很多小留学生的家长会感叹，孩子来到英国之后好像变了一个人，爱上了学习，爱上了学校，孩子也变得更加阳光、自信……这还真的不是个别现象，那么原因到底在哪里呢？
今天想从课堂教学的角度探讨下这个问题。
首先我们都知道英国私校是小班化教学，中小学阶段一个班只有十几名学生，能够确保每个学生都“被看到”，“被听到”。
而到了A Level阶段根据每个学生所选科目的不同，一个班上只有几名学生也是常有的事情，这样师生之间的互动、熟悉程度大大增强，因材施教不再是一句空话。
国内的中小学都是以班级为单位的，一个班就是一个孩子的“组织”。英国的中小学也分班，但上课时并不完全以班为单位的。
比如英文、数学、科学等重点科目，学校会把学生们按照测验成绩来分成不同班级，针对不同的级别，老师讲课的内容也是不同的，而且会制订一个详细的计划使水平相近的学生一步一步得以提高。
这种"对症下药"式的课堂教学，不仅让学生们感到被尊重，也更能激发孩子们的学习兴趣和动力，启发孩子们的思考，毕竟随时随地会与老师互动，再也不是老师一味的知识灌输。
这里的课堂从来不鼓励“安静听话”的好孩子，而是勇于互动、碰撞激发观点和思维的学生。
好的老师和课程设置是什么样？
这里想拿英伦预备云校举个例子。英伦预备云校是海德国际教育旗下的一所独特的为5-13岁的学龄孩童提供英国私校课程教育的在线英国预备学校，汇集了英国顶尖预备学校的一流课程及在线学习技术和教学实践。这个平台为那些不想过早送孩子来英国读书，但又向往英国教育体系的家长提供了解决方案。
今天指南君以一堂英伦预备云校的科学课为例，来看看英国小学的科学课堂是如何教学的呢？
在英国，孩子们是从Year1开始就进行系统的科学课程的教学了，英国对于科学课的安排非常细致严格，课程安排系统全面。按照年级从低到高学习内容也是层层递进。
由于英国教育大纲对中小学课程的要求更注重每个科目的连贯性，各个年级的课程中有很多的共同之处，课程的深度却是逐年递增，孩子学习到的内容也会越来越全面。
这与国内的科学课是有很不同的，中国的科学课是按年级进行划分。孩子到了特定的年级才开始学习某一科目，这样的模式容易造成学习的浅显化，对知识的了解仅停留在表面，无法深入其它相关科目。

这堂科学小班课的学员是几位七八岁的小朋友，海德的Angela老师今天讲的是生命体及其栖息地（habitat）~
老师首先讲解了栖息地的概念，不同的栖息地的气候和地貌条件养育了不同类型和特征的生物五种。
比如生活在北极的北极熊，为什么可以是很厉害的游泳健将和捕猎者？
在介绍了基础知识之后，老师问小朋友们：

你们想看北极熊是如何试图攻击人类的吗？
这个“刺激”的问题引起了小朋友们的激烈讨论。是老师提前准备了相关影片，准备让小朋友们更直观地了解北极熊，激发她们的学习兴趣~
在观影之前，老师还给小朋友们做好铺垫：“虽然很吓人，但最后人没事，不用担心！”

“我觉得一点也不吓人”，R同学说。

“那你比我勇敢！”老师给予肯定。
在观赏了短片之后，老师进一步跟小朋友们讲解了为什么在北极这样的栖息地，北极熊必须要发展很强的狩猎功能。它们雄壮的体型、矫健的移动速度、尖牙利齿，锋利的爪子等等一切体态特征都是为了能更好地适应在北极生存下去。
紧接着，老师拿起了地球仪，讲解北极和南极，分别孕育了什么样的生物物种。
以上一小段的视频在此👇可以直接点击观看。

随后，老师又延伸介绍了更多的生物栖息地：

what makes the ocean a good habitat for a shark?什么让海洋成为适合鲨鱼生活的地方？
how does a shark survive in this habitat?鲨鱼是如何在海洋中得以生存的呢？
在讲解了答案之后，老师又进一步提出问题：
如果把鲨鱼放到热带雨林里面，它还能生存吗？
以此类推，
what makes the tropical rainforest a good habitat for a spider monkey?什么让热带雨林成为适合蜘蛛猴生活的地方？
how does a spider monkey survive in this habitat?蜘蛛猴是如何在热带雨林中得以生存的呢？
what makes the desert a good habitat for a camel?什么让沙漠成为适合骆驼生活的地方？

how does a camel survive in this habitat?骆驼是如何在沙漠中得以生存的呢？
孩子们听到兴致或疑问处积极提问或发表自己的意见，老师都给予积极肯定和回应~
上到这里，已经到了本堂课的下半段时间。老师早已准备好了另外一个“醒神时间”。
她问孩子们：“要不要听一首骆驼神曲？”
这首神曲是以骆驼为主角，自说自唱关于骆驼家族的生活习性和特点。果然是神曲，简单的旋律重复几遍之后想忘掉都很难了~
在听完神曲之后，老师问的几个问题明显学生们的回答积极性更高涨了：
驼峰是用来做什么的？
为什么骆驼有很厚的皮毛?
为什么骆驼有双层眼睫毛？
上面介绍的一小段录课视频剪辑在此，可点击观看：
一堂英国小学的科学课很快就要在愉快热烈的气氛中结束了。
在课堂最后，老师带领学生们做了相关练习题，并根据每个小朋友的不同进度，分别布置了针对性的作业。
这堂课指南君观摩下来有几点比较深刻的感受：
首先，科学课的这种上课方式非常有趣。老师提前准备了一些课程内容相关的影片，孩子们的兴趣和好奇心一下子就调动起来了，而且更容易记忆深刻。

老师非常重视实时与学生们的互动。不停地在向孩子们提问，有孩子回答不上来时，老师没有责怪，而是第一时间说：“这个问题我问得太难了”。在得到不错的回答后，老师更是不吝啬及时的表扬和肯定！

在高频次的提问和互动中，老师带领学生们养成善于科学思考的好习惯，同时老师也不轻易否定孩子们的答案。在回答“把鲨鱼放在热带雨林中去能成活吗？”有个学生回答“有水就行”，老师没有立刻全盘否定，而是说“也许在某些生态条件达成的情况下，或许也是可以”……
还有啊，英国课堂上非常重视和在意孩子们的“个人意见”。比如老师在播放骆驼神曲之前，询问孩子们的意愿要不要看，必须是每个人点名征得同意，我想我要是作为学生的话，也会感受到极大的被尊重吧！~
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