近几年，网络流行一个概念：内卷。从“996”的加班文化到“绩点为王”的大学生困境，人们用“内卷”来形容这种消耗了无数精力与时间，却鲜见成长的恶性竞争状态。
在中小学，又何尝不是以成绩为王：家长和孩子紧盯着成绩排名，战战兢兢，生怕落后一小步，被抛出主流社会体系。
在这样的你追我赶下，我们的孩子逐渐变得：
失去创造力
在人工智能迅猛发展的时代，创造力无疑是未来最不可或缺的能力之一。创造力意味着拥抱不确定性、拥抱风险。但在激烈的竞争下，孩子们为了得到最终“赢”的结果，学会的不是自我挑战，而是规避风险、躲避不确定。
脆弱不堪
在极度竞争的环境下，孩子无法接受过程中哪怕一丁点的失败，一旦事情不按预期发展，就感觉“自己整个人生都完蛋了”，而这种挫败感，在没有得到有效疏导的情况下，有可能是致命的——这也是很多自杀事件的原因之一。
精神空虚
为了不落后于同龄人，一些孩子埋头做题，辗转补习班、兴趣班，没有时间交朋友、体验生活、自我探索，精神生活一片空白。
在去年的一篇爆款文章《绩点为王》中也提到了大学生普遍存在的精神危机：从小竞争，只想着要超过别人，但竞争是为了什么？竞争之后是什么？没有人知道。
不知道努力的意义、存在的意义，是现代人的通病，而这，正是在社会竞争的土壤下所培育的。
我们的社会太强调竞争了，很多人都相信弱肉强食的丛林法则。埋头竞争的我们，似乎忘记了，现代社会是一个讲究合作的社会。沟通与合作，是世界各国高度重视的21世纪核心素养。
在工作中，我们离不开与同事的协作配合、与合作伙伴的互助。国际企业，比如微软、谷歌、脸书，对员工的招聘、考评中都少不了“是否有团队精神”这一标准。
在学校中，即便是成绩上存在竞争关系的同学，比起相互防备的纯竞争，如果能以双赢的心态，分享学习方法，互相帮助，进步也许会更加显著，而从中收获的友谊更是无价的。
从更大的社会层面来说，竞争背后“弱肉强食”的观念，也是非常危险的。
我们取得的成就，受家庭出身、性别、城乡等各方面社会因素影响
，所谓“弱者”，更多的是由于在现有体制下没有得到公正的机会与资源。弱肉强食，
本身就是建立在不正义的基础上的
。

国际文明社会同样是建立在合作的基础上。在当今剑拔弩张的国际态势下，说合作似乎显得不合时宜，但冲突愈是彰显，我们就愈要强调合作。所谓培养国际视野，最重要的也是让孩子理解全球合作共赢的共识。
我们可能都经历过或正在经历惨烈的竞争，对于孩子而言，现有的教育体系里似乎也没有给合作留下多少空间。怎么办呢？一个可能的办法是，在现有体制外寻找精神滋养。
为此，C计划将在寒假推出思辨阅读课，将经典科幻作为思辨素材，与孩子一起反思弱肉强食的价值观，探索竞争之外的双赢方式。
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培养孩子的创造力和想象力
引导孩子充分反思
科幻作品是反思竞争的绝佳读本。科幻作品中，常见人类极端危机处境：外族入侵，地球危在旦夕，人类与外星人展开星球大战……而在瑰丽的想象背后，隐含的恰恰是强调竞争、弱肉强食的价值观。
C计划的思辨阅读课将在帮助孩子充分理解科幻故事的基础上，引导孩子反思：面对利益的争端、意识形态的冲突，是否只有暴力与武力威慑？“落后”的文明就应该被消灭？因为资源不足，想要消灭别的星球，合理吗？
我们希望在这个寒假培养孩子读科幻的习惯，还因为，科幻作品对于培养孩子的创造力和想象力，有着难以替代的作用。美国科幻大师阿西莫夫曾说，孩子应该尽早读读科幻，不能晚于11岁。因为这是开启好奇心最好的年纪。
可以说，科幻作品，对于孩子的思维品质、能力素养的提升都很有帮助。
思辨素材1：《安德的游戏》
素材特点：“雨果奖”、“星云奖”获奖名作。

思辨素材2：《吞食者》
素材特点：作者刘慈欣，“雨果奖”、“银河奖”的获奖作家。
思辨素材3：《建议》
素材特点：作者星新一，日本科幻三巨头之一。
思辨素材4：《是谁长眠在此》
素材特点：柳文扬著，《惊奇档案》主笔，“银河奖”获奖作家。
怎样更好地通过科幻素材训练思辨
在自己阅读科幻作品的过程中，很多孩子都有这样的体验：读书的时候只能跟着作品情节走，读完脑子一片混乱；更难以提出自己的观点，即便是觉得哪里不对，也说不出所以然。
而在C计划导师的引导下，孩子们将运用故事山等阅读工具，抓住故事主线，梳理故事情节；同时也将通过学习论证说理的具体方法，掌握深入评价科幻作品中的人物、主题和价值观的能力，形成独立思考；将反思科幻背后的价值观念，学习联合国等知识。
来上过课的学生都有什么变化
在C计划导师的引导下，孩子们不仅读懂了科幻故事，还能结合文本深入思考。在上一期的思辨阅读课堂中，孩子们创作出了令人惊叹的科幻作品：
滑动查看C计划小学员王昶作品
这位学员的科幻作品，主题不是战争，而是友好的建交。地球大使帮助失去了家园的丹纳赫人，当地球需要盟友，原本对丹纳赫人的单向援助变成了互帮互助。这种互助精神正是我们所强调的合作意识。
滑动查看C计划小学员一诺作品
这部作品像是一篇寓言，故事描述了外星国王的两个儿子对地球的观察得出的不同结论，最后借由实地勘测的老国王发出思考：我们应该从不同方面认识事物，而不仅仅只看到其中一面。以多元视角看待事物，是C计划课堂不断强化练习的思维品质。
除了思维品质和阅读能力的提升，孩子们的成长也是多方面的：孩子对学习更有信心了、更乐于与家长沟通了、更懂得如何与人相处了，也更爱思考了。
6节丰富有趣的导师直播课，配套课前任务、导师一对一反馈等服务，全方面多维度地帮助孩子实现思维能力的上升。
本周三晚20:00~22:00寒假课程发布会，C计划联合创始人兆凡老师将详细讲解每个级别的书籍内容、思维要点，欢迎大家扫码预约哦！
20：00-21：00 L1~L3课程讲解（适合1-4年级孩子）
21：00-22：00 L4~L7课程讲解（适合4-9年级孩子）
导师是谁？
C计划（C指Critical Thinking），致力于推广批判性思维教育，旨在系统提高儿童和成人的独立思考、逻辑思维和理性思考能力。
C计划已培训过上千名儿童，数万成人和教师，受邀在腾讯、联想、清华大学、北京大学、北大附中、北京育民小学、深圳实验学校等名企和名校进行大量培训。是国内推广批判性思维的专业教育团队。
C计划的导师团队都毕业于国内外名校、有着丰富的儿童教育经验、擅长将思辨能力点融入课程教学。
为何不该错过C计划思辨阅读课？
C计划思辨阅读课对标中美英分年龄段课程标准，系统训练80多个思维能力点；
选择丰富实用的经典书籍，有效训练独立思考和表达；
重视品质和价值观的培养，让孩子成长为求真、求知、公正和坚毅的独立个体。
在正式课程外，为了激发孩子们的学习自主性与进一步锻炼孩子的思辨能力，C计划会有学生组织的讨论活动与学生辩论活动。
在学生主持的讨论活动中，孩子们在导师的指导下，设计互动题目、制作PPT，组织同学们一起讨论。
在辩论活动上，从“知识是学习的目的还是工具？”到“不同文化之间有进步落后之分吗？”，孩子们自主选择辩题、搜索信息，在辩论过程中有理有据地捍卫己方立场，也在结束后尝试换位思考，增进理解能力。
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