事情起因是这样，昨天晚上我把丁丁哄睡着之后，刚准备坐下吃点零食追追剧，突然手机响了。拿起来一看，是我大学舍友。
这大晚上的，有啥急事？
赶紧接了电话，结果一听，气得我冰棍儿都不想吃了。
舍友说她最近给自己娃报了个英语培训班，一节课45分钟，一年184节课，收费大概17000左右。等她交完费回到家冷静下来，左想右想觉得不踏实，于是给我打电话咨询下。
我俩从大学那会儿关系就特好，说话完全没顾忌，直接在电话里怼她：“我看你是有钱烧的！才刚两岁的娃报什么培训班？！”
叨叨一通，终于说服了舍友退班。放下电话，我却睡不着了。即便是在双减这样的大政策之下，咱们中国家长的英语学习焦虑依然没有缓解。据我所知，像我舍友这样给年幼孩子报英语培训班的家长，比比皆是。
有些父母，在孩子刚出生几个月的时候，就开始播放大量英文歌谣和故事，给娃“磨耳朵”。我身边有位财力雄厚的妈妈，还专门请了外教，每周给自家还不到一岁半的娃“上课” 咱们中国孩子的英语学习，已经卷到这个程度了？！这到底是为了孩子好，还是仅仅安抚了我们焦虑的情绪？
熟悉我的粉丝都知道，丁丁的英语不错，小学二年级的她现在词汇量已经突破了5000，能够很流畅地自主阅读英文中章书。但我们的英语启蒙是从五岁多才正式开始的，在这之前甚至她连26个英文字母都背不全（详细可以看这篇《疫情期间，娃单词量从0到5000，我只用了一招》）。我说这些，不是为了彰显我的教育有多么成功，或者夸耀丁丁多么“天赋异禀”，而是要传递一个观念：学习任何知识都要讲究方式方法，遵循孩子的自然生长规律，而不是一味去追求“越早越好”的年龄起跑线。估计会有人跟我说：你看那些英语牛娃，都是从很小就开始学的呀！我们本来资质就一般，再不“笨鸟先飞”就更落后了！那我也要问一句：就算先飞，也得等羽毛长齐了吧？你见过老鸟一脚把光秃秃的雏鸟踹出窝逼着学飞的吗？再说，每个娃的资质不同，学习敏感点不同，生搬硬套没有效果的！希望孩子掌握更多知识技能的初心没错，但身为家长，我们更应该去分辨哪些做法是真正对孩子有帮助的，哪些只是贩卖焦虑的商业噱头。就拿低幼儿童的英语启蒙来说，现在网上流传的很多做法，是低效甚至无效的。“从宝宝出生开始，家里就一直在放英文儿歌，长大一些就开始看英文动画片。”相信这样做的家长，绝对不在少数。这种做法甚至拥有了一个专有名词——磨耳朵。大概的意思是从小培养孩子的语感，让他们熟悉英文发音，为以后的英文学习打基础。这个“熟能生巧”的逻辑看上去是没问题的。但，事实是，给两岁以下的孩子磨耳朵，白费功夫。磨耳朵在英语学习中固然是很重要的，我平时也会见缝插针给丁丁播放音频，但是给太小的娃或者零基础的娃大量听看哈利波特或者英文原版电影，这种无效的磨耳朵我个人是不提倡的。孩子不会从背景音乐式的音频里学到语音和词汇，也不能从视频里理解词汇表达的意思，靠这种方法，是没办法完成英语启蒙的。2014年美国语言学家把一两岁的幼儿分成两组，一组看一个真人通过skype跟他们交谈，另一组播放录像。两组幼儿都尝试和屏幕上的人沟通，当然只有那组实时对话的成年人能够对孩子们的问题、表情等做出正确的反应。录像里的人虽然摆出和孩子们沟通的样子，但是由于是事前录好的，并不能有及时反应和调整。事后，语言学家检验两组孩子是否学到了该成年人所用的一个词汇。结果是只有实时对话的那组学会了。这样的实验还有很多，最后的结论是：两岁以下的儿童只能和大活人在互动中学语言。也就是说，想给孩子做好英语启蒙，家长的互动绝对必不可少。当然了，如果家长英文比较渣，口音不标准，最好还是不要教，因为这个年龄段启蒙最大的优势是发音，语音不好的话，启蒙就没有价值了。等到三岁以后，孩子可以接收音频视频的输入方式了，再开始也不晚。我身边3-5岁启蒙的中国孩子英语发音都不错，并没有损失什么。没听懂、不理解的输入，就是无效输入。打个比方，咱们看日剧韩剧，如果把字幕关掉，能看懂么？能学会几句韩语日语？关键就是不理解，无法把语言和实际含义联系到一起。这就是无效输入。有的家长拼命在网上找“高分英文动画片”资源，一遍一遍地放给孩子看，而且是特意关掉字幕看，觉得看的多了，自然记住的就多。还有的家长认为，儿童动画片里情境多，孩子会通过把情境和语言相对应来习得语言——即“情境对应”。然而，这样理想的、有大量情境的动画片是不多的。在很多情况下，情境不足以让孩子知道语言的准确意思。给孩子选动画片，要根据孩子的年纪和英文水平来选择。比如启蒙期给孩子可以看小鼠波波，蓝色小考拉，Duggee，Alphablocks，big muzzy，Leap frog等等。《BIG MUZZY》的单词指示细节，对启蒙期孩子比较友好不要上来就给孩子看语速过快的动画片（比如卡由）或者英文原版电影，不然孩子真的是看了个寂寞，还有可能揠苗助长，反而让孩子对英语产生反感。孩子看英文动画片和电影，家长一定要抽时间陪看，及时对里面的场景和台词进行解释。看得懂，才能有兴趣，才有可能继续英文学习。有一次，我们一家三口一起看《狮子王》，里面有个镜头是木法沙带着辛巴在荣耀石上眺望国土，说了一句台词。但是丁丁没听懂，也没注意看字幕，就问爸爸刚才那句话是什么意思。爸爸的不靠谱劲头又来了：“狮子爸爸说：这是朕为你打下的江山！”我赶紧按了暂停，跟丁丁说：“这里的原文是Everything the light touches is our kingdom.翻译成中文，就是说所有阳光触及的地方都是我们的国土。你爸的说法也没错，就是比较没文化。”你看，如果没有字幕，我们也没及时解释，丁丁只能看到木法沙对辛巴说了句话，但到底说的是“你妈叫你回家吃饭”还是“这是朕为你打下的江山”，她是完全没概念的。孩子能够看到动作，体会到说话人的情绪，甚至能借助画面里大致明白整个故事，但具体到每句话，还是糊里糊涂，没有甚解。长此以往，即使孩子的阅读和观影数量有了极大提升，但对单词和语法的理解力仍然是充满漏洞的，所谓“贪多嚼不烂”。基础没有打牢，越到高年级，他的英语盲区就会越明显。曾经听有的家长说，自己家上初中的孩子能阅读原版《哈利波特》，但考试成绩只能说一般般。这种偏差，根本原因可能就是在英语学习过程中一味只追求数量、忽视了对基础词汇语法的深度理解把握。丁丁最近也在看《哈利波特》的书，为了让她更有画面感和联想，我也带着她一起看电影（小姑娘自己一个人看还是有点怕怕）。对了，我还买了专门的《哈利波特》台词本给她看，辅助理解。学习任何一门语言，都需要长时间的积累和坚持训练。我见过一些心急的家长，看孩子一年半载英语水平进步没有达到预期，失望之余大手一挥，把学习重心转移或者干脆不学了。我再三强调过，学英语这事儿不能急功近利，心急吃不了热豆腐啊~英文学习中，单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过大脑记忆完成的。从“记”到“忆”是有过程的，其中包括了识记、保持、再认和回忆。著名的艾宾浩斯遗忘曲线就是从这一过程中汲取的规律。如果在孩子学习英语的过程中，只单纯注重了当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认，效果会大打折扣。英语学习，家长必须要重视持续性，坚持每日听读说的训练。随着时间的推移，这种循序渐进的长时间训练，会打下非常牢固的基础，效果也会逐步显现。还有一个规律：就是水平越高越不易遗忘。尤其是进入阅读的水平越高，越不易遗忘。水平越低就越容易忘。所以，有的家长就说，学英语要“大火烧开”，集中一定的时间大量浸泡，使孩子迅速提高到能读章节书的水平，这样最高效。我觉得这种说法有道理，丁丁词汇量的大量累积提升，就是在2020年上半年（疫情开始居家）这个时间段完成的。英语拼的不是从多小开始学，而是学习的方式方法，是家长的耐心和恒心，是孩子日积月累的坚持。对年龄更小的孩子，我们考虑的不是该报哪些班，而是怎样给他们更丰沛的情感陪伴。
相关文章阅读
今天的福利，是《牛津树》1-12级音频和精讲课
转发这篇文章到朋友圈，戳
二维码关注“丁妈爱学习”公众号，在对话框里回复23，就可以免费领取福利啦
二维码关注“丁妈爱学习”公众号，在对话框里回复23，就可以免费领取福利啦