咱们之前写过一篇文章，为什么很多女孩的学习，到了初中被男孩反超？
这篇文章的最后提到，即使孩子不具备很强的数理天赋，仍然可以在小时候通过恰当的训练提高思维能力，从而提高初高中的数理成绩的。
但是，很不幸的，在这个时代，太多孩子要么缺乏恰当的思维训练，要么是被学校的题海战术搞的很疲劳，其实对思维能力的提升一点用没有——
要知道，不是小时候算的快、记得牢就算思维能力强的。
比如，上次我和一个小孩子玩的时候，问他：“6+7=？“
他想了半天，说“12！”
他妈妈在后面提醒他，“不是早上刚背下来的吗？和6+6弄混了吧？”
敢情是背下来的啊！
，这不叫思维能力发展，这叫死记硬背啊。
所以，当很多妈妈们在那篇文章后问方法“怎样提高孩子的思维能力？”时，
我就决心系统讲一讲！因为
太多父母对思维能力是什么有误解了。
再加上现在学校教育太看短期，有可能导致孩子的思维能力从未被激活，学得很费劲。
今天是很认真的文章哦，希望大家有整块时间一定要好好看：）
我画了一张图，大家可以看看。
在孩子的思维能力中，和在校成绩密切相关的，大体可以分为逻辑思维能力和空间思维能力。
而逻辑思维能力，并不是一种单一的能力，它可以细分为五种能力，分别是抽象与概括、分析综合、归纳演绎、对比、原因与结果。
今天我们就先细细说说逻辑思维能力中的“抽象与概括“、”分析与综合“能力。
还剩三点逻辑思维能力和空间思维能力，咱们慢慢讲。

抽象概括能力——
从让孩子“真实看到”开始
所谓“抽象与概括”，就是把多种具体事物的共同特征总结概括出来。
有这种能力的孩子，不光数理学概念时会理解的很快，做语文阅读理解的正确率也很高
，很好赢。
比如，孩子小的时候，我们告诉他，鸭子是一种鸟。
鸽子是一种鸟。
麻雀也是一种鸟。
孩子小的时候可能会不理解，这不是“XXX动物吗？怎么都叫鸟？“

当我们给孩子看更多“鸟”的图片时，孩子就开始明白了“原来有羽毛的就是鸟”，而跟“鸭子”一模一样的才是“鸭子”。
这时候，当我们给他一堆图片，问他哪个是鸟的时候，他往往一看就能找出来。
这说明，孩子已经把鸟类的基本共同特征找到了。
这就是抽象概括能力的初步发展。
有的妈妈说，孩子学加减法的时候特别费劲，2个苹果+3个苹果=5个苹果，孩子能算对，也能理解。
但是一到“2+3=？”就又懵了。
（说到这里，我脑海里立马浮现一个崩溃的妈妈哈哈哈）
这是因为，孩子的抽象思维能力还没有发展起来，还不足以抽象概括出数字2+3=5的结果。
我们要做的就是，利用孩子已经有的直观思维，多做引导，引导孩子抽象概括能力的发展。
不要只用苹果，时常换换，橘子、梨、豆子、花生、瓜子、鸭子、鹅等等，实物、图片轮着来，孩子很快就能理解了。
这是因为孩子从最开始的直观思维（3-6岁）到抽象思维的形成（7-11岁），需要好几年。
而现在大多数孩子是6岁上小学，甚至很多孩子9月1号入学，6岁都没满几天，抽象思维还没发展出来，所以，最开始有些孩子理解不了数学加减法，也是正常的。
所以，我看毛豆的数学教材里，从二年级以后，接触的抽象思维的题目才会越来越多，越来越丰富。
一年级主要是给孩子适应的时间的。
比如，二年级及以后才会学——
四边相等的是菱形；四边相等、四角是直角的是正方形；角度小于90°的角是锐角，大于90°的角是钝角；等等。
说了这么多，就是让大家深刻理解“抽象概括的思维能力是从直观思维发展出来的。”这句话。
所以，当我们发现孩子理解不了的时候，就退一步，退到他思维能灵活运用的阶段—直观思维阶段，然后再进一步给孩子解释。
我举两个栗子哈！
比如，学加减法——
孩子理解不了加法，我们就借助实物和图片，能让孩子直接看到的东西，加加减减，多跟孩子做几遍，孩子慢慢就理解了，理解了就能做加减法了。
千万不要直接让孩子背“1+1=2、2+2=4”，这一定是在阻碍孩子逻辑思维的发展！
比如，学习几何图形——
果孩子理解不了菱形，我们就多画一些菱形，大大小小，角度不同的；
和另一些不是菱形的各种图形多做一些对比，直观的呈现在孩子面前。
千万不要摇头晃脑地让孩子背，“四个边相等就是菱形”这句话。
这样一个过程，孩子是彻底理解了这个知识点，是思维的进一步发展。
再说一遍，千万别逼着孩子背，就算背的再遛，理解不了逻辑事物的本质，对孩子帮助不大。
分析与综合能力
分析，就是把整体分成几部分，对每一部分进行详细的了解，掌握每个部分的主要特征；
综合，就是把已经分析好的各个部分再按照逻辑关系，结合起来，找到各个部分的逻辑关系，整体了解。
分析综合能力，说起来离生活很远，但实际上，娃上学后经常用到。
比如，在学语文时——
孩子学一篇比较长的文章时，会分成多个自然段，每个自然段有一个中心句，这个自然段就是在详细分析“中心句”这个“主要特征”。
而当这些中心句连在一起，就描述了整篇文章想要表达的整体思想。
对一整篇文章的理解，就分析综合思维能力的体现。
比如，在学数学时——
孩子要玩各种搭建游戏，拼搭一辆车、一个塔吊、一栋房子等等。
比如孩子要搭一栋房子，就要分析房子的结构，屋顶怎么搭、窗户怎么搞，然后再想，这些部分怎么拼接成整个房子？
那，怎么锻炼孩子的分析综合能力呢？
一方面，可以让孩子在精读文章的时候（精读哈，泛读课外书时不用），总结段落中心句；
再把各段落的中心句列出来，分析段落之间的关系，总结整篇文章的中心思想；
或者让孩子学习一些拼搭、建模，学习分析各部件的作用、结构，综合各个部件的联系和相互关系。
另一方面，我们也可以在平时，给孩子讲讲看到的事物呀！
比如，跟孩子一起分析，树木的根、茎、叶这些器官的作用，再整体综合考虑它们之间的联系，它们之间相互的配合，整体的树木有是怎么生长运作的。
如果你不会讲，可以选一些好的科普书。

总之，“分析综合”的思维方式，能帮助孩子深入、全面的了解一项知识，不但能了解知识的各个细节，还能整体把握其中的联系和逻辑关系。
好了，今天咱们先讲到这里，明天咱们再讲其他的逻辑思维方法：）
最后连空间思维都会讲到哦！
这个系列讲的会很全很细，希望大家一定要跟哦！
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关键词
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让孩子
思维能力