文/小树妈妈
微信号：tree2050
前几天，我在 B 站上刷到这么一则视频，乐得够呛：

课堂上，一位班主任朗诵了班上学生的作文：《我的班主任》。
不得不说，这一届孩子们「黑」起自己的班主任真的是毫不手软，金句频出：
他的腿跟鲁班 7 号一样。
他有着 39 岁的高龄，长得有点像网上的高质量男性。
他的发丝在衣服上、讲台上，在作业本上、课桌上，就是不在自己的头上。
从「鲁班」、「人类高质量男性」这些网络热词，不难看出：
孩子们都是 5G 冲浪选手，和老师的关系也不错，不然也不敢这么大胆。
不过，除了清一水的夸赞，也有人担心：
网络对现在孩子的影响是不是太大了？这些网络用语在作文里使用，是不是不太合适？
说实话，从一个妈妈的角度来看，我真的觉得：这并不是杞人忧天。
现在好多孩子张口「干饭人」，闭嘴「扎心了」，操场上疯跑都会大喊「奥利给」……
连正式的书面语，比如写作文，各种梗，各种网络词汇，纸上满天飞。
不过，比起分数，我个人觉得更值得警惕的是：
依赖于网络上「短平快」的语境，孩子的理解能力，语言表达，深度思考能力将不断退化。
前不久，中国青年报联合问卷网的一项调查就显示：
2002 名受访者中，有 76.5% 的人感觉自己的语言越来越贫乏。
如何引导孩子使用网络用语，俨然成了咱们这届父母最新的课题。
今天就想和大家仔细聊聊，我对于这件事的一些看法。
01
15W人患上的病，
到底是怎么来的？
大家身边有没有这样的孩子：
平时像个小话痨，但说话一脱离网络用语，或是正式发言、写作的时候，他就「哑巴」了。
这样的孩子可能想法不少，但因为能力有限，表达总是言不由衷，词不达意。
图片来源：电影《看上去很美》
比如看到一朵花，只会说很美，怎样的美，美到什么程度，他没什么概念，也说不出来。
这些，都是典型的「文字失语症」的表现，属于一种新型社会病。
普希金有句话可以很好的概括这种病症：
有两种模糊——一种源于思想感情的贫乏，只能用语言来替代思想感情；另一种源于语言的贫乏，语言不足以表达丰富的感情。
豆瓣上，有一个小组叫「文字失语者互助联盟」，这里聚集着 15 万患者。
在这里，一群成年人，好像回到了小学语文课堂，重新学怎么说话，看得人五味杂陈。
某种程度上，网络的高度普及，网络用语的滥用，的确导致了「语言退化」。
首先，是表达环境的变化，减少了对语言思维的刺激。
在互联网时代，很多信息都是碎片化的，可以借图片和短视频来传播。
这样的方式，直观又高效，能让人获取更多的信息。
但同时，它也消磨了人们沉淀下来，遣词造句、深度阅读、深度思考的耐心。
其次，现在大部分网络用语的共性就是——简单粗暴，没有语境。
它们更多代表的是一种情感和态度，像「卧槽」、「AWSL」、「YYDS」这些词，也是因为这一点，才流行起来的。
网上还有句打油诗调侃：奈何本人没文化，一句卧槽行天下。
当孩子习惯了直接挪用，养成惰性，自然就不愿意思考如何去表达了。
语言和思考，作为大脑的功能之一，都是用进废退的。
就像不写字的人会提笔忘字，长时间不自主思考、表达的人，表达力自然会弱。
02
如何对待网络用语
不过，对网络用语，我并不是全然抵制的。
毕竟，语言的本质就是对现实的投射，时过境迁，不合适的网络用语自然会被淘汰。
而这届孩子都是互联网的原住民，指望用「一刀切」把孩子保护在玻璃屋内，也不现实。
比起抗拒，引导孩子如何正确使用，才是我们这届父母更应该做的。
①了解，区分，抵制不良用语
要知道，并不是所有网络用语都是积极向上，值得传播使用的。
前段时间，人民日报就发表过一篇文章，点名批评了「伞兵」一词，里面提到：
网络造梗，大多时候是无伤大雅的，但不意味着没有限度、没有底线。「伞兵」被乱用，就是对英雄队伍的污名化，更是对语言环境的污染。
很多网络词汇，像「屌丝」、「X丝」之类的词，没有什么价值，恶俗低劣，是坚决要抵制的。
这也就意味着，我们对当下的网络流行，也要有一定的了解，才能规避掉这种影响。
② 什么场合，说什么话
就我个人来说，如果孩子表达能力不错，偶尔说说网络用语，无可厚非。
但是到演讲、写作文这种正式场合，网络用语的出现就不是特别合适。
这些场合本身就要求比较规范的语言，而且也不是所有网络用语，都能「流行」到人尽皆知的，一不小心就会变成语言壁垒。
如果老师看到孩子的作文，却理解不了含义，就很尴尬了。
提前给孩子打好预防针，明确使用的界限和场合，还是很有必要的。
图片来源：电视剧《美雨》
03
如何提升思维，语言表达力？
当然，一个人语言匮乏，除了受环境的影响，更本质的原因，还是思想的贫瘠。
毕竟头脑有汪洋，才能舌若灿莲，妙笔生花。
想培养孩子的表达能力，我们可以从这几方面入手：
▎养成阅读习惯，从书中汲取素材
正如科恩说的那样：阅读是发展语言能力的加速器。
无论何时，读书永远是提升人最好的方式。
让孩子爱上阅读，一定要有持续性和连贯性，培养出习惯。
父母可以在家里搭建一个专用的读书角，把孩子的书归置在一起，建立起孩子对书的归属感。
咱们还可以约定，每天有固定半个小时的阅读时间。一到点，全家人要放下手机，关掉电子产品，专心读书。
对不爱读书的孩子来说，家庭的氛围，父母的示范，会起到不言而教的作用。
当然，我也听过不少的妈妈吐槽，很多孩子书读完了，要么是水过地皮湿，毫无效果，要么不知从何说起，抓不住重点。
我自己觉得，让孩子复述故事，说清前因后果，对记忆、理解、逻辑和表达能力，都是不错的锻炼。
美国的阅读课堂上，教过一种很好的方法，叫做「五指复述法」。
每一个手指，代表故事的一个要素，从拇指到无名指分别代表：
  • 背景（Setting）
  • 人物（Character）
  • 问题（Problem）
  • 事件（Events）
  • 解决方案（Solution）
按照这 5 个方向复述故事，慢慢的，孩子就能学会清晰条理的表达了。
▎细致的描述，扩充词汇量
除了阅读，孩子的词汇量，更多都是在父母的对话中扩充的。
美国的一位博士，就提出了父母跟孩子对话的 3T 原则，可以供大家参考：
  • 共情关注：关注你的孩子在做什么，从他感兴趣的方面入手
  • 充分交流：与孩子讨论时使用大量描述性的词语
  • 轮流谈话：「你来我往」的聊天方式
诺贝尔物理学奖得主理查德·费曼的父亲，就使用了这样的教育方式。
有一回，父亲和他一起读《大英百科全书》，读到了关于恐龙的部分。
书中写道：它（恐龙）有 25 英尺高，脑袋有 6 英尺宽。
费曼的父亲停了下来，开始对孩子启发式的提问：让我们看看那意味着什么？
接着他开始细致的描述：那意味着如果它站在我们家前院，就足以把头伸进窗户里来。不过呢，它也可能会遇到点麻烦，它的头太宽了，可能会击碎玻璃……
这样的讲述方式，比简单读故事，多说了近 60 个字，还让孩子对恐龙有了更清晰的认知。
别看这只是一段故事，但日积月累下来，对孩子的词汇储备、理解和思考能力都能得到质的飞跃。
另外还有一点，是大家在和孩子聊天时，
少使用「不能」、「不行」等禁止类的词汇，或是比较「负面」的评价。
一个孩子，只有感受到父母的尊重和认可，才愿意敞开心扉，说心里话。
拒绝和打断，只会让孩子越来越沉默寡言，失去沟通的勇气。
▎从一句话开始，培养写作习惯
哈佛女孩刘亦婷的妈妈还分享过一个方法，非常实用，那就是每天写日记。
可以是一句话，两三百字的短文，不需要太长，也不用写得多好，只要「具体、真实，让别人能看得懂」就好。
这样的表达训练，孩子很容易就能完成，从中获取表达的勇气和自信。
在这个基础上，等孩子大一些，可以通过作文教辅书，学习一些技巧上的东西，进一步提升写作能力。
04
我女儿偶尔也说些流行语，但她俩很清楚，这些话不能取代日常沟通，也不能用到作文里来。
我也一直觉得，文字和语言，一定是会随着社会发展，推陈出新的。
但它应该是往美的方向发展，而不是一昧的追求时效和娱乐性。
而对孩子来说，他们还没有深度思考的能力，很容易被流行语反过来裹挟。
就像一位儿童教育学者说的那样：数字媒体是把双刃剑，利用好了「如虎添翼」，利用不好它将是孩子「童年的鸦片」。
我们能做的，就是帮孩子保持深度阅读，独立思考的能力，做自己的主人。
倡导理性阅读，离梦校更近一步
投稿：[email protected]
如果您喜欢这篇文章，那就点个「在看」吧！
继续阅读
阅读原文
关键词
语言
网络用语
孩子