近年来学校体育越来越受重视，但受困于教师资格、编制等问题，体育老师尤其是具备专业专项能力的体育老师仍很欠缺。在各方积极探索下，目前退役运动员进校园担任体育教师、教练员成为破解“双向互需”瓶颈制约的有效之举，有力助推青少年健康成长。
自2020年9月，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》之后，为优秀退役运动员进入校园当体育教师、体育教练打通通道；在学校里设立教练员岗位等举措被正式提出。
如今近两年的时间过去，还有哪些政策持续跟进了呢？又有哪些相应举措被贯彻落实了呢？

我们一起来看看吧~
《关于深化体教融合 促进青少年健康发展
的意见》
2020年9月22日，中国国务院新闻办公室就国家体育总局和教育部日前联合印发的《体育总局教育部关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》(下称《意见》)举行新闻发布会，时任国家体育总局副局长李建明在介绍相关情况时也对“优秀退役运动员今后可以通过先入职、后培训的方式进入到学校体育教练员、体育教师的岗位。”作出详细指示。
据李建明介绍，《意见》提出了8个方面37项政策措施。其中包括加强学校体育工作，围绕开齐开足体育课、丰富课余训练竞赛活动、支持学校建立青少年体育俱乐部等内容提出具体要求，提出逐步提高中考体育分值；
大力培养体育教师和教练员队伍，从畅通优秀退役运动员、教练员进校园任教，体育教师培训和在学校设立教练员岗位等方面提出改革要求。
对于退役运动员、教练员的进校任教，李建明表示，根据教育法的规定，进校任教需要考取教师资格证，“为了解决符合法律的要求和学校需要高素质的体育教师和教练员的问题，吸纳一些优秀的退役运动员、教练员进入学校，我们可能会在实践中进行一些尝试探索。”
李建明还表示，今后还要更多地发展青少年体育俱乐部，学校里解决不了的问题，通过青少年体育俱乐部、社会体育组织来解决他们个人的兴趣和特长问题，这就是体教融合资源的有效配置，通过政府购买服务的方式，让学校的大门能够敞开，让社会的力量能够进入到学校体育里去。
《关于构建更高水平的全民健身公共服务
体系的意见》
2022年3月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
《意见》要求，要完善支持社会力量发展全民健身的体制机制。支持党政机关、企事业单位、学校常态化制度化组织健身活动。建立国家队、省队运动员进校园、进社区制度，现役国家队、省队运动员每年要在中小学校或社区开展一定时间的健身指导服务。
《意见》还对夯实广泛参与全民健身运动的群众基础提出要求。实施青少年体育活动促进计划，让每个青少年较好掌握1项以上运动技能，培育运动项目人口。开齐开足上好体育课，鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。支持体校、体育俱乐部进入学校、青少年宫开设公益性课后体育兴趣班。支持学校、青少年宫和社会力量合作创建公益性体育俱乐部。
《关于提升学校体育课后服务水平 促进中
小学生健康成长的通知》
国家体育总局办公厅、教育部办公厅与国家发展改革委办公厅日前下发《关于提升学校体育课后服务水平 促进中小学生健康成长的通知》（下称《通知》），引导支持体校、体育俱乐部等专业力量进入校园开展课后体育服务，促进“双减”政策落到实处，通过多方聚力促进青少年健康成长。
《通知》强调：
  • 要大力加强兼职教练员队伍建设，遴选推荐一批优秀运动员、教练员、退休体育教师和大学生志愿者等，按照“双向选择”原则，由义务教育学校根据需要自主选聘为兼职教练员，积极参与学校体育课后服务，组织开展有关体育运动项目，指导学生体育社团和兴趣小组活动等；
  • 对到校参与课后服务的兼职教练员，应给予适当补助，补助经费纳入课后服务经费保障机制。要切实发挥体校专业引领作用，组织体校以多种形式支持和参与周边学校的课后服务，丰富课后服务内容，提高课后服务水平；
  • 要积极引进公益类体育俱乐部，鼓励有条件的地方引进公益类体育俱乐部，依托优质体育资源，为区域内学校有相关体育特长的中小学生开展体育训练提供支持和指导。
这个省份率先试水！
优化上升渠道　破除门槛壁垒
为有效解决各级各类学校体育专业师资不足和四川省优秀运动队退役运动员职业转型渠道不畅两大问题，经过4个多月的起草、调研、精修的《关于切实做好我省优秀运动队退役运动员担任学校体育教练员有关工作的通知》（川教〔2021〕39号）文件）出台。该文件由四川省教育厅、四川省人力资源和社会保障厅、中共四川省委机构编制委员会办公室、四川省体育局四部门联合实施，有效期五年。
这个文件从适用范围、岗位设置、岗位职责、聘用条件、编制使用等方面对退役运动员担任学校体育教练员有关事项进行了精准而详细的明确，为今后退役运动员进入学校从事体育工作提供了政策依据，在全国属于率先尝试。
据悉，截至9月8日，已有102名优秀运动队退役运动员与12个市（州）的29所学校以及天府新区教师共享中心签署了《用人意向协议书》。
优秀运动队退役运动员进校园担任体育教练员工作是四川省破解“双向互需”瓶颈制约的创新之举，为今后优秀运动队退役运动员进入学校从事体育工作提供了政策依据和平台空间。
不仅如此，从2023年1月1日起施行的新修订的体育法，同样提出“国家实行青少年和学校体育活动促进计划，健全青少年和学校体育工作制度”，将青少年和学校体育置于优先发展的战略地位。
新修订的体育法明确指出，学校可以设立体育教练员岗位；学校优先聘用符合相关条件的优秀退役运动员从事学校体育教学、训练活动。这势必将极大推动退役运动员进校园的进程，也为体教融合工作带来新的利好。
各位运动员们，你们准备好了吗？
运动员是体育产业中最具代表性的高水平技术人才，目前，全国在册运动员约5万名，退役运动员约32万名，平均每年4-5千名运动员退役走向社会。
有人说“运动员的一生是活两次，一次是在赛场上，一次是在走出赛场后。”
在实际调查中发现，运动员退役后有几种常见的出路：体育教师、体育教练、自主创业和进高校深造，在这其中其实很少有人会真正脱离体育产业，往往根本不会离开或兜兜转转最终回到体育产业。因运动成绩的优异，对运动项目深刻的理解与情感，持有技术等级证书的运动员们在退役后进入体育产业绝对是不可多得的专业人才。
然而《教育法》有明确规定，在学校从事教育工作应具有相应的教师资格证，这一门槛极大制约了退役运动员进入学校从事体育工作的可能性。
可在退役运动员职业转型渠道不畅的另一边，却是各级各类学校体育专业师资不足，假证、无证体育老师乱象屡禁不止...
时值《职业教育法》20年来首次大修之际，通过专业的职业教育，运动员们首先完成专业性的自我提升，取得一张乃至多张专业证书已经成为退役运动员证明自己能够转型教练员进校园的必要资质。
那除了运动员技术等级证书以外，还有哪些证书课会是2022年运动员进校园的刚需呢？
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