我不想给女儿报编程班了

今天文章没录音，搭配图片看更好

这年头，不管孩子将来当不当程序员，学编程都是大势所趋。

很多朋友一听到"编程"两个字，第一个想到的，就是屏幕上滚动的一串串代码，其实编程最核心的能力，并不是写代码，而是高效解决问题的思维方式。

这种“发现问题--拆解问题--设计流程--逐一解决”的思维方式，在孩子的学习和生活中都是用得到的。

那要怎么给娃学呢？还真不着急报班，因为对于3-6岁的孩子，编程模块和编程语言还是过于抽象了。

其实，儿童编程启蒙没那么高深，在生活中随处就可以进行，越是能直接上手的，他们就学得越快。

今天就给大家举例一些生活中可以玩的编程游戏，一步步踏踏实实玩上来，同样可以做好启蒙。

01 空间关系与发现规律

孩子还小的时候，我们可以从最基础的空间方位和找规律玩起。

空间方位

空间方位概念是进行空间思维的工具，在日常聊天中就要有意识地引导孩子去发现空间关系，比如：

小D在找东西的时候，我不会直接指给她看，而是告诉她，在桌子下面，在电视机前面等等，来引导她学会观察物体之间的空间关系。

那游戏中怎么玩呢，分享一个特别有趣的“贴五官游戏”。

画一个人脸，空出“五官”来，游戏时需要孩子蒙着眼把每一个“五官”贴到正确的位置。

在这个过程中，大人可以在旁边提示，“往上”，“往下”，“左一点”，“右一点”等等，让孩子通过听指令来辨认物体的位置。也可以互换角色，让孩子来发出指令，由家长来完成贴的动作。

想要游戏更有趣味性，那就故意给出错误指令，让对方执行，摘下眼罩那一刻，保证娃会笑翻到桌子底下去。

（注意，孩子一般到5岁才能辨认左右方位，小一点的娃很容易出错，这时候可以通过提示“吃饭的那只手是右手，那是你身体的右边”等方式来帮助孩子意识到左和右的区别）

除此之外，锻炼空间方位的游戏还有很多，大家可以戳这篇查看：👉学龄前这个能力好，今后数学成绩也会好

发现规律

规律，是数学思维的五大能力之一。如果开始做数学启蒙了，应该不觉得陌生。

对应到编程中，也可以解释为现象之间必然、本质、稳定和反复出现的关系，也就是“模式识别”。明确了模式，就能够知道问题出在哪里，以及怎么解决。

那学龄前宝宝怎么玩中练呢？

随手抓一把东西都可以，比如两种颜色的糖果，按规律排列，最简单的就是ABAB规律。比如“红黄红黄红黄”，一开始孩子只要认出这是规律就好了。

随后是复杂规律，比如AABAAB、ABAABA，类似这样的，同样也可以按照上面的进行。

等孩子熟悉了规律之后，接着引导他去推算规律，比如给了“红黄红黄”，可以知道接下来也是“红黄”。或者在排列好的序列里去掉其中几个，请孩子填补上相应的颜色。

除此之外，还可以让孩创造规律，“试试看，你能不能摆出有规律的序列呢？如果用三种颜色呢？”等等。

还可以用乐高创造规律👉乐高只会照着图纸搭？那可亏大了！

02 编程序列和问题分解

接着，我们可以开始和孩子“真刀实枪”地玩编程了——也就是在生活中运用编程序列。

这个其实很日常，我们每天都在执行。举一个洗手的例子，如果我问你，怎么把手洗干净，也许你会回答，“用洗手液搓洗啊。”

但如果我们这样去命令计算机，它可能就卡壳了，因为机器是没有跳跃思维的，要让它顺利执行，就需要把任务中的每一个动作分解、排序：

打开水龙--挤洗手液--搓洗双手--冲洗干净--拧上水龙头--最后擦干。每一步，都有固定的先后顺序，这就是计算机编程中的“序列”。

而这种分解每一个步骤，并设计完整流程的思维方式，就是编程思维。

是不是很简单呢？那么，你一定会发现，日常生活中很多事情，都可以这样来拆解，用这种方式就能够帮孩子练习编程思维。

比如，和孩子一起想想，她最爱吃的水果沙拉是怎么做出来的，喜欢画画的，还可以把制作流程画出来（之前介绍的流程图，在这里就可以用上了，戳蓝字重温），这个过程就锻炼了孩子拆解和序列化的能力。

黄磊女儿在食谱里画了拍黄瓜的制作流程△

当然，要让孩子爱玩，还得花一点巧思，分享一个小D很喜欢的机器人游戏：指定一项任务，由小D发出指令，我来执行。

这个游戏，随时随地都可以玩起来。比如，当小D说，“妈妈，你帮我拿下饮料“。

我就会秒变机器人，用呆板的语调说：“糟糕，我变机器人了，我不知道怎么去，请编写我的运行程序，让我拿到饮料吧。”

小D一听，就来精神了，她说，“很简单呀，走到冰箱那，然后拿饮料。”

于是，我就会说“怎么走呢，往哪里走？我该走几步呢，哎呀我好乱啊”然后学着机器人的样子，在原地急得团团转，一下就把小D逗乐了。

这时，小D就明白了，原来编程，是需要把任务拆分成每一个小步骤，并按照顺序给出指令，才能让机器知道如何执行的。

一开始玩，最好是孩子说出一个指令，“机器人”就执行一个，直到完成全部指令。

等他们熟悉了玩法，就可以增加难度了，一次说完一组，甚至全部指令，再让机器人去执行，这就是一个完整的编程了。

这个游戏最好玩的地方在于，一旦编程出现bug，比如孩子忘记或者排错一个步骤，就会发生非常搞笑的事儿。

比如，小D指示“机器人”从冰箱拿饮料，却忘了先给出“打开冰箱门”的指令，那么我就会对着冰箱门一顿乱掏，假装很卖力又很费解的样子。

这一幕常常把小D逗到笑出泪来，有时候她还会故意反复这样玩。

而这个重复的过程，也是他们不断试错，发现因果关系，练习“拆分和排序”能力的过程。你看，是不是比pad上的编程游戏有趣多了？

而且，别小看这样的游戏，把“机器人想拿饮料”的任务，切分成‘走到厨房’和‘拿饮料’这两个目标，再把每个目标拆分到每一个步骤，再执行。

这个过程其实就是在教会孩子怎么把“大问题”，划分成一个个“小问题”，再把能力可及的小问题进行一一处理的方式。

03 引入循环和条件语句

当孩子能够通过观察和思考，准确地完成整个流程之后。我们就可以进一步升级，让孩子尝试优化方案，锻炼更高阶的思维能力了。

这里可以引入计算机编程的三个方法，就是，穷举策略、和循环、条件机制。

走迷宫就是一个非常不错的游戏，操作简单，玩法多样，孩子们还喜欢。

先用积木搭建一个小型迷宫，（家里场地比较大的，还可以用孩子的绘本、玩具排兵布阵，打造一个地板迷宫。）

准备几组卡纸，分别画上箭头（向前、左转、右转），选好起点和终点，把乐高小人放在起点的位置，然后请小朋友把小人需要遵从的指令，用箭头按顺序列出来，帮助乐高小人儿走出迷宫。

穷举

穷举法，是计算机算法中最基础的通用策略，是指：直截了当的试遍所有可能性，直到找到问题的解为止。

当孩子找不到路径的时候，就可以鼓励孩子这样去做，用穷举的方法，挨个尝试，依次排除，总能找到一个办法。

如果孩子已经有了走出迷宫的方法，我们也可以问一问，这是不是最方便的路径呢？然后鼓励孩子用穷举法找一找，有多少种走出迷宫的方法。

这个过程不仅锻炼孩子专注力和耐心，也是培养孩子用多种维度多种方式去解决问题的能力。

循环

当孩子设计出一条路径之后，我还可以引导他去观察自己的序列里，有没有反复出现的步骤。

当孩子观察到，序列中连续向前走5步，或者反复出现3组“左转、向前、右转、向前”等爬梯式步骤。

我们就可以告诉孩子，放这么多箭头，乐高小人眼都花了，下次我们可以直接在这组动作旁边，写上它出现的次数，那么乐高小人一眼就知道，这个指令他要做几遍了。这就是“循环”。

这一步就比较考验孩子发现规律的能力。用这种方式引入循环的概念，孩子也很容易理解，原来可以用更少的指令就能完成同样的任务。

条件

程序中最常见的指令是“if…else…”：如果XX，就执行A，如果不是XX，就执行B。这个指令对学龄前孩子来说难度比较高，需要一定的抽象思维能力。

不过转化到迷宫的游戏中，也是可以通过设置障碍来促进理解的。

比如，在小人的分叉路径上，设置一个小怪兽来回巡逻。家长可以操纵这个怪兽反复在两个路口上出现。

并告诉孩子“现在我是挡路的小怪兽，接下来我会一直在这两个路口之间移动。如果乐高小人从我在的路口走，就会被我吃掉。要怎么做才能不被我吃掉呢？”

孩子就会回答了“当怪兽不在这条路上的时候，我就赶紧走。”，那怎么才能做到呢？我们就可以引入“if…else…”了：

“你看，当小人执行到这个分叉路的时候，它会面对两种可能。第一种可能：它想走的A路口上，没有怪兽，那小人可以怎么办？”
“那就走A路口”
“但是另一种可能是什么呢？”
“A有怪兽”
“那小人怎么办？”
“那就走B路口”
“这个就是条件指令了，把它加入到你序列里这个位置上，我们来走一遍，看看是不是行得通呢？”

你看，通过这样一个简单的互动设置，原本相当复杂的“If… else”逻辑概念，是不是好理解多了呢？

只要孩子们能进行更为抽象的思考，我们就可以尝试引入这样的条件语句了，这样的思考，也能够帮助孩子培养一个比较完整的逻辑。

运用到日常生活中，就是启发孩子去多思考另一种可能，比如“会不会有特殊情况呢？我可以怎么应对？”，锻炼孩子一个完整的逻辑，对于将来做任何事情都是非常有帮助的。