很多爸爸妈妈都知道，阅读是一个能开启小朋友对这个世界的想象的媒介，但也有些爸妈会困惑：每天读啊读，到底对孩子有什么具体的帮助呢？为什么阅读那么重要？
全世界对于阅读最专业和前沿的研究结论告诉我们：阅读是“教”不出来的，阅读是可以有效“引导”的。在上周一场“阅读”主题的直播活动中，王歌老师也提供了类似的讲述。
今年6月，LensforKids和知乎图书合作策划的王歌新书《没大没小的为什么》正式出版了，在书中，王歌老师分享了亲子沟通、思考与讨论的具体方法，也借助《木偶奇遇记》《皇帝的新装》《狼来了》《寻梦环游记》《獾的礼物》《另一个保罗》《苍蝇和大象的足球赛》这些经典故事，一再印证阅读可以给予每个人的养分。
《没大没小的为什么》
的确，有效的阅读引导，不仅可以指引孩子体会语言的精妙，还能启发孩子感受思维的乐趣，亦能留给孩子自由思考的空间。
以下是王歌老师在直播间谈论亲子阅读的内容实录。
北京外国语大学德语文学硕士，北京外国语大学德语系、柏林自由大学文学及哲学系联合培养博士，德意志学术交流中心(DAAD)奖学金生。北京大学哲学系博士后，2009－2020年在中国社会科学院哲学研究所现代外国研究室从事哲学研究。2020年移居德国柏林。
积习成性，
让阅读成为习惯
其实每一个时代都有它主要的媒介，比如唐朝是诗歌，明清是小说，但现在更多是一个影像化的时代，孩子们可能更愿意读图、看影像。
但我觉得阅读本身是最为传统的一种媒介，即便不一定是以纸媒的形式，阅读肯定是会影响心灵的，对孩子的成长来说也是特别必要的，没有阅读的话，就很难让孩子有精神生活。
在国内，常常会觉得家长和老师都希望把最好的东西给孩子。我到德国来以后，看到这边的教育方式、推荐很审慎，更多时候是先有一个问题，让孩子自己去寻找答案，通过阅读，通过沟通，鼓励孩子学会做研究、调查资料，不是为阅读而阅读，而是让阅读成为解决问题的方式。
《没大没小的为什么》内文展示
其实不是别人告诉你说这样是最好的，因为别人未来也可以给你一个对心灵、个人的自由成长有害的东西，但可能会把它说得美轮美奂。
如果要是这种情况，就需要孩子们从小有一个遴选的过程，允许他们自己说不，但是父母要跟孩子沟通，得让孩子慢慢觉得这件事情对于我来说是有意义的，这其实是难的，因为你告诉孩子什么东西好，你只要说它好就行了，但这个东西它能积习成性，成为孩子生命的一部分吗？家长需要像培育小苗一样，天天浇水，润物细无声地影响孩子，暗示孩子，其实教育在这个意义上特别需要耐心，不容易。
有时候，家长不一定非要拿一个特别大部头的东西让孩子读，孩子可能更愿意读绘本，或者愿意读一篇小文章。
《没大没小的为什么》内文展示
我认为，阅读可以每天先给孩子们找一个固定的时间，就读10分钟，读一个小故事，甚至有的孩子不爱读书的话，你可以先让孩子听书，先把一个非常好实现的跟阅读有关的目标定下来，让它成为一个小小的仪式，成为一个小小的例行公事，然后积习成性慢慢成为习惯，慢慢成为孩子生活中不可或缺的东西。
还有一点，不管是孩子听完了还是看完了，我觉得跟家长聊一聊特别重要，这本书（故事）讲的什么？这个故事可能有什么不一样的结尾吗？这个故事你觉得哪个地方不太可信？让孩子知道阅读不是一个消极的事，总是能和别人去沟通的，总能有一点不一样的东西。
让孩子的阅读
和他的生活、关注点和问题意识
产生关联
一般早晨我们没有晨读的习惯。早晨起来通常都是手忙脚乱的，以前我也曾经非常雄心勃勃地给孩子说，早晨听一点比较简单的英文，但是我后来又打消了这个想法，大家太想把孩子的时间都占满了。
我以前还曾说我们吃饭的时候一起听新闻，一起怎样听外文的东西，但现在就觉得正好早晨大家很安静地吃东西，说一说家里的事情，我觉得也蛮好。
有时候我觉得我们都太急于做好父母，不如给孩子一点什么都不做的时间，可以让他们什么都不做，不要把他们的生命占满，你要相信让他自己成长，是成为他自己很重要的一部分。
晚上的话，我确实是会和孩子做一些阅读，常常都是一些不是很长的文本，因为一年级、二年级也读不了什么太长的东西，所以我觉得绘本是比较好的，又有图画，还可以引导孩子做一些描述性的东西。
《没大没小的为什么》内文展示
我觉得好的绘本文字和图像之间不是完全一致的，它是有对话关系的，图画有一些言外之意，语言又说了一些图像之外的东西，互补性特别强。孩子可以在两种艺术媒介之间，比如图画和绘本文字之间，就能获得不同的营养和灵感，读一点点绘本，再进行一些讨论。
再有就是小孩正好有疑问的时候。比如孩子突然问了你关于死亡的问题，关于种庄稼的问题，关于小动物的问题，你就可以找来相应的绘本，让孩子的阅读和他的生活、关注点和问题意识有一点点关系，这是特别好的。那天小朋友突然跟爸爸妈妈聊起来的一件事儿，我们放在心上了，我去找了相关的读本，然后和孩子一起来分享，一起来找答案。
不要用我们的成年状态
伤害了孩子无意识的童年状态
我之前做学问读哲学一直读到30多岁，等到要小孩的时候已经快40岁了，虽然一直在做哲学研究，但是面对孩子的一些问题，我又觉得其实没有那么好回答。
比如：妈妈你死了我到哪里去找你？人为什么要做梦？我家的双胞胎老大因为听不见需要戴人工耳蜗，也会问为什么只有我戴耳机，其他小朋友都不戴等等。
《没大没小的为什么》内文
所以我就特别认真在想，我怎么样把以前的哲学所学和孩子最天真的问题结合起来，我也找了像英美法德的资料，虽然国内有很多译介的作品，但是我还是希望这方面有本土写作，虽然生活经验里有共同的部分，但还是有一些差距。
我就和LensforKids合作，汇集了一些小朋友的问题，把解答问题的内容做成了音频，后来又编辑更新了音频文稿，把它做成了这本书《没大没小的为什么》，其实就是跟着孩子一起重新思考一遍，我觉得都是很本质的问题，不分大小的，这是大人也该问的问题，就是我们忙坏了就没心思问了。
王歌《给孩子的哲学启蒙课》音频课
比如死亡，这个问题其实不好答，有的时候我的一些思考面对孩子不好说出口，你会突然觉得是不是太残酷，我先生的理解是人死去，就完全像自然元素一样回归自然了，他以前也不会说灵魂，但面对孩子他也完全改变了这种思考和表达的方式，他会跟孩子说，有的宗教会说去上帝那里，有的宗教认为是轮回......
所以有时候我就在想，给孩子特别多元的那种可能性，其实也让孩子挺手足无措的，但有的时候自由就是让人挺无措的，没办法，你就得跟孩子一起来练习，我觉得可能比那种说告诉孩子一个正确答案，说“这就是你人生应该走的路”，可能要更健康一点。
《没大没小的为什么》内文展示
自己思考其实是不容易的，有困难的，甚至是让人有点不安的。但我总觉得好像能独立，总跟这种不安有关系，有时我看到特别听话的孩子，就很忧心忡忡，当然太淘气的那种小孩也比较让人操心，但我所说的是一种平衡，你特别希望孩子能有自己的个性，什么事情有一点自己的想法，不要人云亦云，那样的话即便他特别顺，某一天也会被命运裹挟，成为一个社会的小工具，他很难活得很精彩。
这本书里讲到了很多话题，比如人为什么会发脾气？人为什么会生病？我为什么必须上学？规则从哪儿来？小朋友真的是会问你一些莫名其妙的东西，比如为什么红灯我就得停下，绿灯才能走，谁规定呢？
《没大没小的为什么》内文展示
其实我们也可以在家跟孩子做一些游戏或者小的思想实验，比如设想一个地方是完全不遵守规则的，或是你有一个小岛，你会怎么做它的交通，你可以让孩子去幻想做一个小的项目。
当然这个需要好多时间和精力，很多妈妈有各方面的压力，是很难的。但是有时候有那么一个小小的意识，可能小孩子一个小小的问题，你不觉得那是儿戏，或者是胡言乱语，把它作为一个小契机，建立一些特别柔软的可以让孩子以后回味的瞬间，我觉得也蛮值得我们用心设计的。
《没大没小的为什么》亲子小练习
有时候我在想我们其实是没有童年的，因为童年是没有意识过来的，有了孩子我们才能有意识地重温童年，所以我希望我们不会用我们的成年状态，伤害了孩子无意识过的童年状态。
我觉得很重要的一点，是一定要让孩子找到自己很有自信的那一个点，让他去张扬，才能过得精彩，不然老跟在别人屁股后面走，很辛苦，总是看着别人决定说你好不好，你坏不坏的，那样真的是人生好无趣。
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