上一篇文章（孩子“海量阅读”怎么选书单？）提到，我选择了七套读物作为孩子的课外语文学习教材。这七套读物，共分成四类场景和学习方式。
其中前两类最为关键，需要家长的深度介入。家长介入，核心目的还是 “多快好省”，让家长轻松，在不破坏亲子关系的情况下，尽量让孩子爱学、自学。
这就需要分四步。
第一步：引入竞争，自我约束
先看一段对话。
这是某天我和先生的对话，也是我们家“课时争夺战”的常态。
在家里，我和先生分工来辅导两娃。我负责语文和英语，孩子爸爸负责体育和数学。每周一三五归我，二四六归先生。
那么我们每个人总共有多少时间呢？除去孩子做作业、吃饭、玩耍和休息的时间，每天有一个半小时。也就是说，我们两个人每周各有4个半小时来辅导孩子。
这四个半小时，要巩固孩子两门科目的校内成绩，并且有所拓展，并不容易，所以必须周密规划。但往往计划不如变化，就会出现这类占课时的问题。
比如有一次爸爸让朵拉做数学题，但是朵拉想玩折纸。爸爸不让，朵拉就崩溃大哭起来。
这个时候我这个做妈妈的应该去帮着训斥朵拉吗？
不。
我和颜悦色地安慰了朵拉。朵拉说：“我只愿意做妈妈让我做的事情！”
于是那天，朵拉改学英语啦。
第二天，爸爸先花了半小时自学折纸飞机，然后再花半小时教两个孩子玩。他们玩开心了，就乖乖去学习了。
我把这种争夺视作良性竞争。做一个不是特别恰当的比喻吧，如果没有竞争，家长容易把孩子当成下属或者所有物。但是现在呢，我们更容易把孩子当成客户。这样才能真正贯彻科学规划和以孩子为中心的辅导理念。
第二步：设定分级目标
之前韩兴娥老师介绍过她的分级教学目标，仅仅一本儿歌，就设立了大概有八个级别的标准，从一星到五星来标识每个级别的难度。
我给《小学生必背古诗词》设立了8个目标：
1 能够流利朗读，且发音准确；* 
2 能够背诵。** 
3 能够了解诗句的大致意思。***
4 能够辨识核心字词。***
5 能够准确默写。***
6 能够了解该诗词重难点字词的意思。****
7 能够说出诗词的作者和撰写背景。****
8 能够和相关主题/作者的诗词联系起来理解。****
其中，1、2、3、4级是小低年级弟弟的主要目标，5、6、7、8级的目标则属于小高年级的姐姐。
儿歌是两个人各学各的，目标的级别就少一点。比如《趣读识字一条龙》是弟弟学的，我只定了三级目标：
1 能够流利朗读，且发音准确；* 
2 能够辨识生字和生词。** 
3 能够在脱离儿歌的背景下，单独辨识生字词。***
设立分级目标有三个要点。第一，每一本读物都要设定专门的目标。第二，能力目标需要有明确的阶梯性，但是台阶跨度不能太大，坡度可以缓一点。第三，根据不同的目标来设计不同的学习方式和评估方式。
这三点里，第二点最重要。它是把一个总目标分成一个个阶段性的目标，让你能够循序渐进，而且不断地看到阶段性成果。这样既有助于最终目标的实现，还能很好地管理预期。
比如说，很多家长谈到孩子的古诗词学习，都要求一步到位，即全部默写正确，了解字词意思，作者和诗词的写作背景。这样一来，只能上各种死记硬背的方法了。
一步到位，比较容易引发亲子冲突；坡度缓一点，孩子容易做到，积极性和自信心就越高。
那么要怎么学呢？其实也是跟着目标做。
首先就是读。古诗词每天读10-15首，儿歌每天读三个单元，每次读两遍。读的时候是一轮一轮地读，比如第一天读1-15首，三五天后读6-20首，按照这个节奏循序渐进。至于到底是三天还是五天，由孩子自己把握。
为什么采取这样的读法呢？因为这遵循了孩子以前早读的惯例。孩子比较容易接受，耗时也不长。
这里要强调的是，学习的时候应该是读，而不是背。这不是因为背不重要。读是输入，背是输出。输入和输出兼有，语言学习才能有效。但是对于孩子来说，读是一种感受和吸收文学世界的过程；背更多地是做任务，两种方式的体验截然不同。轻装上阵比较好。
那么是不是不强调背诵，孩子就背不出来了呢？根据我们家两娃的经验，读多了不仅自然就能够背诵，而且也容易理解。
具体到每一轮，因为目标不同，孩子的读法也是不同的。
比如弟弟，第一轮的目标就是第一级别即能够流利、准确地朗读。他会按照学校里老师的要求去指读，读的时候姐姐会去纠正他的发音。他读得比较熟了，我还会把拼音遮住，让他直接看着字来读。
又比如，姐姐的目标之一是掌握字词的意思。所以她第二轮就开始默读，一边读一边查找不熟悉的字词的意思，然后做笔记。
第三步：分级评估
古诗词或者字词的评估，听上去很简单。不就是让孩子背诵或者默写嘛？
当然对。就是比较单调，其实多点花样，尤其是两娃家庭。我家用这样做。
第一种我叫它“脚手架”。也就是提供辅助性的帮助。
比如，古诗词的第二、三级别要求孩子背诵和了解诗句的意思。所以我考弟弟的时候，就直接朗读译文，让弟弟背诵。这样一方面降低了背诵的难度，一方面可以帮助弟弟理解诗词。
另一个是填空题——把一首诗抄下来，重点字词挖空，让孩子补充。
还有大家经常用的同类归纳或者诗词接龙。比如背出八首以月亮为主题的诗词，或者前一个说的诗句最末一个字，要成为后一个人的诗句的开头。
除了给孩子一些辅助，这些考核方法也会增加趣味性。
第二种方式是两娃互考。
比如考姐姐诗词背诵的时候，就让弟弟朗读译文，然后姐姐背。这样姐弟两都增加了对诗词的理解，而且弟弟还学习了识字。
考的弟弟诗词填空的时候，就由姐姐出题。出题实际上是一种复习。姐姐为了难倒弟弟可是费尽心机。
姐姐出了一系列数字题来考古诗词，大家可以看看，能不能做出来。
所以，两娃互考，爸妈还是要看着，小心双方互相放水或者互相刁难。
那么考核不通过怎么办呢？也很简单。背诵不通过，就再读两遍。如果没有默写出来，就再抄一遍。生字没有认出来，那就自己去答案，然后补上。
总之就是要容易操作，且不必太严苛，而且形式要丰富，这样孩子才愿意让你来“考”。当然，要让孩子真正乐学，还得加点动力，也就是奖励。
第四步：小图章和奖励系统
之前我也多次谈过如何奖励孩子。比如给个金牌、称号啊。（物质奖励怎么用？以及 什么奖励对孩子最有效？）
后来我看了《让孩子踏上阅读快车道》这本书（双减时代的挑战，十五年前她就解决了 ），再和两个孩子商量后，就采用了图章+抽奖的办法。
这是我在网上买的，八个图章加起来不到六元钱。
每次考试如果通过了，就可以获得一个图章。盖什么章，孩子们自己选。孩子特别喜欢选图章这个环节，每个图章都反映了他们当时的心情和对自己的评价。我还记得当时弟弟的第一个图章是“很用心”。他边盖边说：“我是真的很用心。”
这是弟弟这周的所有图章。盖出来是这样的：
搜集到20个图章，就可以获得抽奖机会。这个列表里七个奖项，都是和孩子商量出来的。我把抽奖的奖品清单打印出来，贴在孩子房间的墙上。
目前这套系统运转良好。我总结一下，主要有三个原因吧。
第一，   奖励办法和学校类似，但不能一摸一样。
和学校类似，孩子就有亲切感，容易接受。比如他们学校是按照课堂行为记录来积分，可以获得小贴纸，积累起来可以抽奖。
但是我不能用贴纸。因为一旦用了贴纸，和学校混了，孩子就可能拿去学校抽奖，这样就影响了学校的筹码体系。
第二，   奖励什么和孩子商量。
我一开始列了八项奖励，其中一项是爸爸妈妈带着出门吃饭或者看电影。他们表示反对，因为就算表现一般，我们也会带他们去吃饭或者看电影。
还有一次我们在商场看到一盒特别漂亮的金币巧克力。孩子们就希望拿来当奖品。但是他们担心抽奖抽不中。所以我们就改成用图章换金币巧克力。
因为整个奖励清单都是孩子自己商量出来的，他们就会对奖励特别期待。每天都在那里估算。自己如果攒到多少图章，就有机会获得什么奖励。
第三，   公平，按规矩办事。
在尊重和维护原则的基础上，满足孩子的需要。这样他们觉得这个奖励系统是靠谱的。
有一次弟弟抽中了铅笔。但是他发现他实际上喜欢的是中性笔，要求我改买中性笔。这个时候姐姐就不答应了。问：
“如果我抽中了奖状，但是我要换成游戏时间，你们能接受吗？”
我觉得有道理。所以还是照章办事，给弟弟铅笔。当然，事后按照弟弟的要求，把中性笔放在了未来的奖品清单里。弟弟拿到铅笔后，自己和姐姐换了一支中性笔。
看，孩子自己能找到解决办法！
最好的亲子辅导是教学相长
就像我在前一篇文章(孩子“海量阅读”怎么选书单？)里说的，在辅导孩子方面，我有三个“尽量”原则——尽量不要花太多时间，提高效率；尽量不要让我直接辅导，避免亲子冲突；尽量可以让我也能一起学习，共同进步。
所以在辅导的时候，除了看效果，我会特别关注，是不是真的满足了这三个原则。因为这关系到我自己的体验。
其实亲子辅导中，家长自己的体验是非常重要的。很多时候不是孩子坚持不了，而是家长坚持不了。家长的时间比较零碎，也没有老师那样的专业能力，能够坚持辅导是很不容易的。
简单来说，家长辅导就是陪伴、督促、评估这三件事。我们需要合理安排这三类事项的时间。是不是必要，需要花多长时间？
对于第一类场景的学习，家长是陪伴、督促和评估三者都不能少。
第二类场景，也就是部首儿歌和多音字儿歌的学习，我则是先期陪伴，后期以督促和简单的评估为主。这主要是因为一开始弟弟读儿歌还太顺畅。所以前几个单元都是我和他一起读，后期才慢慢自己读。
后两类，则主要是陪伴和督促。
陪伴非常简单，就是陪着。我做我的事情，孩子读孩子的。有时候他们读得高兴了，会和我分享，我安静地听就行了。
督促方面，主要是确保一定的学习频率和学习时间。比如孩子们习惯在睡前听《爸爸给儿子讲》系列。我会大致控制一下时间，以免影响他们的睡眠时间。
通过不同的学习场景来区分家长要做的事情，解决了前面两项原则。但是最后一项才是最关键的，因为它关系到我是不是开心。
如果辅导的科目是我自己特别擅长的，就比较容易不开心。因为自己特别擅长，就很难理解为什么孩子不懂，反而容易引发亲子冲突。所以这类学习，我更倾向于孩子自学，我从旁辅助。
相比之下，古诗词和多音字的辅导中我就能获得更多新知识。
举个例子。这周我考弟弟一个字“踮”，他回答念“diǎn”。我一开始不相信，这个字我一直是念第四声。后来姐姐去查新华字典，我这才知道，原来这个字念第三声。那么多年我都念错了。类似这样的事情经常发生，非常有意思。
总结一下，如果辅导要家长轻松，孩子爱学，学得还有效果，需要做到这四点：首先设计一种机制确保你真正能以孩子为中心而不是独断专行；其次要按照不同的学习场景，设计合理的目标和考核方式；也需要安排孩子喜欢的奖励办法；更重要的是关注我们家长自己的体验。爸妈高兴了，才能和孩子一起坚持下来。
不知道你有什么好办法，也可以分享一下。
另外，虽然“海量阅读”是讲语文辅导的，相关的方法也可以用于孩子的课外英语学习。所以下篇就介绍一下英文学习中怎么样用到海量阅读方法。
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