最近分享的经典单本都以小学生为多：
👉适合小学生的100本绘本（一）
👉适合小学生的100本绘本（二）
👉 适合小学生的100本绘本（三）
放心，我不会忘了咱们的幼儿阶段的宝宝们。今天攒了4本好绘本，适合3岁+。其中乔恩·克莱森的书，你们应该不陌生。还有两本比较新的书，都是惊喜，一并分享给你们。
先看乔恩·克莱森的两本经典代表作：
01
《这不是我的帽子 》
暗黑绘本，少之又少。
充满戏剧性，且大人小孩看都合适的，有这么一本。 
在《这不是我的帽子》中，小鱼偷走了大鱼的帽子，溜之大吉，一直以为自己处于安全区，却浑然不知危险在靠近。
而大鱼早已发现帽子被偷，一步一步追踪小鱼，直到帽子物归原主...“又害怕又紧张又想看”的欢乐，真是很神奇的看书感受。
全书最大的特色在于，图画和文字一直在唱反调。
这么微妙的书，不愧为史上第一部同时获得【凯迪克金奖】【格林纳威奖】的作品。
我实在佩服作者乔恩·克莱森。讲故事的高手，总在小故事里凝结了巧思和幽默。
小鱼一路潜逃，通过文字发声；大鱼一路追随，在图画中行动。他们形成的反差好玩得很，鱼的表情也很是耐人寻味：
“他可能睡很久都不会醒”，不，大鱼眼睛瞪得像铜铃。 
“就算他醒了，可能也不会发现帽子不见了”，不，大鱼正往上看着。
“就算他发现帽子不见了，可能也不知道是我拿走的”，不，大鱼凝视着前方，知道小鱼在前面。
…… 
“没有人能找到我”，不，大鱼一头扎进了小鱼所在的水草丛。
最后，小小的帽子在大鱼的头上。你应该知道小鱼被追上了吧。 
这留白，可以和孩子一起开放讨论。
我们想象一下，小鱼是被大鱼吃了，还是说，它还完帽子后逃了……结尾不止一种可能，你可以作出很多的善恶选择。 
我不说这个故事是在教育小孩不能偷东西，是因为，绘本不必被冠以太多道理。
小朋友单纯去好奇，去体验暗黑的童趣，去开放阅读的思路，足矣。 
我很佩服作者，这本书采用了暗色调的插画，如果是色彩浓艳，反而要大打折扣。
暗黑调恰恰奠定了这个故事的基调。在黑暗的海底，大鱼和小鱼的故事，就这样悄然发生。 
低调的插画，搭配极简的文字，看似互不相关，却轻松做到了言简意赅，余味悠长。
松居直大师提出的“文 × 图 = 图画书”公式，在这本书里我算是领会到了。图文的巧妙交融，确实能创造出另外的思考价值、想象空间，简单的故事可以具有丰富的意味。
在整个阅读过程中，我跟着这本书打破常规。这样难得的思维释放，希望你看完这本书后也能感受到。
02
《山姆和大卫去挖洞》
关于挖洞的绘本，一般，主人公总要挖出点什么。
但《山姆和大卫去挖洞》不走寻常路。
绘者乔恩·克拉森，凭借《这不是我的帽子》获得【凯迪克金奖】+【格林纳威大奖】之后，又在《山姆和大卫去挖洞》中亮出他的杀手锏，打造了视觉幽默。
故事发生在山姆和大卫身上，他们决心要挖出了不起的东西。
第一颗钻石，他们失之交臂。注意哦，狗狗一直紧盯着钻石的方位呢。
第二颗钻石，他们还是没有发现。但是，狗狗正站在钻石上方呢。
第三颗钻石，他们依旧错过。而狗狗却舍不得远离钻石。
第四颗钻石，近在咫尺。没想到，他们离钻石越来越远了。狗狗只能眼巴巴看着。
他们继续挖呀挖呀，最后掉到了软软的地面上。
作者在此设置了留白。
看完绘本，我有种恍惚，挖洞是不是山姆和大卫的一场梦，他们最后在梦境里收获了满足呢？
对于这个故事，大人和孩子可以一起大胆想象和讨论，还可以数数看，他们一共错过多少颗钻石。
山姆和大卫全程都没有特指“了不起的东西”就是钻石，结尾的“真是了不起”，更像是对这趟挖洞旅程的赞叹。所以，挖不到钻石，并不要紧。 
他们屡次错过的钻石，一颗比一颗大。
我们读来一开始会有点遗憾，怅然若失，但到最后，反而慢慢意会到深层的幽默：错过宝藏又如何，我拥有平凡而宝藏的生活。
坦然面对错失，无论结果怎样，我们都对得起自己的努力和探寻。
这样富有哲理的挖洞故事，隐晦而有趣。
作者和绘者把挖洞组合和狗狗之间的错位冲突，安排得太巧妙了。狗狗一次次意有所指，山姆和大卫每次都完美错过钻石，把我给看乐了。
全书除了一处处的“错过”外，前后的画面对比也是有趣的细节。
只要你稍稍留意前后的房子，对照一下前后的树，就会发现，这是两个不同地方。 
再看另一组画面，苹果树和梨树，匹配苹果和梨而做的不同颜色页，作者在前后都作了暗示。 
我不禁为这本书拍手叫绝。初次读完故事后，再回头对比画面，二次阅读更是趣味满满了，观察力妥妥升级。
一旦发现诸多细节，体会到洞察和思考的快乐，你也会是了不起的挖洞人。 
真心希望你不要错过这本特别的书。
03
《我的地图书 》
看书名的时候，我真是思维局限，真以为《我的地图书》是一本集合普通地图的绘本。
没想到，我进入书后，惊喜连连。
作者稚拙的蜡笔画风，十分贴近孩子的涂鸦水平。
在孩子看来，世界缤纷多彩，而描述这个世界的地图，当然也是。 
这本书包含了许多非常规的地图，简直扩大了我的生活体验和认知。原来，小孩的视野那么开阔，心思那么细腻。 
把房间的物品，一个一个按位置分布画出来，是【房间地图】。 
像画思维导图一般，在家人之间连线，就完成了【家族地图】。 
一天的时间和活动排列下来，自然构成了【一天地图】。 
喜欢的食物在肚子里，占据各自的位置，【肚子地图】就有了。
在画纸上涂抹上各种颜色，再把平日观察到的同色事物对号入座。【颜色地图】一下子囊括了生活的缤纷。
描述自己的脸蛋时，每一个细微之处都在说话。【脸蛋地图】包含的信息，原来这么多。
给心划分不同专区，放进心爱的朋友、家人，喜欢的巧克力、晴天…这【心地图】也太暖了吧。 
虚线标记的地方，孩子在此发挥画功，就把这本地图书，真正变成“我的地图书”了。 
另外，书里还有细节满满的【藏宝地图】【社区地图】【狗儿地图】【交通地图】【海边地图】。
可以把这本书看成一本低幼版思维导图地图。
我陪叮当读时，一时兴起，和他一起画起来我们家的【家族地图】，帮他捋清了他与亲人们的关系。
通过画地图的过程，顺着“观察→思考→表达”的思维过程，不知不觉就收获怡然的童趣。 
欣赏了这么多地图，我有个小发现：有时孩子眼里看到的，更接近本质。
普通的地图，突出的是地点之间的位置关系。但万物产生的关联有千千万万种，我们把联系描绘出来，自然而然能创造出特别的地图。 
我相信，无论是孩子在书上的虚线区域，自行添砖加瓦，还是大人和小孩一起，创作新的地图，都将对自己、对生活产生丰富的认识和情感。 
要是手边有画笔，也可以和孩子尝试创作地图啦。 
04
《打开大人的童书之眼》
这是一本有趣的儿童阅读理念绘本。
作者阿兰·塞尔，是法国作家、出版人，曾任幼儿老师，出版了很多儿童读物。可以说，他十分了解孩童的阅读需求了。 
可孩子读的书，都是家长选的。
怎么才能让大人理解，孩子想要的是什么书呢？阿兰·塞尔在《打开大人的童书之眼》里，就作出了回答。
它可以让我们体验家长+儿童双重视角。孩子为家长解惑，家长更懂孩子。
家长认为，书里的故事“胡说八道”，小孩却更看重趣味。
爸妈唠叨：多看有用的书，小孩更有理：喜欢看书对学习就很有帮助！
关于死亡，家长看到了沉重，孩子却看到了坚强。
要是爸爸妈妈没动力讲故事，孩子会告诉他们，书里也有温柔的拥抱和美妙的爱。
家长厌倦读书，孩子却能领着他们发现好玩的书。
爸妈没钱度假，孩子就带他们到书店旅行。书店也是灿烂美好的景点。
一旦爸爸妈妈讲故事时，不小心睡着，孩子就从书里呼朋引伴，挠醒他们。
每一处关于童书的情境假设，都让我们领会到孩子的奇思妙想。
他们拥有独立思考、解决问题的能力，还把书的趣味带进了亲子相处中。 
孩子面对各异的主题时，那么淡然。大人在选童书时，却一直不安： 
孩子不懂分辨，模仿书里的行为，学坏了怎么办？ 
死亡、恋爱、恐惧，孩子真的能接触书里的这些话题吗？ 
如果大人因为对孩子的低估、对童书的误解，而给孩子限定了阅读自由，那我们和孩子的眼界，都会越来越窄。 
不如，挑孩子喜欢的书去吧。家长一旦拓宽为孩子选书的边界，孩子就有了更多机会，去阅读他们喜欢的东西。 
阅读应该立足于兴趣。有时把选择权交给孩子，又未尝不可？ 
阿兰·塞尔一直鼓励孩子们“对世界提出质疑，并表达自己对世界的想象”。
在这本书里，他巧借孩子的想象力，打开了大人的视野。
再加上绘者活泼生动的插画，这本书幽默化解了家长对儿童阅读的焦虑，简洁却不简单。
除了双视角对比外，不知道你有没有发现，全书的内页颜色多变，家长视角和儿童视角的背景色有所区分。不同颜色暗示了不同的情绪和看法，对比效果就更加明显了。 
读完这本书，我的童书之眼确实开放了不少。把好玩的书、孩子喜欢的书分享出来，就是我对这本书的回应了。 
每一个大人，都不该失去童稚的目光。
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