2022年已过半，“返航”与“启航”是最后两个月的关键词。4月，落地的项目像驶出的航船，在考验中不断前进；6月，随着学期的结束，探客载着孩子和老师们的反馈进入返航阶段。
让我们来看看，这艘小船载回了什么。
返航 · 来自一线的真实反馈
广东省湛江市城月二小的探客课堂
01
落地课程
● 课堂实录
在过去的两个月里，我们在4省8所学校落地的探客课程以社团课的形式持续展开着。有趣有料的探客课在当地老师的实施下，极大地丰富了孩子们的课后生活。
孩子们对探客课程表达出了极大的喜爱，在项目组做的项目评估调查问卷里，孩子们写到：
“我很喜欢探客，让我们学会了许多的事情。"
“非常喜欢。谢谢你们陪我度过这个愉快的学期。"
“我想说这个手工太有趣了，希望下个学期还可以再做。"
在探客课堂上，老师鼓励孩子们一起大开脑洞讨论设计图的内容，引导孩子们发挥奇思妙想利用身边的材料制作想做的物品，邀请孩子们上台向全班同学介绍自己的作品并分享复盘的结果。
在这一次次的“思考-设计-实践-反思-迭代”中，孩子得以成长。
贵州省毕节市·赫章二小
贵州省毕节市·赫章六小
广东省湛江市·廉江十五小
广东省雷州市·客路二中
（悦好社工）
广东省河源市作才小学的学生在进行作品分享
湖南省涟源市三一学校的学生
用自己做的投石器在进行抛物比赛
 谈谈对课程落地情况的感想？
课程设计师 雪梨说：
    课程在项目校开展了一个学期，在此期间我曾到项目校学习观察，我感受到了学生对探客课程的热情。在交谈中，我感到学生的想象力丰富，动手能力都很强，但只是因为之前被贴上了“捣乱”的标签而没有被发掘。学习的样子不应该只有端坐在课堂中认真读书，学生们的“捣乱”或许也是他们探索这个世界的方式。
● 访校见闻
时常到一线了解情况，是保证课程内容与现实不脱节的有效办法。
在河源市连平县油溪镇作才小学的走访中，探客老师舒卓说：“之前上科学课没有那么注重课堂的组织，而探客课堂会分成小组去开展。我也是刚开始以这种小组合作的形式去上课，怎样去开展小组合作怎么做好课堂组织是之前没有思考过的，探客的一些培训，还有这段时间的经验积累，对于这方面是有提有提升的。”
广东省河源市作才小学的探客课堂
 谈谈走访作才小学的感想？
教师培训师 祥子说：
     在走访的过程中我观察到，在探客课堂中，每个学生的学习历程是很不一致的。因此如何能关注到尽可能多的学生的学习进程，并给予个性化的支持与反馈引发了我的思考。我认为这由一位“老师”是很难做到的，而学生同辈之间的支持与反馈很可能是更可行的一条路，这也为小组合作学习揭示了更进一步的发展方向——有效组织学生间的支持与反馈。
02
破圈交流
6月17日，在1200book&bed书店有一场教育3.0对话活动在发生。这次活动由三一基金会主办，探客教育团队落地。活动通过探客课程体验和教育纪录片观影体验，与公众讨论教育社会化的可能性、来探讨好的教育的本质。
617教育3.0对话活动现场图集
参与者对活动给出了高分评价，在我们观影会后的观众反馈问卷中，我们收到了令人欣喜的反馈：
“你们是一道光啊”
“谢谢组织这场很愉快的活动，对我很有启发。”
“希望以后能有更多丰富多样的活动，一定参加！”
“老师们的气质好一致，专业客观”
“物料的可持续使用&基本没有一次性物料，充分利用手边现成的物料做活动，环保人士表示狂喜！”
在所有活动环节中，“用1个好的教育案例换1次抓娃娃机的机会”活动最受欢迎，这个娃娃机是探客团队自己做的，当天的参与者都对这个抓娃娃机爱不释手、赞不绝口。
探客团队自制的夹娃娃机
 谈谈作为活动授课老师的感想？
夹娃娃机制作者之一 、授课老师 
文佳说：
     我是一个很喜欢动手的人，作为夹娃娃机的制作者之一，其实很开心以及自豪活动当天有那么多人喜欢我制作的夹娃娃机，看到很多人围着夹娃娃机发出“哇”的时候，会感觉那么多天的辛苦和加班都是非常值得的。
    在制作过程当中，其实遇到过蛮多困难的，比如原尺寸不符要重新设计，材料有限、液压控制难稳定等等。最困难的是液压的稳定性和尺寸，需要一直一直调整。因为液压会影响到所有的环节，因此液压最后重新制作了两次才成功完成作品。
    在探客体验课上，无论是从课程开发还是授课的角度，看到每位参与者都很积极主动地投入到课堂中，并且看到很多人从中有所收获，能从中探出不一样的知识，我感到自己的课程被大家认可了，我很自豪。同时，我也从参与者中收获很多反馈，努力让下一次课堂变得更好。
 谈谈作为活动组织者的感想？
探客项目负责人 兔子说：
    关于为什么要办这个活动？因为在6月之前，探客团队的精力都在课程开发和观测项目校的项目落地实施情况上，极少面向公众开展活动。一个偶然的契机，我看到群岛大学在招募组织开展社区观影，通过放映教育纪录片的方式来与公众讨论教育3.0的话题。
     在参与社区观影活动的影片中，有一部是《极有可能成功》，影片中的理念和探客教育的很像，因此便申请了放映资格，想要试试看：探客与公众对话能碰撞出什么样的火花，同时也希望在将探客教育这种好玩有趣的学习方式传播出去的同时，能借此链接到更多有意思的伙伴。
     在活动的反馈里，有观众写道“你们是一道光”，啊，当时我觉得，这个形容好形象哦，希望我们这道光可以照到更多地方。认真用心的努力，是终将会被人感知到的。
启航 · 为了更好的探客
经过半年的忙碌与实践之后，我们收获了认可，当然也有质疑和不解。那么，下半年探客去哪里？
01
永无止境的课程研发
有伙伴会问：“你们现在有多少课时？”“这个学期上完了，下学期上什么？”
我们的回答是：“课程开发永远在路上，没有停止的时候，课程迭代也是。”
课程研发组就像“永动机”般的存在，奋楫笃行，为好的教育的落地生产内容。在过去的两个月里，经过开发、专家评估、测试、调整、团队品控等层层环节，新增了34课时的更贴近孩子生活、并符合探客教育底层逻辑的课程。
现有探客课程内容
（加粗部分为新增课时所属主题）
 谈谈研发课程的感想？
课程设计师 雪梨说：
     随着我对探客的理解越探越深，我开始开始审视之前写的课程。写了改，改了写......虽然过程艰难，但值得开心的是“物理中的探客”系列主题课终于完成了。再次回看曾经修改过的教案，我看到的是我在这个过程中学习、理解的痕迹，从对探客初步的理解，到现在深入的理解，我是在“做中学”的过程中完成的，我看到了我学习的样子。
课程设计师 文佳说：
     我很希望能做出好课程。我经常在写课会好奇课程落地情况，我经常会思考，我的课程会不会设计得太理想，真实授课中老师会有什么困难？老师是否能理解教案的设计？这些都是我在写课时不断思考的。这些问题让我在写课的时候，会更慎思慎行。  
02
走出课堂，探客有更多可能性
今年暑假，探客团队与致力于推动乡村教育创新，促进教育普惠与公平的种太阳工作室合作，在湖南省娄底市涟源市茅塘镇道童村举办为期10天的面向9-12岁儿童的探客夏令营。该营基于“营地教育”和“体验式学习”两种教育理念进行设计，旨在丰富乡村儿童的假期生活、激发他们对探索世界的兴趣。夏令营分为四个主题，有85位学生报名参加。
探客团队说：
     由于探客夏令营在道童非常受欢迎，招募发出的24小时内就已经报满85人了，尽管报名人数还不断在增加，但为了确保营员和志愿者都有良好的体验，因此最终只增加了5个名额。
03
下半年，探客走进更多乡村
6月，探客开始进行下半年项目校的招募。
6月中，探客团队来到湖南湘西土家族苗族自治州进行踩点，同行的还有湘土支教的老师们，一起去了永顺县的仓坪希望小学，除了参观，还跟当地的老校长、支教老师促膝长谈，收获颇丰。
仓坪希望小学
 谈谈走访学校的感想？
探客项目负责人 兔子说：
     因为从事教育公益事业多年，对乡村教育情况还是比较了解，所以来到之后并没有太多出乎意料之处，更多的是被这里的壮丽的自然风光和往事所吸引，那个地方真的很美，也有很多故事，但也真的很缺资源，比我见过的大部分地方都缺，不过人们的精神状态很好。

     更多的收获来自在跟湘土支教的王老师的交流，他让我对县域模式、乡村教育项目有了更深的理解：找到对的人，摸索合适的方式，坚持做对的事，最后，当然还需要耐心和时间。
6月初项目校招募公告发出后，探客团队陆续收到了十余所学校的报名，这些学校遍布大江南北，有在贵阳、商丘、任丘、苏州、西安、榆林等地的乡村学校。
其中有几所学校是来自一个县的。这对探索探客的县域模式十分有帮助，因为同县的学校老师之间可以互相支持和进行频繁的交流，孤立无援感会减弱很多。
兔子感慨道：“非常感谢中心校长的大力推荐，这也更让我觉得：找到当地有影响力的人很重要，校长的理念对学校的发展起着关键作用。”
 谈谈作为主要组织者的感想？
探客项目负责人 兔子说：
     在线上与申请人沟通之后，有两个感觉冲击着我，即被点燃的感觉和找到同路人的感觉。让我印象深刻的是，有位校长说，工作很累很繁琐，压力很大，常常会怀疑自己的坚持是否有价值，直到在线上与探客相见，接收到了力量和支持，自己也重新被点燃，觉得自己有力气可以继续在乡村教育这条路上走下去了。
     何其荣幸。希望探客教育永远是他们的力量和支柱。
为了更好的探客
我们一直在路上
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