大家最近拼音问的好多呀！
其实呢，不光是大家，就连我的亲戚都为此而发愁了。
上周表弟给我打电话，愁的不行，向我求助。
原因是，孩子6岁，今年一年级入学，上了两个月了。
之前三年在公立幼儿园，公立幼儿园基本上不教拼音和加减法，又赶上了疫情，一共也没上几天学。
这加减法呢，还凑合，他和弟妹一起给孩子补习了几次，孩子开窍了，能赶上课。
但是拼音，是真没办法了！
其实原因也就两个：孩子没基础  + 老师讲太快。
在孩子完全听不懂的基础上，老师仍然上来就拼读，孩子一节课上的是云里雾里。
晚上回来，弟妹看着孩子写完所有作业后，再给他补拼音，但是教着教着好着急，家里真是鸡飞狗跳！
孩子没想到拼音这么难，刚上学一个多月，就已经开始厌学了，甚至向爸爸哭诉，能不能转学去一个抓的不紧的学校
听见表弟说这事儿，我想起毛豆的经历来了。
毛豆上小学前的那一个暑假，我听从了过来人的建议“拼音是小学唯一需要提前学的内容”，就给他提前教了拼音。
开学后的10月份，按照课程进度要教拼音的时候，语文老师先在班级群里发了个小调查。
调查内容不是“哪位学生提前学过拼音？”，而是“哪位学生没有学过拼音呀？”
瞧瞧，好像提前学拼音已经是家长的责任了
。
最后调查结果是，班里四分之三的同学全都提前学过，剩下的孩子大多数一些学过简单的声母韵母，全班完全没接触过拼音的孩子，只有一两个。
老师说：“我知道了。”
放学后问毛豆：“老师讲拼音了吗？”
毛豆说：“讲了啊，讲的很快，一带而过。”
我拍拍胸脯，松了口气，幸亏暑假提前教了。
其实也不能怪老师，现在孩子的学习进度是比我们那会儿超前很多的，课程的深度、难度和广度也都大大超出以往，如果老师不抓进度，那根本讲不完。
所以拼音这种工具型学习内容，老师就会讲的飞快，无论家长怎么反馈也改变不了什么。
家长：我觉得拼音应该慢点讲。
老师：我不要你觉得，我要我觉得。
拼音这种工具，学会了以后，在整个小学阶段都要用到。
一年级，老师会在课堂上复习拼音，让孩子学会拼读。
二年级，老师会教查字典，如果拼音不熟练，孩子就无法正确定位到要查的字。
三年级以后，孩子要用字典查找自己不认识的字的读音，如果拼音不好，孩子就会读错音。
比如，朋友的儿子已经上五年级了，因为复合韵母一直没学扎实，iu和ui一直分不清，总把“堆”读成“tiu”，还奇怪的说，汉语怎么会有这么奇怪的字啊
。气的朋友跳脚。
所以，拼音还真的是推荐大家提前教教孩子，上小学前的那个暑假就是最佳时期。
当然，其实拼音对于孩子来说挺难学的。
因为加减法是很直观的，三个苹果，再拿四个苹果，就是七个了，这就是3+4=7.
可是拼音是一种工具，日常很难用到，所以拼音对孩子来说是很抽象的，离日常生活很远的。
回忆我教毛豆拼音的过程，那难熬的暑假就是一句话：
如果我不吼，那一定是在憋着；如果他没哭，那一定在忍着！
痛定思痛，今天就分享下我们学拼音的经历，把拼音里面的几个难点一个一个的列出来，一点点来讨论该怎么引导孩子。

分享几个拼音的难点：
娃学拼音难点一：左右分不清
啊啊啊啊啊啊！这也是毛豆当时经常犯的毛病。
以至于那个暑假，我甚至怀疑他“感统失调”、“视觉失调”！
我还跟队友抱怨，我怀疑娃“感统失调”、“视觉失调”，这样下去，不光孩子会不调，我都会月经不调！
不然，怎么会ui和iu怎么教都分不清呢？
ui和iu分不清也就算了，竟然连最简单的声母b、d、p、q都分不清？
好在毛豆第二个星期就好了。后来我也想明白了，孩子越小，这些分辨差别和细节的能力越差，这都是正常的。
所以大家在教拼音的过程中千万不要焦虑，孩子绝大部分的认知都是从弱变强的过程。
孩子学前分不清b、d、p、q这些密码似的东西，都是很常见的。
我就给他编了个顺口溜是——
右边的气球容易破（p）；
因为p的圆在右边，就像一根棍的右边拴着一个气球，它容易破，就是P。
b是“左手比个棒（b）”，棒字的声母是b，所以也很容易记住。
这个方法，虽然记得慢，但是却一直没弄错，一年级下学期，他就能一眼分辨出他们的区别了，直接就能拼读了，这些顺口溜也用不着了。
当妈真不容易
难点之二：难度提高的复韵母
提到复韵母，好多妈妈可能都有感触，这是学拼音过程中的一座大山。
老母亲情绪崩溃的时候，往往就是在教这个。
如果前面的单韵母还是以背下来、记住为主，复韵母就得加上理解了，不然那简直是时时刻刻分不清
ei和ie 、ai和ei 、iu和ui 、an和en等等等等，不但长得像，有时候听着连发音都要分不清了。
毛豆学了很久才学会，所以大家一定要有耐心！
在这一关，家长们一定不要着急让孩子学这些新的复韵母，死记硬背解决不了问题，一定要让孩子知道这些发音的由来。
家长可以先告诉孩子复韵母的发音规则——
复韵母是两个连起来的单韵母共同发音组成的，先发前面一个，再变到后面一个字母音结束 ；
但是一般孩子听完父母老师的这通解释，一般是迷茫的
。
不着急，用前三个复韵母做例子，慢动作解释一下，孩子有可能就豁然开朗了。
我那时候是以0.2倍速慢动作，让孩子仔细观察口型，认真听发音变化；
然后继续0.2倍速滑向第二个音，也是要让孩子认真看口型、听发音的变化。
然后再0.5倍速的读一下整个复韵母。
ao的发音，光看图片你能看懂吗？
这个时候，孩子还是不明白也是正常的，如果你讲一遍孩子就能领会，那得是多聪明的娃？
要耐心的多教两遍，一定要让孩子明白复韵母的组成规则、发音规则，以后永远不会错。
在孩子没有领会这个规则之前，不要着急教孩子认读复韵母，每天一个就够了。
等孩子明白了这个规则，每天学习三四个复韵母，孩子都是能接受的。
记完字母还是拼读不出来？
如果孩子已经明白了复韵母，那这个就很好理解了，学拼音的过程也就差不多要结束了，终于！
父母可以慢速表演一下发音规则，让孩子注意字母之间发音的过渡，和口型变化，再引导孩子理解。
孩子理解发音规则后，要记拼读方法，就容易多了。
如果孩子还没学复韵母，也理解不了拼读，父母就把咱们上面用到的复韵母的引导表演方法，0.2倍速的给孩子讲解一番吧！
在拼音面前，没有教不会的孩子，孩子们面对老师那么快的上课速度，难免会学不会，缺的就是父母这一部“0.2倍速的拼音演示大戏”。
所以，在暑假提前给孩子预习预习吧！
拼音的学习日程安排
前面几个难点都讲过了，下面说说日程。如果你自己教孩子拼音，我的日程建议就是：
第一天先学习b、p、m、f和a、o、e （后面难度上来后，一定要减少量，一天两三个字母即可。）
不但要认识这几个字母，会读也要会写。
然后，要把这七个字母的拼读都拼一拼，再举几个相应读音的字，让孩子理解。
比如ba 扒、拔、粑、爸，等对应的发音，还可以给孩子讲解一下，告诉孩子拼音是让无声的书变成有声的一种工具，让孩子明白学它有什么用。
如果我们不认识一个字，我们不知道它读什么，但是如果这个字标上拼音，那我们根据拼音的发音就能拼读出这个不认识的字了。
如果拼读的时候，有磕绊或者理解不了的，再单独教。这些字母在一起的拼读很熟悉了，才算学会。
第二天就不教新的了，只复习第一天的内容。
第三天再学习d、t、n、l和i、u、v，以及这些字母的拼读组合，还有第一天的字母和第三天学的字母的拼读组合练习等等。
第四天还是复习。
第五天和第六天，要根据孩子的学习进度，再开始学习韵母和复合韵母。
不要一步登天，要让孩子感觉到逐渐进步，孩子自己的焦虑和畏难情绪也会减少
。
因为咱们再怎么教，也比老师教的要细呀！
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关键词
韵母
一年级
学拼音
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时候