关于古诗词怎么启蒙、怎么按年龄段进阶，小五妈之前专文写了不少。
平时，我会很欣慰地看到大家七嘴八舌地说，我们家背了五十首了，我们家背了一百首了，我们把中小学阶段语文课本的诗词都背了……
但是，我也逐渐发现，有的妈妈对诗词学习还有一些认识误区。
比如，有一位妈妈就问小五妈：孩子已经背了《唐诗三百首》，我接下来让他背《宋词三百首》，够了吗？
这个问题，我就很难回答。
从某种角度来看，太多了。
从另一种角度来看，又不够。
今天我要跟大家谈谈，诗词学习的水平，跟背诗的数量是不能成正比的，知道下边这些常识，比背诗更重要。
“诗”不等于“唐诗”
去年过节时，我去拜访一位长辈，她家的小孙女快上小学了，老人当着一屋子客人的面说：“告诉大家，你会背什么呀？”
孩子很自豪地说：“我会背唐诗！”
“来，背一首！”
“墙角数枝梅，凌寒独自开……”
等等，这是宋代王安石的诗呀，哪里是“唐诗”？
可是，在咱们很多中国人的语境里，提到“诗”，就约等于“唐诗”。
实际上中国的诗歌传统源远流长，孩子们需要学到先秦的《诗经》，也要学到三国的曹操、东晋的陶渊明，也要学到清代的龚自珍、纳兰性德。
大家让孩子背诗的时候，一定要把诗歌的题目、作者、朝代都背下来。并且，千万不能只背唐诗。
应该说，唐代是中国诗歌艺术的高峰，这是一个整体风貌，是一个文学史的概念。
但要学具体诗歌作品，我们要学的是“所有朝代的好诗”，而不是去学“好诗最多的那个朝代所有的诗”。
就拿《唐诗三百首》来说，只是古代的诗歌选集之一，里边也有水平不那么高的诗。
诗集嘛，你可以编，我也可以编，我编的时候，肯定是带着我的主观喜好。
而且，可能有一个资助我的大老板，让我把他的祖宗的祖宗写的两首烂诗，也编进去。而且，为了体现政治性，我还可能把那个朝代的皇帝写的诗也编进去，虽然水平也不咋地。
除了背唐诗以外，大家也要了解其他朝代的诗，买什么选本，要看孩子年龄。
如果孩子是学霸，爸妈想给孩子弄套镇宅的诗集，那可以试试上海辞书出版社的《历代名诗鉴赏》，这回小五妈一定会说“够够的了”（抱歉，今天没链接）。
宋代不止有宋词
在中国人的印象里，“唐诗”和“宋词”是并称的。
传统文化知识丰富一些的人，还会拓展，提到“汉赋”、“唐诗”、“宋词”、“元曲”、“明清小说”……
结果，好像大家一提到宋朝，就以为只有宋词。
实际上，即使在宋代，词这个文学体裁的发展达到了最高峰，诗的地位也没有被词超越过。
诗和词，地位是大不一样的，二者的逼格，相当于《歌唱祖国》和《老鼠爱大米》的区别。
北宋最有名的词人之一柳永，人们评价说“凡有井水处，皆能歌柳词”，那就相当于说“凡有KTV处，皆能歌柳词”。在KTV受大家欢迎，但如果是在人民大会堂举办的文艺汇演，那还是轮不到的。
假如一个古代文人，要向上级展示自己的才华，一定是写诗，而不是写词。如果一个人要编自己的文集，也一定是把诗排在前边，把词排在后边。
别看大家总是把《唐诗三百首》和《宋词三百首》并称，可实际上唐诗流传下来近5万首，宋词只有2万多首——别忘了，唐代印刷术还不普及，文字流传主要靠手工抄写，而到了宋代，雕版印刷非常普及，文人随便拉点赞助，就能给自己编个集子，就这样，宋词流传下来的还不如唐诗的一半。
那宋代的诗流传下来多少首呢？光《全宋诗》就收录了宋诗27万首。
而我在北大中文系期间，一直参与一个项目叫“全宋诗补正”，已经补了十几年，到现在我也不知道又补出多少首，因为到我毕业时，这个项目还在继续进行。
宋诗的文学地位并不逊色于唐诗，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”……这些全都是宋诗。
所以，我在前边说，如果孩子学诗，光读《唐诗三百首》是不够的。我私心建议，大家可以给孩子买一本钱钟书先生的《宋诗选注》，挑着读一读。
而如果孩子学词的话，优秀的词不像诗那么多，《宋词三百首》基本就够用了，而且，也不需要把全书都背下来。
需要学习写诗词吗？
我去年写过一篇盘点古诗题材的文章，把古诗分为山水诗、田园诗、咏史诗、边塞诗、羁旅诗等等。
而说到词的话，题材范围就单一多了。它最初就相当于古代的流行歌曲，是在比较轻松的场合，配着曲子来唱的，主要就是谈情说爱、念远人、伤离别什么的。
古人作词没有“抄袭”一说，张三出了首歌叫《念奴娇》，李四觉得这首歌挺好听，我也拿你的曲子填首新的词，也叫《念奴娇》。大家你也填我也填，就出现了很多首歌。
就像岳云鹏听着《牡丹之歌》挺好听，按照这个曲子填了首《五环之歌》，我也手痒了，做了一首《潘家园之歌》，后来大家又写出了《西二旗之歌》《新发地之歌》……
结果，“牡丹之歌”就成了词牌名。
从这个角度说，小岳岳的作品，应该叫《牡丹之歌·五环》才对，标题格式就像毛主席的《沁园春·长沙》《忆秦娥·娄山关》一样。
对了，大家发现没，我举的毛主席这两首词，不是词里边常见的伤春悲秋题材。这两首词都相当豪放。
这种词，要上溯到一千多年，苏轼这位文学天才，把词的题材大大扩展了。天才就是会玩儿，他可以把写诗的各种手法、题材，都用到词里，“大江东去浪淘尽”“西北望，射天狼”。
这种尝试，到了南宋辛弃疾这里，彻底发扬光大。于是，词的价值就不在于它的曲调，而是它的词句，欣赏要领跟诗没啥差别了。
现在孩子们学诗也好，学词也好，都不涉及学习写诗、写词，因为那玩意儿要严格按照格律来，有一定门槛。孩子们真正要学的，是诗词里的意象、典故、感情、手法……
但如果孩子真的想学的话，我们也别拦着，买一本王力的《诗词格律十讲》，让孩子啃着玩吧！
小五妈碎碎念
以前看到各种谈古诗词学习的文章，都是诗和词合着说，今天小五妈给大家把诗和词分开说，讲得够清楚了吧？
其实，词这种体裁，对我们学习古诗词也蛮有启发性的，古人是拿现成的曲调，往里填上词，那我们现在，是不是可以拿现成的诗词，来给它赋予曲调呢？
即使我们不会作曲，也可以用现成的曲子呀。
不信，你试试用《我爱北京天安门》的调子，来唱一遍“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”
不是挺顺的吗？所有七言绝句都可以往里套呢！
对了，这个创意是从隔壁我师兄、知名学者李天飞那里学的，我和他们两口子是多年好友，我曾听他用《中国功夫》的曲子唱五言绝句，差点把我给送走了，哈哈！
最后我要提醒一下，今天小五妈文中提到的几本书，都不是刚需，如果买了来看不进去，别怪小五妈没打预防针哦。
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（部分图源于网络）
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