朱莉躺在一只小毛狗的身上，美约左手拿着一个苹果放在嘴边，右手拿着一个香蕉放在耳朵上在打电话。
“月月，你知道吗，我刚刚生了个小baby！对，好，再见。“
美约放下香蕉和苹果，拿起一个小奶瓶喂朱莉吃奶。
这时，南希走了过来。美约对着南希说，你看看我的小baby，这么乖，一直喝牛奶。小baby，妈妈给你唱支歌吧，：“玛丽有只小绵羊。……”
朱莉：“我喝完了。”
美约：“还没有。”
南希：“我走了，回家吃饭去了。Bye-bye。”
美约：“Bye-bye，下次见。”
美约站起来对正在用纸巾擦桌子的微微说，“你是姐姐，要陪小baby呀，妈妈要去商店买东西了。”
微微：“我要妈妈。”
美约：“你长大了，要陪baby，妈妈马上就回来，大灰狼敲门不要开门呀。”
玩过家家在孩子的语言、情感及社交能力的发展上都起着非常重要的作用。孩子在一岁半后就开始“假装”，先是用实物给自己用，如拿杯子放在唇上假装喝水，这个时候玩的内容和道具都是来自于他的日常生活；渐渐的，开始用杯子喂小毛狗喝水。两岁后，想象力继续发展。如美约用香蕉当电话，并开始与其他小朋友一起玩。随着孩子年龄的增长和智力的提高，过家家的情节也逐渐复杂。在观察中，我惊讶地发现孩子们有很强的组织能力、合作能力及解决问题的能力。他们一起协商，一起出主意，有了冲突彼此协调解决，或是大点的孩子帮助解决。当每个人找到自己的角色后，就根据自己的角色用相应的语言和行为来配合。如上例中的小朋友，虽然都只是两三岁的年龄，却配合得非常恰当。美约是妈妈，所以她模仿大人的口气对她的小baby讲话，用了许多命令语句，而平常爱讲话的朱莉却因为自己是小baby而尽量不讲话也不走动；南希和微微也根据她们各自的角色而相应地作配角，并且自从南希同小朋友一起玩过家家以来，她的讲话能力有明显提高。仔细观察就会发现，孩子们兼有编剧、导演和演员的天赋。他们用简陋的道具，根据他们的生活经历，融入他们听到的故事，电视里看到的场面，发挥他们的想象力，一起配合着演出许多的可爱的小故事。
目前对情绪行为有问题的孩子有种“玩的疗法”（play therapy)，其中有一项就是用过家家的方式，让孩子通过玩，把他们里面的焦虑、不安、恐惧及愤怒等消极的东西倒出来。借此帮助他们理解、理顺事情的因果。父母可配合做环境的布置者、观察者和配角，可将家里某个房间的一角布置成玩过家家的地方。其实道具非常简单，如大人用过的衣服、帽子及背包等。孩子们非常喜欢穿大人的衣服，来作扮演爸爸妈妈。有时也可放一些小杯子、小碗、小勺以及菜单，将过家家一角变成了餐厅。家里若有一个以上的孩子，一般大的（通常八岁以下）会带着小的玩。若家里只有一个孩子，他通常也会自己玩，但有时就要拉父母做配角。父母要尽量顺着孩子的思路，按着他们的安排来演自己的角色，必要时给予相应的提示或建议，帮助他把内心的情感想法及经历用语言及行为表达出来。在享受天伦之乐的同时，也丰富了孩子的情感。
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