你了解青春期孩子的变化和需要吗？
很多家长会关注孩子的身体发育、情感发展、心理动态，这些都是重要的，但还有一个很容易被家长忽略的变化：青春期也是孩子世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
美国著名发展心理学家埃里克森对此提出了“同一性”的概念，指的是青少年会追问“我是谁”“我重视什么”“如何理解世界”等问题，以确认自我的角色和价值、自我与外界的关系。同一性发展顺利的孩子，能够确立自己的理想与价值信念，对未来发展有认知、有主见；发展失败的孩子，则可能出现低自我评价、无法适应变化、价值判断混乱等问题。
/ 美国著名发展心理学家埃里克森 /
发展孩子的同一性，必不可少的是锻炼孩子复杂思维的能力，孩子需要对现实世界有认识、有理解，在广泛阅读的基础上，学习具体的思考方法，展开多角度的追问与反思。
2023年的寒假，C计划给6～8年级孩子的在线直播思辨阅读课（L6）将通过反乌托邦文学，与孩子们一起思考几大经典哲学追问——追求理想社会，为何最终走向其反面？标准化的完美社会值得追求吗？如何做价值取舍？如何充分理解和尊重人性的价值？
我们选取了20世纪最佳寓言小说《动物农场》、各大知名畅销书排行榜首位书籍《饥饿游戏》、纽伯瑞儿童文学金奖书籍《记忆传授人》，与孩子们一起反思控制、识别操纵陷阱、学习价值权衡、看见人性的光辉；帮助孩子掌握归因分析、人物分析、实践论证等思维工具；培养重视人本价值、重视个性、公正客观的思维品质。
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什么是反乌托邦？
为什么是反乌托邦文学？
怎样的社会是理想社会？
孩子多多少少会有一些自己的理解，它可能表现为对一些不合理社会现象的简单思考，比如，希望世界没有饥饿、人人都能自在地做自己喜欢的事情、人人都能过得幸福；也可能是对自己现有生活的不满，比如，希望未来社会可以不用考试、不用去学校……
但孩子很少思考的是：如何定义“好”“开心”“幸福”？为什么我们想要追求公平、正义、平等？如何达到我们心中的理想社会？你愿意为了安全、平等牺牲自由、个性吗？人性在追求理想社会的过程中，发挥着怎样的作用？
乌托邦与反乌托邦文学正是帮助孩子思考这些问题的绝佳素材。
/ 宫崎骏电影截图 /
乌托邦（utoia）是人们对理想社会的想象和描绘，在乌托邦中，人们远离战争、不公 、痛苦，它是一个世外桃源般的存在。反乌托邦（dystopia）则是其反面，它和谐美满的表面下隐藏着对人的尊严的践踏、对自由的剥夺，甚至是饥饿、贫困本身。
追求乌托邦，最终却走向了它的反面，我们在人类历史中能看到很多类似的例子。反乌托邦文学是对乌托邦理论的反思，也是对复杂的现实社会的反映。
这样的复杂思考，对于孩子世界观的形成是非常重要的。它能帮孩子具像化自己对理想社会的理解，避免非黑即白的二元思维，能对实现理想社会可能存在的困难有预期。这样的孩子更可能在认清阻碍的基础上，迎难而上，不至于遭遇一点与自己预期不相符的情况就失望、放弃；也更可能参与进改变社会的行动中。
反乌托邦小说有很多，比如经典的反乌托邦三部曲，但对于青少年来说，很多都还比较难以理解。C计划选取的三本小说，既有着反乌托邦小说的强烈思辨色彩，也符合青少年的思维发展特点，是适合青少年阅读的反乌托邦文学。
等级化与控制是不可避免的吗？
它如何形成？
在英国的一个农场里，由于人类的剥削压榨，动物们过着悲惨的生活：食物匮乏、毫无自由、备受奴役。一天晚上，农场内的一头老公猪“老少校”发表了一番宣言，号召动物们团结起来反对人类。最终，动物们把人类赶出了农场，而领导这场战斗的猪，却在不知不觉中，成为了统治者、剥削者……
这是英国作家乔治·奥威尔的著名寓言小说《动物农场》描写的故事。
/ 《动物庄园》电影截图 /
借助这个故事，导师将与孩子们探讨：乌托邦是什么？它可以实现吗？对理想社会的追求，为何最终走向它的反面？绝对的控制如何形成？如何识别和破解操控？孩子将学习复杂论证、滑坡论证等思辨工具，学习如何保持清醒的认识，避免被洗脑、被操纵。
奥威尔描写的这个故事并不复杂，但一经出版即获得巨大关注。美国文学评论家夏正清甚至认为“西方的童话和寓言中，没有比《动物农场》更中肯地道出当今人类处境的了。”这离不开它对苏联斯大林政权的极尽讽刺。若想真正读懂它，必须了解历史，读懂象征——这也会是C计划课程的重点之一。
思辨素材：《动物农场》
素材特色：20世纪兰登书屋百部优秀小说、20世纪最佳寓言小说、被大英百科全书誉为“西方世界伟大著作”，曾有评论家称：多一个人看奥威尔，就多一份自由的保障。
你愿意生活在一个没有痛苦、风险，
但自由和个性也不复存在的社会吗？
如果真正地消灭了阶级、剥削、痛苦，实现了平等、和平，那会是一个什么样的世界？
《记忆传授人》就构建了这样一个世界。
选择带来风险，那就取消选择，社区中的人们，从家庭、对象、职业，全部由社区统一安排；差异带来分化，那就消灭差异，人们的服装、发型、住宅全部一致，甚至连颜色都被取消；激情带来冲突，那就消灭激情，人们掌握平和的沟通方式，吃药以控制激情……生活在社区中的人们不会感受到任何的痛苦。
/ 《记忆传授人》电影截图 /
但人类的历史，是充满着痛苦的历史，这些痛苦怎么办呢？人们的群体记忆被抹去，只留下“美好世界”构建之后的个人记忆，此前的群体记忆由一个记忆传授人来承受。
导师会与孩子讨论：你愿意为安全、和谐、稳定，在多大程度牺牲掉你的个性和自由？这样的牺牲究竟意味着什么？帮助孩子意识到每一种选择背后的代价，反思不同价值之间的权衡选择。
在《记忆传授人》的世界里，痛苦是绝对需要被避免的。导师将与孩子展开关于痛苦的思辨讨论：如何理解痛苦？痛苦本身有意义吗？你愿意抹去自己的痛苦记忆吗？
思辨素材：《记忆传授人》
素材特色：荣获美国纽伯瑞儿童文学金奖、美国《波士顿环球报》号角图书奖银奖、美国威廉·艾伦·怀特奖、被美国图书馆协会评选为“最佳青年书籍”和“著名儿童书籍”。
在一个极端压迫的世界里，
如何充分理解人性的价值？

帕纳姆国有13个区，它等级分明、贫富分化、用暴力维系稳定统治。每年，其它的12个区都要通过抽签，向中心城市凯匹特输送少男少女“贡品”各一名，参加饥饿游戏。这是一项残酷而可怕的生与死的竞赛，所有的“贡品”必须战斗到死，留下最后一名幸存者，成为胜者。主角凯特尼斯替代12岁的妹妹自愿参加新一届的饥饿游戏......
这是书籍《饥饿游戏》的设定。统治者的规则意在泯灭人的人性、激发人性的恶，凯特尼斯也并非一开始就是一个愤慨的人物，她要照顾妹妹和妈妈，参加游戏只想着如何让自己活下去，但最终，她却走向了反抗，这是为什么？是什么让反抗成为可能？
/ 《饥饿游戏》电影截图 /
对美好世界的想象，如果仅仅停留在国家、政权，或社会形态，它将永远是悬浮、虚空的，甚至可能是灾难性的。只有真正考虑到了人的需要、人的尊严，良善的社会才成为可能。
要理解这些并不容易，导师将通过与孩子共读《饥饿游戏》，引导孩子设身处地体验压迫和不平等，思考自由、平等对我们究竟意味着什么；通过归因分析框架，帮助孩子分析等级森严的统治如何维持；通过人物分析法与孩子一起分析凯特尼斯的反抗之路如何铺就，帮助孩子体悟人性的光辉。
思辨素材：《饥饿游戏》
素材特点：《纽约时报》等多畅销书排行榜第1名、  获《科克斯书评》、《学校图书馆期刊》等年度最佳书籍、被评为“2009年度十大小说”，美国《学校图书馆期刊》曾评价它“人物塑造真实而令人喜爱，剧情紧凑，充满戏剧性，令人著迷”。
6节丰富有趣的导师直播课，配套课前任务、导师一对一反馈等服务，全方面多维度地帮助孩子实现思维能力的上升。
本周三晚20:00~22:00寒假课程发布会，C计划联合创始人兆凡老师将详细讲解每个级别的书籍内容、思维要点，欢迎大家扫码预约哦！
20：00-21：00 L1~L3课程讲解（适合1-4年级孩子）
21：00-22：00 L4~L7课程讲解（适合4-9年级孩子）
导师是谁？
C计划（C指Critical Thinking），致力于推广批判性思维教育，旨在系统提高儿童和成人的独立思考、逻辑思维和理性思考能力。
C计划已培训过上千名儿童，数万成人和教师，受邀在腾讯、联想、清华大学、北京大学、北大附中、北京育民小学、深圳实验学校等名企和名校进行大量培训。是国内推广批判性思维的专业教育团队。
C计划的导师团队都毕业于国内外名校、有着丰富的儿童教育经验、擅长将思辨能力点融入课程教学。
为何不该错过C计划思辨阅读课？
C计划思辨阅读课对标中美英分年龄段课程标准，系统训练80多个思维能力点；
选择丰富实用的经典书籍，有效训练独立思考和表达；
重视品质和价值观的培养，让孩子成长为求真、求知、公正和坚毅的独立个体。
在正式课程外，为了激发孩子们的学习自主性与进一步锻炼孩子的思辨能力，C计划会有学生组织的讨论活动与学生辩论活动。
在学生主持的讨论活动中，孩子们在导师的指导下，设计互动题目、制作PPT，组织同学们一起讨论。
在辩论活动上，从“知识是学习的目的还是工具？”到“不同文化之间有进步落后之分吗？”，孩子们自主选择辩题、搜索信息，在辩论过程中有理有据地捍卫己方立场，也在结束后尝试换位思考，增进理解能力。
/ 过往C计划辩论活动的辩题 /
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