事情要从“宅家3个月，妹妹突然不说话”讲起….

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小土叨叨：不知不觉，疫情已经快两年了，真有种恍如隔世的感觉。今天这篇的作者是小伙伴顾顾，她遇到的情况有点特殊，分享出来，也给大家提个醒，希望在特殊时期，帮助孩子们更好地成长。

正文共： 3258字 11图

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大家好，我是顾顾，家有4年级的哥哥和小班的妹妹。

2020年1月，疫情初始。作为一个宅家普通人，出门的不便和对疫情的担忧自不必说，只是着实没有想到，还经历了另一层的影响。

妹妹突然不说话了

疫情刚开始那阵，妹妹刚好2岁，处于语言爆发期，每天都热情高涨地练习着说话。

疫情期间，适逢过年，不太能出门，宅家长达三个半月的时间里，每天都是我们一家四口大眼瞪小眼。

日子平淡如常地一天天过，可是2020年3月8日，妹妹突然不说话了。

是的，我到现在还记得那天。

最早，是队友先发现了这个问题。那天早上，他抱着妹妹，大声喊她的名字，说：“爸爸在这里。”可妹妹就是呆呆地看着他，也不太回应。

队友转过头来说：“我感觉她有点儿不对劲。”

明明前一天还好好的，哥哥突然打了个喷嚏，妹妹立刻跟着学，我还拍视频记录下了他们兄妹生机勃勃的欢乐。

一整天，我都在观察妹妹，确实，妹妹状态不对。

她不理人，我们仨轮流跟她说话，她也没有反应，甚至会把头撇到一边，频繁钻到沙发底下、或者窗帘后面。前后的对比，深深地刺痛了我。

晚上洗好澡，我把妹妹放到卧室的床边坐好，蹲下来与她的视线保持平齐，喊她：“妹妹”。

但是她眼睛是微微偏移开的，并不跟我对视，脸上有一种飘渺的微笑表情。

那个微笑没有任何对象，看起来就像挂着一副面具，有点吓人。

直面问题

我和队友得到了一个令人悲伤的事实：妹妹的语言发展几乎是停滞甚至倒退了。

虽然她本就不算早，但再不利索的嘴皮子，也是曾经会说话的孩子啊。

我和队友商量，一定要重视起来，要多和她说话，不管有没有回应，不要让她一个人发呆，情况允许的时候，多带她去户外。

第二天，天气还不错，我们开车去了湿地公园的草坪上。

队友带着哥哥踢球、扔飞盘。妹妹虽然不说话，但比在家里还是好一些的，至少眼光会追着爸爸和哥哥的身影，也会循着鸟叫的声音望去。

队友陪哥哥玩了一会儿，蹲下来张开双臂，隔着一段距离，大声冲着妹妹喊，“可爱多，来，到爸爸这里来，爸爸抱你！”

妹妹一开始缩在我怀里不动弹，队友又尝试着叫了几次，她才走了过去。

他抱住妹妹，站起身把她向上抛得高高的，再稳稳地接住。

两天了，妹妹终于笑了。

不是前面那种无意义的、飘渺的笑，是眼睛看着爸爸发出的笑声。

“笑也可以，笑也是好的。”队友说，然后蹲下来跟妹妹对视，“爸爸还会翻跟头呢，爸爸翻给你看。”

他向后退了一段距离，双手向上高高地举起，再翻转过来撑住地面，可能是年纪大了，加上太久没有运动，这个跟头实在是翻得乱七八糟，落地的时候还摔了个大马趴。

但妹妹看着，哈哈大笑了起来。

队友在草地上连续翻了几个跟头，累得直喘气。

最后一个，直接翻到了妹妹面前，把妹妹吓了一大跳，瘪瘪嘴刚要哭，队友一把抱起，哄她说，“爸爸厉不厉害？”

妹妹没有说话，但她的表情不再是飘忽的，眼睛也认真看着爸爸，然后，点了点头。

老父亲就这么热泪盈眶了。

积极应对

户外运动刺激，毕竟受环境所限，不能常常进行。绝大部分在家里的时间，我会低下身子跟妹妹说话，尽量引导她的回应，哪怕只有眼神。

在这样内外交替、父母接力的干预之下，妹妹逐渐地会对我们发出的各种讯号予以回应。

家里有天才，那是可遇不可求的。我们这种平常人家，只要孩子平安、健康就好。即便是这四个寻常字，做到仍然如此的难。

努力之下，很偶然的有一天，妹妹在书架上抽出一本看图写话，是我以前买给哥哥的。

她随便翻开一页，指给我看，说：“小哥哥、小姐姐。”
我当时没有多想什么，只是顺着她的话往下问：“小哥哥和小姐姐在干嘛呀？”
妹妹：“玩汤圆。”
这时哥哥凑过来瞅了一眼，发出一串嘲笑，“他们是在堆雪人啊！”
“不要笑话妹妹嘛，别说雪人了，她连雪都还没见过。”
妹妹钻到我怀里来，仰着脸问：“玩汤圆吧？”
我给了她肯定的回答，我说：“是的，小哥哥小姐姐在玩汤圆。妹妹快来看，这个汤圆好大呀！”
妹妹重复着我话里的关键词：“好大”。

经过了这次小事件，我就意识到，可以借助看图说话，来帮助孩子发展语言能力。

日常虽然天天给她读，但都是由我和爸爸来引领阅读的，都属于输入。

现在需要，尝试有意识地给妹妹适时反馈，帮助她进行输出。

运动刺激、言语互动、读图，都有用！

努力“输出”

我开始有意识地利用家里的书和教辅，引导妹妹说话，帮助她输出。

我翻开书，有一页画面上是一个男孩打开冰箱冷藏室的门，在找吃的。
我指着那副图画，问妹妹，“你看这上面有什么啊？”
妹妹：“哥哥。”
我：“还有呢？”
妹妹：“苹果。”

这是我们在玩“看图说话”游戏最初时的状态，妹妹的语言表达还只是词语的水平。她看到图片中的苹果，只会说，苹果吧？什么人称代词、连接词，统统都不会用，更不要说句子。

但每个孩子都有自己的节奏，我的想法是，不要跟别人比，甚至不要跟自家兄弟姐妹比。

那本看图写话是彩色印刷的，她自己经常会拿起来随意地翻，语言能力也稳步提升，随着时间推荐，渐渐开始有了句子。

有一次翻到了“向日葵”那一页，她指给我看，说：“妈妈，是小花花吧？”
我说：“是的，妹妹说得很对。这种小花花的名字，叫作向日葵。”
妹妹就现学现卖：“妈妈，是向日葵吧。”
我说：“是向日葵。你再看看，这幅画上还有什么？”
妹妹很快又给出了一个观察结果：“哦，是太阳公公！”
我接着问：“太阳公公什么颜色啊？”
妹妹：“红色、还有黄色。”
“那向日葵呢？向日葵是什么颜色？”
妹妹：“是黄色。”
“好的，非常棒，今天我们认识了向日葵，还说出了它的颜色。”
妹妹立刻拿着书跑到哥哥面前，像个老师那样：“哥哥你看，这幅画上面有什么？”
哥哥的表情活像见了班主任，充满被作文课支配的恐惧。