有自我，又不以自我为中心，我用规则打造好教养的娃

让"熊孩子"变得讲规矩有教养，除了做梦还有什么好方法？

当然有啦，不然我怎么敢在这儿跟大家嘚瑟。

以前的以前，我们家就有个“熊孩子”，经常让她妈犯尴尬癌。

去餐馆吃饭，说好了要保持安静，没一会声音分贝就越来越高，兴至酣处，干脆站到餐椅上，任我好说歹说也不肯乖乖坐下。

游乐园里，大家都在排队坐滑梯，“熊孩子”嫌等待无聊，抄个近道去插队，被我死拉活拽弄回来后开始狂嚎，旁边妈妈那复杂的眼神让我永生难忘。

基于以上残酷现实，在看到“一妈妈担心娃哭闹，给同飞机乘客发耳塞”的新闻时，我竟眼前一亮，觉得这么好的方法自己肯定能用上……

不过，当时我也没有很担心。

因为我知道，“熊孩子”之所以熊，只是她刚好发展到了“自我中心”这个阶段，餐厅喧哗也好，拒绝排队也罢，都是“只看见了自己，没看见别人”的表现。

每个娃都要经历“发现自我”，到“自我中心”再到“适应社会”这几个阶段。

你稍加观察就会发现，2-3岁的孩子经常把“这是我的，我要！”类似以我为中心的字眼挂在嘴边，这就是他们发现自我后，开始体验“自我中心”的阶段。

不过，淡定归淡定，“自我中心”这个阶段是要打破的，因为娃最终要适应社会，知道这个世界不是围绕着她一个人转。

重点是，怎么做才能既保护好娃的自我，又不让娃以自我为中心？

我认真思考了这个问题，结合实际经验，得出个结论：

1、尽量不要用蛮力。

假设千寻在餐厅中吵闹，我一脸厉色呵斥她，“安静！我不是让你不准大声吵闹吗？！你再这样就立即给我回家！”

她肯定会因为害怕而有所收敛。

呵斥她的我化身成了不可挑战的权威人物，她就算心有不服，自我也只敢乖乖藏起来。

不过，下次一旦我不在，她立马会恢复原样，甚至表现更糟。

而且，蛮力用多了，久而久之，娃藏起来的自我会越来越小，搞不好哪天真就找不到了。

2、能让“自我中心”的熊孩子自然过渡到“适应社会”，唯有建立规则意识。

我记得蒙台梭利花了整整一个章节去讲如何平衡娃的自我与服从性，在那一章里她提出了一个新概念，叫“灵活的纪律”，它区别于旧式教育中那种不容反对的、被迫的“不许动”的强制纪律，是孩子自发的、主动遵守的纪律。

其实，这个“灵活的纪律”放在今天，就是欧美国家提倡的“规则意识”。

规则是建立在平等基础上的，没有权威，只有共同执行者。

先认同，才遵守，这当家做主的感觉多强啊。

一旦给娃植入规则意识，就如同激活了他的正向功能，人自个就开始约束自个行为，还一副“我做主，我乐意”的小样儿。

当妈的，只用负责躲一边偷乐，想想就很美好吧。

说到这儿，有妈妈举牌了，“你先别说植入‘规则意识’，光是让娃遵守规则都很难好不好？？”

嗯嗯，我相信这是大多数家长的心声，因为我自己也是这么走过来的。

改造一个“熊孩子”谈何容易，仅仅知道建立规则意识肯定不够，还得明白在实际生活中怎么做。切身经验告诉我，有效的规则至少得遵循这么三个原则：

规则不能厚此薄彼

你制定的规则是针对娃一个人的吗？

之前，有妈妈跟我诉苦，“我家孩子喜欢边吃饭边说话，说很多话又很大声，常常耽误吃饭。我告诉他，吃饭时不大声说话是我们家的规则，可是一点效果都没有。”

我第一反应就是问她，“你的家人里，是不是有喜欢吃饭时大声说话的啊？”

她说，“你怎么知道？我老公就喜欢在餐桌上侃大山！”

我心想，这位妈妈你真“聪明”，给纪律披上一层温和的外衣，就想扮规则……这明明就不是规则。

规则是全体人共同遵守的具体规定，请注意，这里有两个关键词：全体人、共同遵守。

我们都知道，老师在制定"不大声喧哗"的课堂规则时，自己首先就不能"大声喧哗"，否则，还有哪个娃愿意遵守？同样，父母不能要求娃吃饭时保持安静，自己却在一边侃大山。

有妈妈提意见，“大人跟孩子又不一样，总不能要求他九点睡觉我也九点睡觉吧？！”

嗯，说得有道理。像我这种长期一边装睡，一边焦灼地盼望娃赶紧睡着的妈，太懂个人时间的宝贵性。

不过，关于这点我的理解是“吃苦在前，享乐在后”。当娃的认知水平还没达到理解你的阶段时，你只能尊重现实，调节自己，跟他遵守同一规则，帮娃养成习惯先。

如果你执意认为，自己看电视，还能让娃心悦诚服去睡觉。我只能说，“You can you up”！

我为什么要遵守规则

娃知道规则带来的好处和后果吗？

像小朋友这种追求即时回馈型生物，听到规则的瞬间，小脑袋就已经开启了速算模式：

我为什么要遵守这个规则，遵守规则有啥好处呢？不遵守又有什么后果？如果没啥好处，后果又不严重，我还是假装没听到吧……

在发现这个事实后，我及时采取了补救措施，避免只讲规则的片面性，尽量把规则带来的好处或后果，统统给娃掰透。

游乐园里，千寻不是嫌排队麻烦么，有次我就故意由着她插了个队。（顶着多大压力啊，为了教育我容易么）

见有人破坏规矩，其它小朋友纷纷效仿，几个大块头又把她给挤了回来。

她嘟着嘴一脸委屈，我说，“委屈啥啊，不是你带头插队的嘛。”

接着，继续现身说法，“游乐园制定排队规则，就是为了保证每个小朋友都能玩。要是不遵守规则，你能挤走比你小的，可比你个头大的也能挤走你，就像刚才那样，说不定你还得等更久！”

娃又不傻，Get到利害关系后，妥妥回归到了排队模式。

我觉得讲透规则的利弊，才是正儿八经地内化规则。

否则，娃只知遵守，不知为何遵守，很容易变成规规矩矩的死脑筋，这就背离我们的教育初衷了。毕竟，培养规则意识又不是让娃臣服于规则，而是要他懂得:规则是为了更好的自由！

规则全靠言传身教的坚持

你是不是能够长期奋战？

最后，我想说说坚持。

千寻有段时间，喜欢一言不合就大叫。不管在家还是在公共场合，只要不开心了就扯起嗓子开嚎。我建议她温和冷静地讲出自己诉求，而不是动不动就大叫。为了让这个规则有效，我是身体力行啊，每次跟她说话，都不忘提醒自己语气平和一些，再平和一些。

不过很快我就遭到了一万点暴击，她没有如我所愿快速做出改变，而是照嚎不误。

好在本人高中就练长跑，意志力顽强。

她继续大叫，我也继续坚持我的“唐僧式叨叨”。每次她大叫，我就提醒，“千寻，请冷静地告诉妈妈你的需求。”

慢慢地，她大叫的时候还真变少了。

哈佛大学有个心理学博士，做了个名叫“知识诅咒”的实验。

让一个人按自己脑海中的歌曲敲打节奏，其他人来猜。结果敲的人觉得自己敲的已经非常清楚了，很着急，觉得猜的人怎么就get不到呢！猜的人则一直不明所以。

知识诅咒意思就是，敲的人和听的人因为拥有不同的知识储备，所以一方觉得理所当然的事，在另一方看来却并不清晰。

同样的道理，大人能轻松理解的规则，孩子理解起来却很难，他需要反复练习。

这个过程可能比较长，你得做好长期奋战的准备。

现在，千寻“熊”的时候，我就会提醒自己：

1、我有给她制定规则吗，如果没有，我需要帮她认识规则。规则是大家都要遵守的吗？如果不是，我需要身体力行，从高高在上的规则制定者变为平等的共同遵守者。
2、我给她讲过为什么遵守规则吗？如果没有，我需要将规则带来的好处或后果，一一道来。

若是这两点都做了，还是没效果。我就用杜克大学一项神经学研究结果来安慰自己：

幼儿对抽象知识来说就是个绝缘体，他们需要不断重复、充分练习。

听起来好像前路漫漫遥不可及，但其实想想“给娃指出一条明路，也是放自己一条生路”，就会冷静许多。

从“熊孩子”到好教养本就不易。与其焦虑娃一点进展都没有，不如掐指算一算，我们引导的次数是有一百次还是一千次了？如果没有，还是埋头继续吧。

前行路上，有一句话与亲共勉：育儿这事，道理不难懂，坚持才会赢。

【千寻絮絮叨】周末陪千寻参加学校组织的冬季运动会，再一次体会了规则意识给她带来的变化。还记得去年运动会，她不是嫌排队麻烦就是嫌游戏规则太啰嗦，像只毛毛躁躁的小猴子，东晃一下西逛一会，想玩的项目一个都没玩成。这次运动会，能耐着性子排队，认真听老师讲游戏规则，总算乐在了其中，懒妈我也终于不用伺候小主，难得休闲了一盘！