情。
从 2021 年春正式组队至今，一土男女混合足球队已经陆续出征了 40 多场比赛，有输有赢，但不论什么结果，孩子们和家长们都尽情享受着足球带给他们的乐趣。用“大土豆”教练的话说，咱们孩子在足球中，练就了强大的内心。
上个周三，孩子们又出征了，这次的对手是一所名校的精英队，一开赛，明显感觉两支队的水平有差距，在前半场一度陷入被动，被对方连进了几球，但孩子们的竞技状态丝毫没有受到影响，在换上另一个女孩队员后，球队立刻稳住阵脚，接连反击，连续进了好几个好球。
▲ 一土足球队
看着孩子们放学出征时在校车上的这张照片，是放松、舒展和快乐。“看淡结果，享受过程，收获友谊，得到成长”，是一土足球队教练对每个队员的期待。爱因斯坦曾说，“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西”，我想，对于这群孩子来说，这段代表学校出征，全力以赴、乐观拼搏，无惧困难与挑战，并享受足球的校园生活，一定会是母校留给他们的童年里最明亮的记忆，不论足球将来在他们的生命中扮演什么样的角色，也一定会温暖和照亮他们的一生。
2052 年的一土学校 
跨学科课程一直是一土的一大特色，旨在围绕 17 个联合国的可持续发展目标（SDG），用项目制学习（Project-based learning）的方式，引领孩子基于共同生发的驱动性问题，通过跨学科的知识输入、自主探究、小组合作，来一起完成项目产出。
今年六年级的项目课主题是“科技与生活”，孩子们需要通过制作一个电影短片，展现科技的力量。在项目引入阶段，孩子们就脑洞大开，将场景设为三十年后的一土，去畅想未来的新科技。
▲ 管中窥豹几张孩子们制作的电影脚本，让我们期待最后的大 show 吧！
首先是剧本创作（从故事到脚本），然后是前期筹备，包括人物设计、分镜设计、服化道等等，接着是拍摄配音剪辑宣传上映，可以说，在这个项目里，老师引领着孩子们，把电脑制作的整个流程走了一遍。尽管疫情突然来袭，原本计划中的参观电影博物馆只好改成“云参观”，三位现场外景老师带着孩子们走了一遍影博，现场的老师则带着孩子们就老师们设计的学习单进行“云参观”学习，班里还有几位因疫情而隔离在家的孩子也同时在线学习。
用老师的话说，“我们和孩子们也算身体力行地表达了“科技与生活”的主题吧！”不仅如此，在项目启动阶段，学校还云连线了几位科技大佬（一土亲家长们），和孩子们做了关于智能家居、脑机交互、人工智能以及未来建筑的讲座。
作为一个六年级大土豆，我亲历着孩子们在这个项目中的全情投入，一个周末的下午，在协同办公软件”飞书”的界面上，几个孩子共创着他们的“2052年的一土”的电影剧本， 一下子就是好几个小时，其中，围绕故事引入的部分，孩子们展开了激烈的“学术之争”，眼看着“友谊的小船说翻就翻”，不一会儿，每个人又和好如初，在对彼此的接纳中不断推进项目进展，还根据每个人的特长，有序分工和互相补位。
其中，一个热爱编程的孩子，还为了这个项目自学了 Blender，作出了一个小小的 demo，不遗余力地说服其他队友挑战 3D 版本的动画电影。
▲ 由“小土豆”设计的未来一土学校的私人机器人
截止到发稿，这个项目依然在火热推进中，最终的呈现方式依旧还在各种商讨中，但不得不说，真是“后生可畏”！孩子们想象力之丰富，对于科技之了解、探索求知之欲望、动手能力之强，简直让我叹为观止！
看着令我惊艳的孩子们的创作和剧本，以及未来世界中他们所憧憬的一土，无疑是幸福的。孩子们对学校的爱与期许都是那么地毫无保留，感谢孩子们，让我们觉得，做教育，值得！
上面的这几个发生在小土豆身上的故事，只是我从每天看似普通平常的校园生活中随意截取的片段。教育是一个漫长的、静待花开的过程，我想，在这些故事中，我找到了一土孩子最具共性、也是我们最期待的状态：内心充盈、乐天行动、理性创新、高效学习。
前一阵儿，突然看到一个转学小土豆妈妈的朋友圈，寥寥数语，但却照亮了我那一天的心情。
就如妈妈说的，“真正的快乐不需要建立在他人的关注上，而是发自内心的。我能感受到她内在的满足。” 
感恩孩子，让我们看到了更加丰富与多样的生命，而我们不论是为人父母，还是作为教育者所要做的，就是如何要让这个时代配得上这些孩子，我想，这可能才是当下教育需要去回应和思考的。
在未来的一个月，一土学校（小学部）将分别于 11 月 19 日和 12 月 11 日在我们小而美的校园里举办开放日活动，届时，将有一土高年级小土豆们的现场分享和讲解。
欢迎您扫码海报二维码，报名开放日席位！
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