大家好，我是千妈。
今天是来交作业滴～
上个月连着分享了几本对孩子写作文有帮助的好书【错过的朋友，看完文章可以到“和千寻一起读童书”专辑里逛逛】，很多读者在文末留言，要求千妈专门开篇聊作文。
关于作文这事，我其实是憋了一肚子话想给大家分享的，因为寒假给几个孩子辅导作文，很有感触。但前段时间不是书香节嘛，忙着种草，就耽搁到了现在，希望不算太晚。
说真的，在辅导小朋友之前，我都不知道，作文竟是很多孩子语文学习的拦路虎。
我小时候是读着读着书，自然就有了输出欲望，一年级开始自个写日记写周记，慢慢过渡到作文，除了偶尔嫌考试格子不够用，没觉得有什么困难。
当妈妈后，上帝促我勤勉，有幸养育“普娃”，才知道海量输入和良好输出之间并非天然划等号。
千寻也爱读书，也读了不少书，但从读到写还是做不到“自力更生”，中途我不得不多次“出手”搭脚手架。
所以，她其实是经历了一个普通孩子从“没啥可写”到“笔下生花”的过程。
正是亲眼目睹了千寻的变化，今年寒假几个熟识的朋友把孩子送到我家，让我帮忙辅导作文。
一辅导我发现，小朋友遇到的困难高度相似，无非就是“憋不出话、记流水账”。
家长说起这些问题来都是一脸愁容，有宝妈吐槽男孩子就是对文字类的东西没兴趣，有宝妈说还得补习班加餐。
我忍不住在心里苦笑，小学作文压根上升不到“性别刻板印象”和“补习班加餐”的层面，90%的作文老大难，都是基本功欠缺给耽误的。
“对症药方”其实也简单，就3件事。
只要做好这3件事，孩子作文不会叫难，但遗憾的是，这3件关乎写作基本功的事，90%家长都没做过。
下面我就把它们分享出来，希望大家不要看看作罢，而是积极行动起来，给孩子切实的帮助。
去年寒假结束，在这3件事的帮助下，几个小朋友，有的创作出了自己的儿童诗，有的第一次在课堂上作为范文诵读，虽是小小进步，却给了孩子们莫大的信心。：）
01
第一件事：每天10分钟朗读
【解决语用问题】
说到作文，你会想到什么呢？我脑袋里冒出的第一句话就是：“好朋友”的组合运用嘛～
所谓“好朋友”，就是一个个字词。
作文看似庞大，分解开不外乎各种字词的组合与运用。这也是小学先学字词后上作文的缘故，字词积累到一定程度，就要开始用。
孩子没话写，大多数时候不是他脑子没词，而是不知道怎么用好这些词。
解决语用问题，全国著名语文特级教师于永正的方法很简单，就是朗读。
于老师觉得朗读比备课还重要，他的每堂课，都从绘声绘色的朗读开始。为啥朗读重要？我用于老师的公开课来举例。
讲《小稻秧脱险记》时，有这么一段话：
稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们......都喘不过气来啦。”
于老师读到杂草的话，会放低声调，故意读得上气不接下气。
这段话中的“毛毛雨”，指的是喷雾器喷的化学除草剂，有小朋友跟读时仍然读得气力十足，于老师就开玩笑说：
“要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我得给你喷洒点儿。”
说完，“哧哧”地朝孩子身上“喷洒”起来，同学们大笑，笑过后，再读杂草说的话，大家就找到感觉了，放低声调，读得上气不接下气，给人奄奄一息、就快完蛋的感觉。
你肯定也发现了，这个过程中，孩子很自然就理解了“有气无力”的含义，下次遇到相似场景便能举一反三地用。
于老师总结说：
“这就是朗读对语感的提升。咱们给孩子朗读前，最好自己先过一遍，找出那些可以用不同语气和表情演绎的词汇，哪儿重音哪儿轻音，心里有个谱。每天花10分钟，去读去感受，孩子在语感熏陶中熟悉字词句的运用，作文想不好都难！”
朗读在我们家算是坚持很久的事了。
千寻很小的时候，我们就每天读童谣，那会读的多是《蝴蝶·豌豆花》这样的单本。如今启发出了“精选童谣绘本”系列，插画更美，内容也都精挑细选，看得我都后悔娃生早了。
▲ 图源：当当
大一些，我们就开始读亲近母语出的《日有所诵》。
【它有根据不同年级做分级，一个年级一本】
▲ 图源：当当
一、二年级基本是童谣、童诗和古诗，高年级有《飞鸟集》、《新月集》当代诗歌、神话散文等经典文本。
这书的妙处在内容设计上，很多用过的词会反复出现在不同语境里，能帮孩子熟悉用法。
寒假给小朋友辅导时，我用的朗读文本则是果麦的《孩子们的诗》，因为面对是零基础孩子，儿童诗贴近生活，更容易打开心房。
▲《孩子们的诗》内页
孩子们很喜欢这些诗，会热情地跟读，还会自创自编。
寒假结束后的一天，一位妈妈给我发来她女儿写的诗，说是孩子特意叮嘱要送给我。想到小丫头第一次见面，闹着要回家不要写作文的场景，我忍不住笑了。：）
小结一下——
孩子学龄前，不妨从“启发精选童谣”开始朗读；
孩子学龄后，可按年级选择亲近母语的《日有所诵》；
孩子没有朗读基础，又想短时间内提高语感语用，建议试试童趣亲和的《孩子们的诗》。
另外需要说明的是，千妈推荐的都是典型朗读书，一日一篇，方便打卡。大家不必局限于此，其它绘本童书均可朗读，贵在坚持。
02
第二件事：学会画图
【解决条理问题】
解决语用问题后，孩子具备了字词运用的基本功。
这时候，阻碍他们落笔的是什么呢？是条理。
我用二年级语文书上的一道小作文题举例：
▲ 图源：语文课本
大家不要小看这道题，想象、词语运用、语言组织能力都考到了，如果你的孩子适龄，不妨试试，是很不错的写作练习。
记得千寻刚看完题时，兴奋得很，唧唧呱呱说了好多想法，可真落笔了就开始咬笔头，一副“不知从何写起”的表情。
千寻不是个例，我辅导的小朋友也都遇到过类似难题。
怎么办？最简单的方法就是画图。
别急着写，先把你想到的故事线用分格漫画的形式画出来，比如：
“在一片沙漠里，有一座城堡，城堡里住着一个凶恶的魔鬼。”用铅笔画出意象图，在旁边标上数字序号1；
“魔鬼看上了附近王国的玫瑰园，想据为己有，于是它决定发起战争，攻打王国。”同样画好图，再标上数字序号2......依次类推。
这其实就是Thinking Maps里的流程图，它的好处是帮孩子梳理出故事线，看着流程图一步步写，就不会没头绪。
看到这儿，你可能会问了：
“难不成考试时孩子还得在草稿纸上画图？时间来不及呀～”
不是这样的，Thinking Maps不是让孩子一直画图，它最终目的是帮孩子建立起一种思维方式。
刚开始我们需要引导孩子画出来，这是搭脚手架，待孩子养成习惯，一看作文题，自己就会在脑袋里画图，“首先发生了什么，然后又发生了什么，最后是怎样”，故事线清晰了，写作自然容易很多！
03
第三件事：善用writing checklist
【解决流水账问题】
writing checklist【写作自检表】在国外十分常见，美国通用教纲CCSS里也有，是所有孩子从幼儿园起就会频繁使用的写作神器。
▲ 图源：网络
它的理论依据源自斯坦福学习中心SCALE的研究，对孩子而言，Checklist比打分更有用，它可以帮孩子自我检查，一步步脚踏实地攻关。
writing checklist把写作中的常见问题分解成了很多细项，比如细节描述是否充分，有没有使用形容词等等。
孩子写完作文后，对应Checklist逐项打勾，缺哪补哪，一目了然！
我以writing checklist为原型，结合中国孩子实际，制作出了中文写作自检单，辅导效果不错，完全就是“流水账杀手”。
比如，“我的好朋友”命题作文，孩子刚开始是典型流水账，"我的好朋友叫某某，她有双大大的眼睛，高高的个子...”
用自检单一查就发现细节描述不足，连基本比喻都没有。
于是开始扩句，“她有双水灵灵的大眼睛，像星星一样闪着光芒，仿佛对身边一切都感到新奇...”
“改进”后，文章变得生动饱满多了。
我们还可以适当设置些小奖励来激励孩子，比如清单全部打勾，就可以得到一次“自由玩耍”机会。

相信我，你只要坚持在一段时间里用它把关，孩子的作文水平就会迅速上个台阶！【中文写作自检单和不同类型（观点、记叙、说明文）的writing checklist已帮大家备好，文末有提取方式】
EASTWEST
让孩子成文“作文高手”的3件事，千妈就都分享给大家了。
你有没有发现，它们并不是什么了不起的技巧，从词语运用到条理清晰再到检查补漏，说到底都是简简单单的基本功。
然而正是这些不起眼的基础功，能让一个孩子走得稳走得远。
平常总有家长问我，要不要送孩子去作文培训班。
我每次的回答都是：别学套路学思路。
作为一个还算擅长写作的人，我深知“套路依赖”对孩子的伤害，非常不建议孩子们，尤其是为作文犯愁的小学生们，过早地上培训班。
所有套路都是“术”，作文的“道”是表达，把需要表达的东西说清楚、写漂亮，仅此而已。而做到这点，靠的是日积月累的内力，是三件小事这样的扎马步功夫。
所以当孩子作文遇到困难，爸妈们不要急，更不要被培训机构夸张的言辞唬到，“合抱之木，生于毫末”，从最基本的做起就会逐渐变好。任何时候，我们都不要和问题一起打败孩子，要和孩子一起打败问题，给他实实在在在的帮助。：）
千/妈/小/福/利
为大家准备好了中文写作自检单和writing checklist的打印模板，麻烦点下在看、赞、转发一下文章，然后在公号后台对话框（不是留言区）回复 写作，就可以提取啦。另外篇幅所限，还有些纠正流水账的方法未能分享，大家有需要就给我留言吧~
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