阅读是许多孩子学习英语的启蒙方式，也是最广泛、最持久的方式之一。但有哪些书适合孩子读，哪些书能够提升孩子的英语阅读能力，则需要细细筛查。应广大家长的需求，我们特意为孩子们建立了专属【线上图书馆交流群】，每周定期推荐适合不同年龄阶段孩子的英文阅读书目。您可扫描下方二维码添加小凡老师，进群领取最新书单并持续关注~
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在推荐书籍时，我们往往会以蓝思指数作为参考标准。但一些家长对此感到疑惑，希望了解为什么要用蓝思指数作为标准，家长们又要怎么根据蓝思指数为孩子挑选合适书籍。今天，我们将为您详细介绍蓝思指数及其背后的蓝思阅读测评体系，希望在您为孩子选书的过程中，提供更精确的方向和更轻松的方式。
蓝思阅读测评体系是什么？
蓝思（Lexile）阅读测评体系由美国的Metametircs教育公司研发，受美国国家卫生研究院（National Institute of Health）资助。蓝思阅读测评体系是美国众多阅读测评体系中应用最广泛的一种，被美国25个州和各个教育机构广泛使用，在亚马逊网站上一些书籍甚至被直观标注出蓝思指数。
蓝思阅读测评体系区别于单纯用读者年龄来评估阅读能力，而是根据文本材料的难度分析出其对应的蓝思指数。Metametircs教育公司以语义难度（Semantic Difficulty）和句法复杂程度（Syntactic Complexity）为核心标准，对文本中词汇难易程度、词频和句子语法难度等维度进行评测，对文本进行具体分级。
老师和家长可以根据蓝思指数将书籍推荐给对应年龄、年级的孩子，也可以在具体测试孩子的蓝思指数后为其选择最符合其水平的书籍，后一种方式将会更为精确科学。
如何判断孩子的蓝思指数?
蓝思阅读测评体系使用蓝思指数来区分文本的难度和读者的阅读能力，蓝思指数为“数字+L”的形式，一般情况下范围为200L-1700L。其中，蓝思指数越低，则表示文本的阅读难度越低，或适合读者的阅读能力越低；反之，蓝思指数越高，则文本的阅读难度越高，或适合读者的阅读能力越高。在美国，许多学校会组织学生进行蓝思指数的测试。如果国内家长想要掌握孩子精准的蓝思指数，可以在网上寻找免费途径。
对于没有测试过蓝思指数的孩子而言，可将蓝思指数所对应的学生年级范围作为参考。但某一特定蓝思指数与学生年级之间并无直接逻辑对应关系。蓝思所提供的各个年级的能力指数，所使用数据由Metametircs教育公司在2010-2016年收集美国海量学生样本后得出，展现的为某年级学生的典型阅读能力范围。各年级的能力指数范围是此年龄段中阅读能力处于中段50%范围内孩子们的能力指数范围，有25%的孩子能力高于范围内最高值，有25%的孩子的能力低于范围内最低值。总体而言，蓝思指数所对应的阅读能力可以分为以下四个阶段：
▲Basic：400L及以下
Basic基础阶段对应美国小学1年级学生的英文阅读水平，在中国相当于小学1-3年级学生的水平。这一阶段，读物以初级绘本为主，通过读物帮助孩子掌握高频词汇，进行初级水平的过渡。
▲Learn to Read：225L-650L
Learn to Read学习阅读阶段对应美国小学2-3年级学生的英文阅读水平，在中国相当于小学4-6年级学生的水平。这一阶段，阅读目的除了掌握高频词汇，还包括学会阅读。孩子需要进行自然拼读训练，通过拼读规则，能够开始自行阅读较为简单的文本，逐渐具备自主阅读的能力。
▲Read to Learn：425-875L
Read to Learn阅读学习阶段对应美国小学4-6年级学生的英文阅读水平，在中国相当于初中1-3年级学生的水平。这一阶段，孩子已经具备英语阅读的基本能力，此时要着重培养孩子的自主阅读能力。不同于此前阶段阅读时要重点学习英文单词、语法并养成阅读习惯，此阶段孩子要能在阅读中获取更多知识，从提升阅读技巧拓展为掌握阅读的内容，在文本中提取更多有效信息。
▲Read to Think：625-1200L
Learn to Read学习阅读阶段对应美国中学7-10年级学生的英文阅读水平，在中国相当于高中1-3年级学生的水平。这一阶段，要求读者在阅读的基础上，能够做到思考，具有一定的文学赏析能力与学术探究能力，在阅读文本后得出自己的思考成果。
如何选择蓝思指数适合的书籍?
为了满足家长和孩子们对于英语阅读的需求，我们特意为孩子们建立了专属【线上图书馆交流群】，每周定期推荐不同水平蓝思指数的英文阅读书目。家长可以根据孩子的蓝思指数，选择不同的书籍进行阅读。同时，北京地区许多国际部/校也会参考蓝思指数为各个年级的学生推荐英文阅读书目，我们将会持续整理与分享。您可文末扫码入群，领取最新书单。
除了基础的“数字+L”形式，一些蓝思指数前还会有AD、NC、HL等标识，这些标识意味着书籍的特性、分类或建议阅读人群，是帮助读者选择更为合适书籍的精确标注。
▲AD：Adult Directed
这类文本适合学生在成年人的指导下完成阅读，成年人可大声对学生朗读，而非让学生独立完成阅读。
▲NC: Non-Conforming
这类文本适合仍旧需要阅读适龄内容的阅读能力较强的读者。
▲HL: High-Low
这类文本适合需要阅读较简单文本的阅读水平较低的年长学生。
▲IG: Illustrated Guide
这类文本为有插图的指南，作为非小说类的纪实、写实文学，这类文本通常用于参考。
▲GN: Graphic Novel
这类文本为图画小说或漫画。
▲BR: Beginning Reader
这类文本适合初学者，主要针对蓝思指数在0L以下的新读者。
▲NP: Non-Prose
这类文本非散文类型，主要包括诗歌、戏剧、歌曲、食谱和不标准或缺失标点符号的文本。
小结
学习总是不能始终轻松的，但却可以循序渐进、温和进步，避免过早学习到过难的内容，让孩子在难以消化的同时积极性受到打击。分级阅读的意义就在于此，通过一层一层上升式地阅读书籍，孩子会发现阅读其实并不那么难。甚至，在逐渐能够阅读以往认为很难的书籍时，或许孩子也会生出几分兴趣与自豪。
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（备注：年级）
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编辑：赵安琪
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