大家好！我是一位5岁女娃的妈妈，在中文分级阅读上，和你们一样走过很多弯路。在上篇 中文分级阅读推荐文，我介绍了自己眼中筛选读物的标准。
这篇我们继续分析自主阅读的核心，聊聊我在陪娃学习中文阅读分级时，不同阶段所采用的有效方法、遇到的问题，以及我是如何解决的。这些实操方法也许对你也有用。
前篇回顾
1
分级读物的设计不仅考虑单词量，更需要符合人群认知水平，有助于提升阅读兴趣。
2
优秀中文分级读物四个标准：
内容科学，有趣高雅
；每一级出版体量大；具有中华传统特色和通识教育理念。

3
目前市面主流的中文分级读物的特点。

书
特点
识字量
《四五快读》
销量最高的识字书
1）编排合理：字、词、短句、长句，短文，故事题材循序渐进；
2）提供家长指导方法
552
《学前快读六百字》
1）插画艺术感强：根据内容设计的水墨画；
2）题材丰富多样：包含故事、儿歌、谜语、科普知识，古诗等
642
《迪士尼我会自己读》
最早最经典的中文分级
1）迪士尼IP；
2）首创图片代替生字方法，儿歌流畅上口；
3）缺点是级别跨度大，无中国元素
1150
《小羊上山》
《一亩宝盒》
1）适合低基础
2）题材多样
3）配套支撑完备
1）学习体系完整：自成体系的书+APP；
2）通识教育理念：覆盖自然科学、社会科学等五大领域；
3）画风多样水平较高
更新到4阶，240字
更新到7级，2297字
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全文
自主阅读到底是什么
从本质上说，我们通过分级阅读想达到的目标是让孩子可以达到自主阅读，自主阅读到底是什么？
简单来说，自主阅读（Independent Reading），是指让孩子自己决定阅读的篇目，自己选、自己读、自己理解，不再依赖家长的陪伴，就能够在有趣的故事中轻松自然地学习词组、句子，也可以结合上下文，猜出某个字的意思。
为了达到这个目标，分级读物的概念由此诞生。好的分级阅读不光要实现在场景中识字，更要注重故事场景的设定是否科学合理，是否能激发阅读兴趣。
家长们经常有以下三个误解：
误区1
自主阅读是识字后就可以掌握的技能吗？
认字不等于会阅读，如果识字等同于阅读的话，那识字卡就可以解决自主阅读的问题。
但我们知道识字卡如果不会正确使用，除了枯燥，还容易把阅读和识字分割成两部分。
（顺带提一下，Preplingo今年3月曾举办一场关于字卡正确使用方式的讲座，错过的朋友可在公众号后台发送“错过讲座”，人数多的话我们会增开一场）
误区2
自主阅读是学会拼音后的“自然产物”吗？
并不是，学拼音的确很有帮助，但如果纯粹只读带拼音的书。看多了，容易对拼音产生依赖，不利于速读、略读这些阅读技巧的发展。
误区3
亲子阅读可以代替自主阅读吗？
亲子阅读无法代替自主阅读，孩子如果缺乏自己的阅读实践，就很难将知识真正内化为自身的阅读能力。
我的中文分级启蒙路线
进入识字敏感期前
在娃3岁时，我开始有意识地固定在一定的时间、一定的地点教授识字。
我家是女孩，非常喜欢过家家，所以我就布置了一个教室的场景，我当老师，孩子是班长，其他玩具是同学，教识字时会问同学们，这个字读什么，娃娃们回答不出来都是由“班长”来回答。
我们还会交换角色，孩子当老师，我来当班长。我会故意说错几个字，让老师帮我纠正。通过这样的方式大概教了50多个字。
在打基础时，我会先选择形象容易理解的字，比如“爸”，“妈”，“花”，“草”，“大”，“小”等。这样的字更容易在脑海中形成形象，抽象一点的字，比如连词我一般不会涉猎。
进入识字敏感期
我家孩子3岁半进入了识字敏感期，所以我开始使用分级读物开始中文启蒙，那时《小羊上山》还没有出版，所以当时用的是《迪士尼我会自己读》和《学前快读六百字》。
因为有一定的识字底子，孩子在读《迪士尼我会自己读》第一级时很顺利，只有一些连词没有教过，其他字基本都在她的认知范围内。
到了第三级，字数明显增多不少，很多字不在孩子的“掌控范围”内，孩子开始有一点畏难情绪，但还是能通过积极性调动去解决问题。
但到了第四级就有点刷不下去了。
我开始反思自己的分级阅读路线问题出现在哪里。
不要把分级读物当成是一个任务性的东西，当成一个识字的工具来进行，而需要当成一个绘本阅读似的读物，也可以当成亲子阅读的一种，所以持续的积累是非常重要的。
进入横向扩展阶段
在对比了英语启蒙的方法，我找到了解决办法：换读物，换题材。
因为一套分级读物的内容有限，即便读了很多遍，积累量也不够，同样的字在不同的场景出现意义可能也会不同，多横向刷才能让孩子记得更牢。
而且换着看，能让孩子接触到不同风格的书，更容易保持新鲜感，保持阅读兴趣。
所以我开始横向扩展，使用《学前快读六百字》，这本书和《迪士尼我会自己读》不论是从画风还是题材上完全不一样。
我又从简单的第一册开始重新带，果然孩子又开始喜欢每天开始念，在这期间我会特别鼓励她，明显感觉到孩子学习的动力又上来了。
在学习到《学前快读六百字》第三级别后，再使用《迪士尼我会自己读》第四级，也就很自然的进阶下去了。
有了这样的经验后，我就同时使用这两套书，打牢基础后再进阶，进阶以后依然横着刷。
我觉得这个方法对生活在国外、缺乏丰富的中文语言环境的孩子来说更为关键。
多买几套中文分级读物，一旦觉得不合适了，娃不喜欢了，就加入别的系列，找到符合孩子水平的书，轮着学，交叉着学。甚至可以像我一样暂时倒退学一个等级，从而激发孩子的自信心。
巩固复习
中文分级和英文分级阅读一样，需要巩固和复习，毕竟孩子最大的特点就是记得快，忘得也快。
在4岁前还可以通过游戏的方式去复习和巩固，但我想其实让孩子持续保持识字兴趣的就是尽快阅读阶段。因为只有进入阅读，才能体现识字的意义和重要性。
所以在完成《迪士尼我会自己读》第四册和《学前快读六百字》后，我开始使用我家孩子小时候非常喜欢的一些绘本，比如《小熊宝宝》，《0-3岁行为习惯教养绘本》等。
这些书让她自己去读，一方面她掌握的识字数已经基本可以完成这些简单绘本的阅读，另一方面优秀绘本的品质还是要高于目前大部分中文分级读物的，加上因为是孩子小时候特别喜爱的绘本，她会特别有动力去自己阅读。
在孩子逐渐习惯阅读，喜爱阅读后，当她想知道世界上更多的事情时就会主动来问我，看什么书可以知道这些事情？看书遇到不认识的字时，会跑来问我，这个字怎么读。
在这时，其实我知道，她已经走上一条热爱阅读的路了。
结尾
孩子就像一棵小树，每一阶段都需要不同的养料，所以我们需要具备儿童性、教育性和母语性于一身的中文分级读物。
而我们家长需要成为养料的运输者，也更需要做好协助者，真正和孩子一起去认识和理解汉字，借助好的中文读物让孩子去汲取传统文化的精髓和现代文明的素养，不断成长。
【本篇作者】小文
【校稿】培培班主任
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