大家好，我是千妈。
前几天，我分享了一篇👉《“小学吃够了亏，我才发现这件事不能静待花开”》聊自主阅读的重要性，建议学龄爸妈该push时一定要push。本来大语文对阅读量要求就特别高，加上双减后老师们“少刷题就多读书”的态度，不会自主阅读的娃小学真的很吃亏，阅读速度上不去，越往后走，累积出的差距也会越大。
文章发出后收到好多留言，大家一直从自主阅读讨论到识字拼音，强烈要求千妈“回头看”故事出续集。
好吧，既然你们想听，那就继续聊起来~
这个周末，我又好好回忆了下，盘点出了三件“做一做，娃小学就会轻松得多的事”。分享前需要特别说明的是，这些只是我作为过来人的切身体会，无意传播焦虑，初衷就是为在路上的爸妈们“提个醒”。
至于具体怎么做，千妈觉得是个见仁见智的事儿，大家结合自己实际来把握就好，毕竟每个家庭的教育理念不一样，孩子也不一样。
❶
【识字】
很有必要抓一抓
千寻上小学前，我对识字的认知还没那么深，一方面是“基因盲区”，觉得自己在文字方面小有天赋，娃肯定也差不离（事实证明想多了，有种遗传叫均值回归）；
一方面觉得自己阅读做得多，娃读绘本时自然就会认很多字（事实再次证明，天底下没那么多‘自然而然’的好事）。
不过好在幼小衔接那会，跟几个老师朋友交流后“幡然醒悟”，在识字上用心抓了抓，如今看来是很正确的决定。
因为进小学后我就发现，识字对生活质量的影响忒大了。
假设用两个孩子来举例：
A，家长未引导，识字量少；
B，家长有引导，识字量多。
那么，日常场景中的表现如下：
场景1  做作业
A  你就是娃的读题机，还是那种反复劳动的读题机。什么“自主、内驱”都是浮云，是别人家的风景，而你更多是刚念完一个字，钻进厨房锅铲都还没拿起来，娃又开始嚎了：妈妈，这个字呢？
▲ 图源：网络
题意理解就更是云里雾里，你想不通这娃咋一做作业就发懵，不好意思，他不是懵，是真没懂。
 B 大部分时候都能自主读题，题意把握准确，轻松完成作业，还能腾出大把时间玩、运动，nice！
场景2 自主阅读
A 虽说亲子阅读是好事，但每天重复小娃娃时的“讲故事”模式，多少有点心裂，关键一学期下来，你会发现必读书单都很难搞定。
B 进入“识字越多越喜欢读，越喜欢读识字越多”的良性循环，阅读速度和存量都不可同日而语。亲子互动模式，也从以前的“单向输出”变成了“双向奔赴”。
两个场景一对比，不用我多说，你也能体会到哪种生活更从容淡定有质量了~
关于识字怎么抓，之前分享过的两篇文章，应该对大家有帮助：
一篇讲👉“指读”。个人经验，适时适量的指读，不仅不会破坏阅读体验，还对孩子识字有肉眼可见的提升；
一篇讲👉“高频字阅读和日常解字”。是我用过觉得比四五快读、识字卡更科学的方法，一个能让“阅读识字”事半功倍，一个对娃的语文能力提升很大。
❷
【写字】
长期意义不大, 短期价值明显
不瞒你们说，写字这个事是我大意了的。
千寻幼儿园快毕业时，好几个“过来妈妈”友情提醒我，暑假给娃报个硬笔班练练字。我表面嗯嗯嗯，内心“嗤之以鼻”，觉得写字这事完全没必要搞这么夸张。
毕竟长期来看，谁不会写字呢，只是写得好不好的区别。
但写得好，在今天这个无纸化办公时代，价值又有多大呢。
等千寻她们长大，都智能时代了，怕是电脑敲字都要变语音，原谅我狭隘，真是想象不出写字的巨大意义。（书法艺术范畴除外哈）
然而，现实狠狠给了我暴击，的确是我狭隘了......写字的长期意义虽然有待商榷，它的短期价值却是肉眼可见的。
比如你会发现，小学班里学习好的娃，基本都写得一手漂亮的字。所谓“字如其人，人如其字”，在他们这个阶段表现特别明显。
那些字写得乱七八糟的娃，学习生活中往往也贯彻着同样的“乱七八糟”，书桌乱七八糟，书包乱七八糟，作业也是乱七八糟......
▲ 图源：网络
后来我才知道，这里头藏着个逻辑：
“练练字有静气---有静气的小孩写字比较稳比较好看---写字比较稳比较好看的小孩有静气---有静气的小孩更爱整理学习更专注”
▲ 图源：网络
而且还有点很有意思，不知道是不是“罗森塔尔效应”的原因，字写得好了，娃就更愿意写，反之，写得越丑越不肯写。
我们家就是典型，练了一段时间字后，我明显感觉到，她的作文篇幅变长了，数学更爱写过程了，连带着英文书写也有要求了，有时还会拿着自己本本欣赏，“哟，这谁啊，写这么工整好看......”
▲ 图源：网络
不过说这么多，并不是建议大家学前就逼着娃天天写字。
写字还是要遵循儿童发育规律，6岁前娃的小肌肉群都没成熟，这时候强行长时间写字，反而影响手指发育。
6岁前你该做的，是有意识地多陪娃玩一些锻炼手部精细动作的游戏，比如搭积木、串珠子、捏橡皮泥......
▲ 图源：网络
填色、连线、走迷宫的游戏书也很推荐，能提高娃的手眼协调能力，还能学习从上到下、从左到右的控笔技巧。
▲ 图源：网络
另外，就是可以教教娃掌握正确的握笔方法和坐姿。
之前分享过一篇👉《孩子学写字的3个关键点，一定要提早知道》，里面有错误握笔姿势的图示，还有帮娃掌握正确握笔姿势的儿歌，需要的爸妈待会回过头可以看看。
上面做这些，都是打基础。
不要小看这些基本功，很多娃小学三四年级了，握笔姿势都是错的，父母还一脸懵，不晓得娃为啥写字那么恼火，写得丑就算了，写一会还喊手痛。
过来人告诉你：除了懒，大概率就是姿势没对！
6岁后，就可以买些字帖给娃练习了（不要像我当年啥都不做），不用搞太花哨（一看就是新手），买华夏万卷这种跟教材同步的就行，练字时顺便把语文生字也预习了。
▲ 图源：网络
至于报班，依然觉得不是很有必要，因为在机构教硬笔的朋友告诉我，其实字写得好主要靠练，外面报班也是给娃布置N多练习作业，练那么多，写不好才怪......
❸
【规则意识】
良性循环的起点
最后说说规则意识。
“规则意识”四个字看起来简单，而且感觉很不“快乐教育”，但它却是中国小学集体生活的核心要义。
刚入学时，老师每天在强调规则上耗费的精力是学习的好几倍。
过了二年级好一丢丢，没那么严格（毕竟娃大点没那么熊了），但还是会每天强调。
道理很好理解：
一个是文化原因，不管你认不认可，文化差异始终摆在那里，欧美国家强调个人主义，东亚国家强调集体主义，两种文化本质上无对错，各有优劣，要客观看待；
一个是现实原因，班里四五十个娃，跟一群没进化好的小猴子似的，调皮捣蛋精力爆棚，老师想节省管理成本让自己不至于早衰，只能强调规则。
▲ 图源：网络
理解是第一步，接着咱们再聊为啥“规则意识”是良性循环的起点。
一个有规则意识的孩子，老师对他的观感会比较好，从而带动同学对他的接受度也比较高（入学后你就会知道老师态度对学生态度的影响有多大），这样他的小学集体生活氛围就是融洽的。
环境融洽有个非常重要的作用，叫“场的加持”。
这个心理学概念有点学术，我给大家解释下：
每种环境都会形成一个独特的“情绪场”，在场中的人会受到影响。
“场的加持”
比如，你和环境是相融的，你整个人就是放松的，可以把大把能量都用在专注学习、阅读这样的正事上。
相反，如果你和环境是相悖的，比如有些规则意识差的孩子，一入学就跟老师搞成对抗关系，和同学时常发生冲突，他整个人的状态就是紧绷的、情绪化的，能量都浪费在跟环境的对抗上了，能用到正事上的就很少。
▲ 图源：网络
如果你希望娃入学后，进入到一个良性循环：
“有比较好的师生同学关系---在环境中自洽---不对抗不情绪化--能把更多能量用在正事上”
那么，学前就一定要帮他建立“规则意识”，记住，这是个重要起点。
具体怎么做，千妈之前分享过一篇实操文👉《有自我，又不以自我为中心，我用规则打造好教养的娃》，需要的爸妈可重温。
看完不过瘾的记得留言，我会根据大家需求来决定要不要单独开篇继续掰。
EASTWEST
不知不觉又快四千字了，小学的事儿也只聊了个大概。
每次跟自己说不要写太长读者时间宝贵吸收不了那么多，结果每次都超标。
没办法，恨不得把我走过的弯路淌过的小河沟都告诉你们，因为走过这条路的我太了解妈妈的不容易，我知道，我们不是对娃要求高，是对未知的担心。
也正因如此，听到有公号主抱怨说文章写得恼火找不到灵感时，我都特别不理解。这玩意是靠灵感支撑的？我可一直都是用“我走过我懂得的实践”支撑啊~
不瞒你们说，我还有个素材库，里面好书好电影育儿经验十几个分类文件夹，装的都是陪千寻和其它娃看过的好书好片，还有我们一起走过所有路径的记录，目前三分一都还没写到，而且这个素材库还在不断更新中。
所以大家要努力啊，扬起你们的“小鞭子”，想看什么就留言区大方“点”，比如幼小衔接阶段你有什么话题很关注，亲子阅读中有什么小困惑，想知道动物小说哪本好，给娃囤点啥科普片等等等等。
不然像我这么懒的，真的可能去冬眠~
对了，走之前不要忘了动动小手点“赞，在看”，激发一下，激发一下嘛
~ 关注千妈，好书好电影敞开看 ~
🔗封面图：韩国插画师Banzisu作品
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