主讲人：徐稳
地点：东哥码头群

时间：2022年4月22日晚8时
主持人王欢老师介绍：
从我认识徐稳，我对她就一直特别特别的佩服，因为她身上有我最不具备的理性。不管是平时群里的发言也好，还是说我们两个人在交流的时候，我都觉得她的逻辑特别清晰，我却很感性。所以呢，对她的这个特点，我是非常的崇拜，我希望我自己也可以做到十分的理性。
徐稳老师会给我们带来哪些启发呢？接下来我们把时间交给徐稳。
徐稳老师：
码头群的各位群友们，大家晚上好，我是徐稳，河南驻马店的一名小学数学老师。
我想分享的题目是教育的底层思维。什么是底层思维呢？就是说，如果说一种教育方法是一把钥匙开一把锁的话，我觉得教育的底层思维就是一把钥匙，开百把锁，千把锁，它适用于所有的孩子，因为它是基于人性而来的。
我今天的分享，也是用17句话来概括，因为平时茅老师说我的发言都喜欢按照一条一条的来说。作为一个理工科的女生，我觉得这样的说话方式逻辑比较清晰，我也习惯用这样的方式来组织语言。
第一条：你怎么看待人性，决定了你的教育观。
我之前写过一篇文章，叫做《你的人性观决定了你的教育观》，这几乎是所有教育观念和教育行为的起点。对于人性，已经有很多大师论述过，也有很多争议。
我的观点是什么呢？我对人性的观点分为成人和儿童这两部分。
对于成人，我觉得人性里面既有恶的一面，又有善的一面，所以才有了法律。那对于儿童，我相信儿童是性本善的，因为相信性本善，我就会信任孩子，相信孩子是善良的。每一个孩子都会向善向好。
相信孩子会自我负责，自我管理。我就会给孩子自由，给孩子信任，放手让孩子去做。
如果你觉得人性本恶的，你就会去控制，会去惩罚，会去打骂，所以说你持一个人性向善的理念，还是持一个人性向恶的理念，就决定了你对孩子的教育走向。
第二条：你说什么就会来什么，也就是说你相信什么，就会出现什么。
我之前听到一句很通俗的话，是这样说的：父母的嘴是开过光的，会在孩子身上灵验。
你天天说孩子懒惰，那孩子可能真的就越来越懒惰，你说孩子不努力，孩子真的就越来越不努力。这在心理学上，可以说它是自证预言，也可以说吸引力法则。
孩子不想变成父母说的这样，但潜意识里，却越来越靠近父母给他贴的标签和下的定义，因为孩子都是向着父母在生长。所以我们平时跟孩子说话，不但要注意语言表面的意思，还要去关注他的潜台词，也就是语言下面隐藏的部分。
第三条：好的关系是一切教育的基础。
这个很多人也都说过，已经算是教育界的一种共识了，这不光指的是夫妻关系，亲子关系，师生关系，同伴关系，还有孩子跟学习之间的关系，那么这个关系到底是怎么影响人的呢？它是怎么发挥作用的呢？
我对此的理解有两点：第一个是根据马斯洛的需要层次理论，一个良好的关系，它给人提供的是爱、安全感、归属感，而这些就是生命、生长所需要的精神养料，孩子有了这些，就确立了自己的生命价值，有了一个高的自尊，他就会有力量去做一些积极的有创造性的活动。他就会追逐，让自己尽善尽美，而不只是追求生命的本能，吃喝拉撒打游戏这些。
第二点，有了好的关系，即使孩子做了不合适的，或者是你不能理解的事情，因为你们的关系比较好，彼此之间是相互信任的，他就会跟你分享他这么做的原因，那你知道了他这么做的原因，动机是什么，问题不就迎刃而解吗？根本不需要去寻找什么方法，方法自然就到来了。
我自己也教了很多届的学生，发现太多的学生，他们不愿意跟家长说实话，有时候跟老师说话，也是你问了半天他们也不说。他们不愿意说实话，说真心话，因为他们害怕说了真心话之后会受到惩罚，或者说了也白说，那孩子就对你关闭心门了，就不愿意跟你说真话了，你还怎么理解他呢？更不可能说对他施加一些积极影响了。
第四条：爱和自由是一个硬币的两面，没有自由就没有爱。
李雪曾经说过这样一句话：一个人的身体只能承载一个灵魂，那你的灵魂附在孩子身上，你让孩子怎么活？一个人，如果不能按照自己的意志来活的话，那他活着还有什么意思呢？他只能去死，这就是为什么现在的学生跳楼的那么多。
自由才能自律，自由的孩子才能自觉。那提到自由，有的人就会想到无法无天。自由不是无法无天，而是孩子拥有选择权，拥有决定权，拥有犯错误的权利。孩子拥有选择的权利了，他就会承担责任，有了责任心，在错误中呢，就会不断地调整自己。
最后呢，就是要给孩子无条件的爱，没有一个父母会承认自己不爱孩子，但父母会爱孩子吗？你的爱是孩子需要的吗？你给孩子的爱，孩子有没有感受的？
你在批评、指责、打骂孩子的时候，是真的在爱孩子吗？还只是在发泄自己心中的怒火，还是在报复孩子？
而真正无条件的爱，就是不管孩子做了什么，你都是爱孩子的，你只想去了解，怀着一颗好奇心去了解孩子为什么会这样做，究竟发生了什么。
第五条：教育是扬长避短，而不是取长补短。
爱因斯坦曾经说过，你让鱼去爬树，这不是教育。教育最重要的一项任务就是发现孩子的禀赋。我们看一些古今中外的那些伟大的人物，没有一个不是找到了自己的热爱。
台湾的蔡志忠，他四岁的时候就确立了自己一生的目标，就是要画漫画。他是多么幸运的一个人呀，我们很多人都可能到20多岁、30岁了，还不知道自己要做什么。
而我们目前的教育，却是取长补短，在自己不擅长的领域死磕。可能有的孩子他就不太擅长学习语文、数学、英语这些科目，但是呢，就是在这些科目上花费了大量的精力，把自己擅长的部分也给荒废了，最终，在日复一日的打击当中，变得什么都不感兴趣了，比如说一些职高的学生，这是非常令人痛心的地方。
第六条：方向大于方法。
这句话很多人说过，茅卫东老师也说过。
有人曾问我：孩子不听话怎么办？一个幼儿园的孩子上课坐不住怎么办？如果这些问题都成为问题的时候，那方法还有意义吗？这方法还需要寻找吗？因为你的方向都错了，孩子为什么要听你的话，而不是你听孩子的话呢？幼儿园的孩子不就应该坐不住嘛？所以说，当你为了这个方向而去寻找方法的话，那这个方法只能是毒药。
如果你在养育孩子的过程当中感觉到痛苦，那一定是出了问题，需要我们停下来去反思，去修整。用不道德的方式去教道德，用不礼貌的方式教礼貌，你错误的方法永远到达不了美好的目标。
有一个孩子，他的攻击性特别强，经常惹事儿，老师投诉给家长，家长一听到这些，就先把孩子打一顿。你想一想，孩子打别人，你打孩子，你跟孩子是不是在做同样的事情，你想用暴力的方式来教会孩子不要暴力，这是不可行的，这永远达不到目标的，只会让孩子越来越积累更深的恨意。
还有，我们在学校里教孩子要讲礼貌，要对老师打招呼，要对老师问好，如果孩子不打招呼就要挨批评，或者就要扣分之类的，那我们这样做对孩子有礼貌吗？我们在用一种不礼貌的方式来教孩子讲礼貌，这是非常有损老师尊严的。
还比如，为了让孩子写好字，把孩子的作业本撕掉，用惩罚去修正孩子的行为，也许孩子一时会因为恐惧而改掉了自己的行为，但是这种因为恐惧而积累他的恨意，终有一天会在某个地方爆发出来。
第七条：普通的父母只看到孩子行为的对错，智慧的父母读懂孩子行为的感受。
孩子不合适的行为，要么是需求没有得到满足，要么是缺少某种能力，我始终认为孩子的成长没有什么错误不错误，他只是说不成熟，没有经验，或者说他的需求没有得到满足。
比如说孩子撒谎，那他撒谎的目的是什么呢？是为了自我保护。那我们平时是不是对他的错误反应过度了，是不是对他的错误惩罚得太多了？因为孩子惧怕，所以用谎言来保护自己。
有的孩子特别喜欢惹事儿，攻击性特别强，那是不是他太压抑呢，他在家里是不是受的束缚太多了，还是他同样承担着暴力？于是，他就把暴力施向比自己更弱的人。
还比如有的孩子嫉妒心很强，可能是因为你经常拿他跟别人比较，那个别人就是他嫉妒的对象，让他变得不好了，孩子就会很自卑，很懦弱。
所以说思考这些行为背后的原因，才是我们智慧型家长应该做的事儿。
第八点：你想让孩子做得好，得先让他感受好情绪。
情绪对一个人做事的影响非常大，脑科学方面的很多研究都已经证实了。情绪会提高做事的效率，会提高大脑的运转速度，会提高专注度，会激活思维发散性、灵活性。
我儿子曾经就跟我说，他说妈妈你讲题的时候，你别吼我，我的大脑就会停止思考的，他说得我很羞愧。其实恐惧这种情绪对孩子的智力和情感发育危害特别大。
而现实情况是什么呢？很多人抱有这样一种观念：想让儿童做得好，得先让他感觉更糟。
比如说先威胁他：如果你做不好就怎么样。他做得不好了，给予批评呀，指责呀，你的方向就错了，也不会得到一个好的结果。
第九条：纠正一个孩子的行为，不是在他做得不好的时候，而是在他做得好的时候。
比如说你想让孩子的字写得好，不是你在盯着他写得不好的地方，而是挑着他写得好的地方去赞美。我儿子刚开始写字的时候呢，，我对他的字各种花式夸赞：哎呀哎呀！这个字写得比我还好！嗯，妈妈都写不了这么好！你这个字写得就像印刷的一样，我都简直就分辨不出来了！那孩子自然就会朝着这个好的方向越来越努力，后来，他的字写得也是非常好的。
我家二宝之前一岁多的时候，去到老家，然后两岁的时候，从老家回来了，她的性格行为变得非常的古怪，特别没有安全感，她对生活中的很多事情非常的胆怯，害怕，不敢自己去做。比方说她不敢一个人去上卫生间，她害怕，那我们就在无论什么时候，她要求我们去陪她上卫生间，我们都去陪她，不管我们在做什么，或在吃饭呀，在做饭呀，在忙事情呀，她说妈妈，我要去卫生间了，我们都会陪着她，接纳她的这种胆怯。
如果有一次，她不经意间自己去了卫生间，我们就狠狠地夸奖她，我说：康康，你刚才一个人就去卫生间啦，你好勇敢呢，你是不是觉得也没什么好可怕的？后来，她能自己一个人去卫生间的次数就越来越多了。
第十条：教育是父母对孩子施加影响，而不是根据孩子的行为去干反教育的事。
很多人会问：
不是我不愿意给孩子自由啊，是孩子自控力太差啦，我给他自由，他就是什么都不做。
不是我愿意盯着孩子写作业，是孩子太磨蹭啦，如果我不盯着，他的作业都写不了。
我不是想打他，是他不打不行，怎么办？
这些父母呢，其实是搞错了因果关系，正因为你长期的包办控制，所以孩子才不能自我负责。正因为你的打骂，所以孩子才在心中积累了愤怒，积累了一些恨意和攻击欲。
我们应该坚持一个好的教育理念，一种基于美好人性的教育理念。这种教育理念不是因为孩子做了什么，我们就坚持他，而是不管孩子做什么，我们都应该坚持，不管孩子做的好还是不好，我们都是这样对待孩子，相信孩子有一天会自我修正。
第十一条：你想让别人怎么对待你，你就去怎么对待别人。
你想让老公多关心你，那你先去多关心他；你想让别人多关注你，那你先多关注一下别人。
你想让学生喜欢你，你就去喜欢学生，你不喜欢写太多作业，那你就只留适量的作业，你不喜欢一犯错就挨批评，那你就对孩子温柔一点，你不喜欢拖堂，不喜欢罚站，不喜欢占课，那你就不要这样做。
当你面对孩子的时候，你想要你的父母怎么对待你，那么你就怎么对待你的孩子，你希望你的父母尊重你，那你就去尊重你的孩子，你希望你的父母能够让自己做决定，那你就让你的孩子自己做决定，你希望父母是爱你的，是无条件爱你的，那你就给孩子无条件的爱。
但是现实呢，往往是自己长成了青蛙，就忘记了曾经自己是个蝌蚪，这是茅老师的一句话，也就是——长大后我就成了你。
我们复刻了之前老师待我们的方式，复刻了之前父母待我们的方式，甚至，还是把自己受过的苦加倍的还给孩子，如果这个链条不切断的话，就会一代一代地传递下去。
第十二条：孩子的学习情感要比暂时的学习成绩重要得多。
尤其是在孩子刚步入学校的时候，要小心呵护孩子的学习情感，这个学习情感就是他对学习的最初感受，他对学习的感情，他是怎么认识学习的，大人不要为了一些鸡毛蒜皮的小事让孩子感觉到学习是痛苦的。
比如注意力不集中啦，考试考差等等这些小事，我们很多父母都容易把它当成大事来做。理由是什么呢？他会说：哎呀，孩子一二年级一定要养成一个好习惯，或者说一定要端正孩子的学习态度，要不然将来就改不了了。
这就走进了一个误区，我们保护好孩子的求知欲和好奇心——留得青山在，还怕没柴烧吗？
第十三点：当你不确定对孩子的行为是对还是错，简单的判断标准——你初心是爱还是恨。
比如说之前流行的自然后果法，说家长眼看着孩子上学了，有一项东西没带，就故意不提醒他，潜意识就是什么呢，就是想给他长个教训，那这个“发心”明显是带着一种恨意的——眼前明明有一个坑，你却不提醒。
如果你是出于信任呢，那这就是爱。如果这种行为是出于恨，敏感的孩子很容易感受到父母到底在做什么，这种出于恨的行为往往不会得到一个好的结果。
第十四条：幻想化的灾难思维存在很大的逻辑漏洞，会让人因小失大。
比如说孩子一次没考好，那就变成学渣了，将来上不了好初中，上不了好高中，考不上好大学，找不到好工作。孩子如果偷了一次别人的东西，那么将来就会可能变成江洋大盗。孩子打一次架，那么将来就可能就是变成暴力狂。这种推论呢，其实完全不符合逻辑啊，都是父母自己的幻想。
但是，父母出于这种幻想，就在当下使劲去折腾孩子，结果，他真的把孩子折腾得厌学了，折腾得暴力了，折腾得变成有偷盗的癖好了。
第十五条：孩子有自我纠偏的能力，有自我调整的能力。
他有自己纠正自己错误的能力，不是每一次犯了错都需要父母去提醒的。有时候父母的提醒很多余，比如说孩子跌倒了，你就会立刻说，嗯，下次小心点儿，孩子马虎了，你就会提醒下次认真点儿。孩子自己不知道这些事情吗？唉，茅老师说过一句话，就是孩子只是孩子，他不是傻子，我们父母有时候说的很多话就是多余的，完全没有必要。
第十六条：提要求不会改变一个人，惩罚和奖励也不能，只有爱和尊重才可以。
这个之前我在群里说过，还分享过樊登说的那一句话：只有爱才会产生力量。
一个被爱的人，他就会投桃报李，一个被无条件接纳的人，他就会从内心里生出一种力量感，就会去更加的完善自己。而提要求呀（奖励和惩罚），只会增加孩子的无价值感。我不好，我还不够好，我是垃圾，我是失败者，那我干嘛还要去努力呢？
第十七条：长期错误的养育方式，如果已造成恶果，孩子需要长时间的恢复。
冰冻三尺非一日之寒啊，经常有一些抑郁厌学或休学在家的孩子，他们的父母咨询完咨询师一段时间后，就会跟咨询师反馈说：我都按你说的去做了，我也去尊重孩子了，也去无条件地接纳了，怎么孩子还是不上学呢？
这句话的潜台词是我都改变了，孩子就应该去上学呀。
这其实是父母带有功利性改变，是有目地的，就是让孩子去上学，孩子能很敏感地感受到这个目的。
正如有一个咨询师说：很多孩子都不敢变好，为什么？因为他一旦变好的话，父母就会变成原来的样子啊！如王老师说的，当孩子抑郁的时候，父母说孩子健康就好啊。当孩子好不容易好了一点儿了，就开始催促孩子去上学，上学了又要求孩子的成绩，孩子都被逼得喘不过气来了。
还有一点原因是什么呢？
比方说一辆高速行驶的汽车，你即使踩了刹车，也会因为惯性再继续往前滑行一段时间，更何况还要回到起点向另一个方向驶去呢。所以说，对于这种因为长期的养育错误而造成而造成的恶果，父母应该多一些耐心，就是说我们的父母还债的时候到了，真的是需要你还债了，你把欠孩子之前的那些债都要加倍的补回来。
我要说的基本也就说完了，平常也会有人问我，他说你说得那么好，你自己能做到吗？
怎么说呢？实话讲我认识到的这些道理，我持续的这些理念，我基本上也在生活中践行，大部分时候我能做得到，但是有时候也做不到。
比如说我看见我两个孩子在那打架闹腾，我也会烦躁。我本来对成绩也是不太在乎的，但如果孩子的成绩如果跌出了我的心理警戒线，我也会焦虑。
作为父母，对此我们无需自责，我们只需要记得每一个记忆的再现，就是为了给我们机会来疗愈自己啊。每一次自己的犯错都有着非凡的意义，我们不需要自责。但是呢，要自省这个时刻，需要觉察自己，找到自己的情绪根源：
我为什么会这样做？我的深层意思是什么样子的？还有一个原因，就是可能当时我们太累了，这个时候我们就让自己休息一下，给自己补充一些能量。
学了那么多育儿理念和方法，为什么还总要面露狰狞？
王欢老师点评：
徐稳开始分享不久，当时我就对茅老师说：完美！徐稳老师很多的认识是我不能企及的，所以我给她分享的第一个词语：完美。
今天这个分享，我用第二个词语来总结：优美！这可能是我听过的，数学老师里面语言最优美的一个。如果说徐稳老师要改行做语文老师的话，那么我这个语文老师可能真的要下课了。大家都读过我的文章，也知道我写文章就是一些大白话，很直白的话。但是徐稳的语言魅力，不管是平时群里讨论也好，还是今天分享也好，我都觉得用上“优美”这个词是非常合适的。
第三点感受是什么呢？因为她的分享主要就是这17句话，这17句话总结得非常非常好。我的感觉是什么呢？就是徐稳老师，她对这些教育金句的理解，完全是从人性、从孩子的需求出发而来的，也就是这17句，其实说来说去，都是第一句，就是你怎么看待人性，然后决定了你的教育观。如果你认为孩子是善良的，那么就倾向于自由，如果你认为人性是恶的，那么就倾向于控制。
最后一点，我感受到不论是中国父母，还是中国老师，成长的路还很漫长，需要我们做的事情还有很多很多。
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