一部让中国90％的家长感到惭愧的纪录片

这几周，许多家长都在关注一部纪录片——《镜子》，北京人大附中在内的多所中学甚至停课半天，组织成千上万的学生与家长观看。

出于好奇，我花了一个多小时认真看完了部纪录片：

这部由央视花费两年时间跟拍出来的纪录片，讲述了三个平凡的家庭。

• 泽清：

初二，沉迷网上下棋，辍学2月

母亲是医院的医生，外公外婆甚至还是大学教授，但却对外孙的弃学无能为力。

• 陈家明：

高一，网瘾，想去流浪，辍学1月。

他的父亲是一名有本科学历的企业小领导，他一直想向儿子传递自己的成功经验：学习才是你唯一的出路，而孩子却一心只想要“自由”。

• 张钊：

高三，早恋，辍学4个月

父母是有大专学历的国企职工，张钊把父母赶出家，并在与父母冲突中多次表示要跳楼自杀。

这三个来自天南海北的家庭，在百般无奈之下决定将孩子送去武汉某教育机构“改造”，而走到了一起。

而纪录片一开头就是他们的爸妈求教育机构的人过来，以几乎绑架的方式将强烈反抗的孩子制服在地，押往机构。

听着儿子剧烈的挣扎，歇斯底里一遍又一遍地喊着“放！开！我！”，鬓角已经泛白的母亲躲到一边，暗自流泪。

孩子痛在身，父母痛在心。

父母明明给了孩子他们所自认为最好的一切，为何孩子还是这么的不快乐？甚至恨父母、恨学习、恨生活。

武志红老师曾经说过一段话丹妈印象深刻：“以前物质很匮乏，爱的主要内容是保证孩子的物质需求，关注孩子的吃喝拉撒，但现在，物质需求以及不再那么重要，心理需求日益突出”。

看看片中孩子的所言所行，也许所有的问题正是出在，我们真的没有明白现在的孩子到底要的是什么：

存在感

父母——“你不重要”

泽清——“我很重要”

纪录片中唯一自愿参加改造的孩子泽清，他妈妈说儿子是因为看在中央台会跟拍的份上才愿意配合，当老师问他为什么喜欢这样的采访，泽清的回答竟然是：

而在泽清之后的所有谈话中，“存在感”一直是他反复表达和要求的核心。

• 在培训学校里，泽清在和心理咨询师的谈话中说道：

咨询师问妈妈这样做给你带来怎样的感受，他的回答是：

• 在绘画治疗里，咨询师一眼就从泽清的画中，看出这个孩子内心最大的困境与需求：“表达”与“被看到”

而泽清在现实生活中看似暴力的行为，也不过是因为父母的长期漠视，使得他只能以那样“让父母‘疼’”的极端方式，去引起父母的关注与“看到”，满足自己的“存在感”：

泽清的父母爱不爱孩子，重不重视孩子?当然爱，当然重视。

但没有表达与传递过的爱等于没有，没有用行动实践过的重视等于不存在。

而他的父母把时间精力都花到哪去了？

花在了工作上（泽清母亲为医院医生，工作忙，压力大）

花在了夫妻不和导致的争吵上：

和许多网瘾少年的父母一样，泽清父母一直误以为导致孩子辍学失控的是网络。

而其实泽清要的只是游戏带来的存在感。

最新的心理研究证实，父母回应孩子的时间超过7秒，孩子的内心便会产生扭曲，长此以往或自卑焦虑，或暴躁叛逆。

而这样长期被“怠慢”的孩子更容易沉迷游戏的原因，正是因为游戏会给到他们从父母那得不到的东西：“及时反馈”

• 孩子按一个按钮，游戏就会立刻！马上！有声音和图像回应到他；

• 孩子取得一点小小的进步就立马会有比分、奖励给到他。

这样的“及时反馈”会让孩子感到极大的存在感与成就感，让他们无法自拔。

☞ 教育启示：被关心、被重视、被理解、被倾听、被肯定、被及时反馈，孩子要的“存在感”也只不过是这样而已。

如果没空，也请用其他方式让孩子感受到你的关注：出差路上一个视频，加班间隙一个电话，晚归后的一个字条，让孩子感到自己重要的方式有很多种，只看我们愿不愿去找。

自主感

父母：“你不行”

家明：“我很行”

而在第二个孩子，家明的采访中，再一次印证了和泽清案例中一样的道理：把孩子诱入歧途的不是网络，依然是父母。

家明现在所提出的一切看似荒诞无稽的想法：想去当背包客，去流浪。

其实只是为了证明“我很行”

因为父母总说“他不行”

家明其实也很迷茫，很朱武，父母用“什么都帮他做”“什么都替他决定”的方式，让他感到“我什么都不会”。

他甚至意识到了，一个没有自己想法，什么都不会，只会上学的孩子，又有什么用？！

家明的要的是什么？能让家明感觉到自己“有用”的东西是什么，是自主感！

但孩子的自主感只能通过去流浪这样的方式去满足吗，当然不是！

看看家明在采访中控诉的，其实也只不过都是些生活中的小事：

• 他喜欢小动物，但从小到大拿回家的虫鸟狗猫，父母就会直接丢掉；

• 16岁的大男孩，穿什么吃什么父母从不让他自己选择；

• 自己总是话还没说完，就被父母打断。

在孩子的童年，在日常生活中，父母有无数个可以让孩子体验“自主”的机会。

可家明的父母都用“怕孩子受伤”““会影响学习”等等“为你好”的理由，通通给孩子否决了，剥夺了家明感受自我力量、自由的机会。

16岁的家明，彻底对父母失去了信任，决定用“流浪”这样的方式满足“自主感”，完成这场迟来的成长。

☞ 教育启示：我们无需事事都满足孩子，放任孩子，但若想满足孩子的自主感，我们就需要从儿时起：

• 给孩子“自己解决困难”的机会，让他感受“原来我有力量”；

• 给孩子“选择”的空间，让孩子感受到“原来我有自由”。

• 在孩子受伤的时候，和孩子讨论下次怎么做会更安全，而不是阻止孩子行动。

从让孩子选择今天想穿什么开始，让孩子自己独立完成一件家务开始。

满足孩子的“自主感”，就是发展孩子的“内驱力”。

被理解，被爱

家明：“我压力好大”

父母：“忍着！”

而最后那个被父母认为是早恋而不愿上学的孩子张钊，他辍学的原因又真的是因为早恋吗？当然也不是。

张钊这样一个18岁的大男孩，在说起自己不愿上学的真实原因时，眼眶都红了：

他口中压抑的学校是一个什么样的学校？

教育机构的老师给家长放了一段这个学校的视频：是一个让所有学生嘶吼着“决战百天、我必成功、谁与争锋……”的鸡血高压式学校

就连在场的家长看到这样看似“壮志雄心”的场面，都纷纷露出不适的表情，又可想而知孩子在学校中每天的压抑。

丹妈当然了解当前国内高考的高竞争性，可当我们的孩子在外面面临的都是这样无止境的高压、排名、竞争，回到家想和父母说说，得到的仍然是父母的不理解，不信任，甚至是又一次的重压。

在张钊的采访中，他的家庭也存在父母关系不和，与父母常年无法沟通的问题，当老师将张钊的想法传达给他的爸爸，他爸爸的反应是：

孩子心里的感受是怎么样，他在家庭里得不到爱，得不到理解，他怎么办？

他去早恋，他去找一个和他同病相怜，可以理解他，爱他的女孩子。

在离开教育机构后，张钊回到家决定参加高考，但他依然无法放弃这段恋情，为什么？不是因为他多爱这个女孩，而只是他自己也知道自己需要一个支撑他的力量，要不，他就空了……

时代变了，孩子要的不再只是物质

我们上一辈人出生在穷困里，许多人一辈子想的都是怎么改变穷困，努力读书，支撑我们活下去拼下去的是迪欧家庭的责任感与物质生活的紧迫感。

而如今的孩子，一出生就集全家的宠爱与财力与一身，衣食无忧，父母更无需他们负责。

支撑他们下去的是什么？

是由存在感与自主感培育出的内驱力：他们为自己而活；

是由充满理解、尊重、信任的爱：他们为爱而活。

培训机构里每天粗茶淡饭，还要做很多劳动，可进来的孩子们都比之前快乐。

华东师范大学多年从事儿童青少年心理咨询的陈默老师曾说：现在孩子的心理问题和过去不一样，主要源自高竞争感和高孤独感，以及父母的“高控制”。

在高竞争与高孤独中，孩子要的是什么？是精神，是存在，是自主、尊重、重视、理解！

是这些我们认为不重要、甚至从未听说过的东西，可如今的孩子却可以为它们寻死觅活，不学不眠，他们无比重视自己的感受，重视自己的意志，自己的精神世界。

（机构中一个同样被送来的12岁的女孩都能说出这样富含哲理的话语）

同片中的老师以及心理咨询师最后说的那样：

这些家长爱不爱自己的孩子？

爱啊~爱始终都在那里啊~

爱的能力始终在那里，

但因为他们对爱的理解扭曲了，

他们以为爱就是控制，他们不了解孩子需要的“爱”到底是什么样。

满满的爱，就变成了满满的控制，满满的伤害……

纪录片中的这几个孩子离开培训学校后恢复的状况并不好，对于已经有自己人生观价值观的初高中孩子来说，治疗与修复的路恐怕还有很长，甚至是一辈子。

丹妈觉得这部纪录片的意义，也并是不教我们可以如何改变已经这样的孩子。

而只是想告诉这些孩子还在襁褓中，还在学龄前的家长，孩子的成长只有一次，请好好珍惜。

最后丹妈找来了这部纪录片，三集，一共90分钟，建议在wife的环境下观看，别等到对孩子绝望了，才后悔没早些看到这个

《镜子》第一集

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《镜子》第二集

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《镜子》第三集

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