「小贴士」
本文篇幅较长，阅读略需耐心(oﾟωﾟo)
大家好，我是千妈。
前几天我分享了👉《“双减”最大招终于出台了！我有个迫切的建议要分享给你》，大家纷纷留言表示对国家发力让“学区房变书房”的肯定。“双减”后减出来的时间该干嘛，阅读是必选项。
为什么？因为家长心里都清楚，“双减”只是减去低效的刷题模式，并不是就此躺平，“减”出来的时间，除了给孩子适当增加些玩耍、运动，其它还是学习，只不过学的东西更多元，学的方式更高效，目标从单纯应试转化为培养面向未来的人。
那什么样的人才是未来所需呢？具体培养方向谁也不敢下定论，唯有一点可以确定，就是终身学习力、思考力、良好三观这些底层架构的东西，在任何时代都有价值。
而这些，正好是阅读可以给予孩子的。
所以，抓阅读，现实点说就是一项“稳赚不赔”的教育投资，你付出的每一分时间，陪孩子读过讨论过的每本书，都将转化为孩子终生受益的底层能力。
怎么抓阅读呢？不是急着买书，也不是寻找阅读方法，我们得先建立对阅读的基本认知，才能做到心中有数手中有法。
比如，阅读的目标是什么？
PISA（国际学生评估项目）对阅读素养测评的标准是：
对文本信息的观察、想象、探究、理解和表达能力；自主思考能力；具备参与社会活动的知识与技能；具备独立评论能力的未来公民。
而我个人觉得，除了这些偏learning的育人标准外，阅读目标还应包括育心部分，即孩子要从阅读中获得精神力量，内心的指引。
要实现以上阅读目标，孩子需要读哪些书，怎么读……这些就是关于阅读的基本认知。
我们很难用一篇文章掰透全部内容，大家读起来也会比较累，今天千妈就从最基础的分享起，先聊聊孩子成长中需要涉猎哪些书，这些书又有什么特点和价值，助你建立基本认知，开启阅读规划的第一步！【不敢说全面，毕竟童书的海洋如此浩瀚，千妈也只是其中一个小小的探索者。
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图画书[绘本]
（0岁+）
英文中图画书是Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”，指依靠图画和为数不多的文字结合，用图文合奏的方式共同讲述一个完整的故事。
对大多数家庭来说，孩子从出生，最早接触的书就是图画书【绘本】。
给孩子买过图画书的妈妈可能都有过这样的疑惑：
“看上去薄薄的一本书动辄好几十元，没多少文字，孩子不到两分钟就翻完了，又不能用来教认字，究竟有什么用呢？”
看完下面两点，你或许会对图画书【绘本】有更深的理解：
美的感受
好的图画书，至少包含了两种美：插画之美和语言之美。
很多经典图画书就像一座小小的美术馆，书中插画本身就是一件件艺术作品，他们的绘者都是经过专业学习，有着深厚艺术功底的大师，比如线条绘本大师谢尔·希尔弗斯坦，拼贴画绘本大师艾瑞·卡尔，水彩画绘本大师琼·穆特等等。你看：
李奥尼的《小黑鱼》，水彩画表现出了自由自在的视觉效果。
▲《小黑鱼》
泷平二郎【日本剪纸艺术创始人】的《魔奇魔奇树》，新颖的版画形式呈现出充满童话色彩的魔幻景象。
▲《魔奇魔奇树》
范奥尔伯格的《陌生人》，层层交叠的彩铅编织出细腻的色彩和纹理，将秋天美景淋漓尽致地展现在孩子眼前。
▲《陌生人》
李·伯顿的《小房子》，透过色彩的强烈对比，表达对乡村与城市不同的感观和情绪。
▲《小房子》
孩子翻阅这些书，就是一种美的熏陶，美感的提升，在观察与想象图画中迈入艺术的门槛。
除了插画，语言之美也是图画书创作者孜孜不倦追求的，看似简单的文字，都是作家们经过无数次打磨才最终敲定！
比如《打瞌睡的房子》，作家奥德丽·伍德写了三个多月，一遍遍重写，一共写了一百多遍。
▲《打瞌睡的房子》
最终以重复叠句的结构，使文字产生音乐般的节奏。你听：
“在那位老奶奶身上，有一个小孩......在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。”
“在那个小孩身上，有一只狗......在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。”
它的语言妙在哪里呢？我给大家举个例。
有本很出名的英文绘本叫《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See》，几乎所有初学英文孩子都会读。
它的句型和《打瞌睡的房子》一样：
“Brown Bear, Brown Bear, What do you see？”下页是只红色的鸟，“I see a red bird looking at me”，然后又是“Red Bird, Red Bird, What do you see？”一直循环下去。
当年我给千寻念这本书后，很快她就能用单词造句，比如她说“Dear Mommy, Dear Mommy, What do you see？”然后我就回答“I see a pretty girl looking at me”。
这就是带韵律的叠句魔力，孩子很快就能学会词语和句型。
不只韵律，好的图画书在文字的凝练度和呈现上也有着深刻考量，比如我们熟悉的苏斯博士，用五十或两百个单字，就能创造出一篇节奏复杂的奇妙故事！
我印象很深是他的《霍顿孵蛋》，霍顿Horton是主角大象的名字，你念念看，ton，ton！像不像大象踩地的声音？
这些精心设计，充满韵律、凝练的文字所传递出的感觉，就是儿童语感建立的源头。
思想的交流
好的图画书还有个特点，就是作者传递的内容，都是站在孩子的角度来平视，是思想的交流而非说教。
我还记得，让千寻学会用幽默的态度勇敢面对生活的《勇气》。
▲《勇气》
不在乎旁人眼光，自信站上舞台的《大脚丫跳芭蕾》。
▲《大脚丫跳芭蕾》
还有不挑食的《肚子里有个火车站》、乖乖刷牙的《牙医怕怕，鳄鱼怕怕》……类似的图画书我分享过很多，你可以在合辑中查看👉：《2-6岁绘本清单|培养习惯读什么、提高情商读什么...全了！》
孩子就像一张白纸，三观和认知的建立都需要从成人处获得经验，我们也深知这点，于是总想教给孩子点什么。
但人际关系怎么处理、情绪怎么处理......这些都不是教科书能给的，也极少有厉害的成人能用契合儿童的方式教会孩子这些东西，图画书却借助精美的插画和有趣的故事做到了！
当然，图画书的价值绝不仅仅这两点，以后我们单独讲图画书时再细聊，但大家至少可以通过我的分享体会到：
一本好的图画书制作过程复杂而漫长，单是作者的创意、构图都耗费不少心血，有的甚至长达几年时间精心打磨，其带给孩子美和语言的感知、思想的力量，难以用物质衡量，几十元真不亏。：）
桥梁书
（5岁+）
桥梁书作为孩子阅读过程中比较特殊的过渡类书籍，可能有些读者还不熟悉，千妈先做个简单的科普：
桥梁书（early chapter book），是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型，是为孩子从“依靠大人阅读”向“独立阅读”过渡搭建桥梁的读物。
基本上，有一定识字量的小学低年级孩子都可以介入桥梁书，为后面的文字书阅读做准备。
桥梁书和我们前面讲到的图画书有什么区别呢？我给大家做个对比：
▲《我的狗狗会哈哈笑》
上面这张插画就是典型的图画书，图为主字为辅，而且图和字是高度融合的。我们再来看经典桥梁书《青蛙与蟾蜍》：
▲《青蛙与蟾蜍》
你会发现，文字明显增多，图不再是主角，而是成为帮助孩子理解文字的工具。从故事完整性来说，桥梁书的内容也比图画书多，情节更复杂。
这一切，都是为孩子自主阅读搭桥梁，因为孩子识字量不多的时候，直接从图画书过渡到文字书容易产生畏难情绪，而有了桥梁书，就好比学游泳有浮板、学骑车有辅助轮。
好的桥梁书除了具备“图少字多词熟”的基本特点外，还有个简单而重要的优点：
 吸引孩子。
得让孩子乐意读，桥梁书的功效才能发挥出来，于是优秀的桥梁书总会有很多贴心设计，常用字和口语式对话多，故事有趣，代入感强，让孩子感觉故事里的角色就和自己朋友一样。
这些设计用一个词来概括就是：儿童视角。
比如之前我陪千寻看过的《福斯哈斯会笑会闹的成长故事》系列，“坏蛋雅克的计划”，听名字就是小朋友喜欢的风格，其中包含大量常用词的对话，让孩子读起来很顺畅，轻松建立起独立阅读的信心。
▲《福斯哈斯会笑会闹的成长故事》
还有《神探狗狗》《怪杰佐罗力》《了不起的多莉》也都是口碑很好的桥梁书。关于桥梁书的选择，千妈之前分享过文章，需要的爸妈可以看看👉：《暑假助娃大量识字+独立阅读，亲测这10本桥梁书最有效》
虚构与非虚构类读物
（6岁+）
当孩子经过桥梁书的帮助，迈入独立阅读时，我想跟大家聊聊文字书里的虚构和非虚构类读物。
首先，我们来看看虚构与非虚构类读物如何区分。
说到虚构、非虚构阅读，很多新手爸妈可能比较陌生，因为我们对童书最常见的说法是绘本、儿童文学、科普、漫画......很少谈虚构和非虚构。但一些大型出版机构和欧美图书界都会用虚构和非虚构分类。
什么是虚构读物呢？
就是作者以想象为基础创造的作品，人物是虚构的，故事情节也是虚构的。
比如我之前分享过的儿童文学👉《柳林风声》、《绿山墙的安妮》，还有读小库《名师大作》这样的经典文学，戏剧诗歌神话等，都是虚构类读物。
▲《读小库大师名作》
需要说明的是，有类自然科幻读物，也是属于虚构类，比如我们之前分享过的👉《凡尔纳科幻》、《自然故事》~
▲《自然故事》
很多家长觉得讲自然、科学嘛，那肯定是非虚构，其实不然，fiction和nonfiction的关键区别在于“是否虚构”，即便是自然科普读物，如果以虚构情节为主，那还算虚构读物。
虚构读物主要是干嘛的呢？它是影响心灵，把握做人大方向的。
有家长觉得，孩子读多了虚构的文学作品容易多愁善感，却忽略了“感”其实是人很重要的能力。
一方面“感”与我们的三观紧密相连。
经典优秀的虚构作品，虽然是虚构，但作品里的人物、情节、生活环境、情感，无不真实反映着作者对现实世界的看法和展望，往往也都有立得住的价值观，像柳林风声、纳尼亚传奇、哈利波特系列，还有母语系的《百年百篇》等，都能给孩子带来善良乐观勇敢等充满积极力量的价值观。
这些价值观对人的影响弥足久远。
因为随着物质越来越丰盈，人们对基本生存的诉求降低，反而更看重精神上的满足感，孩子将来有没有感知幸福的能力，离不开早年三观的打底！
▲《柳林风声》
一方面，“感”所代表的移情能力是领导者和企业家必备品质之一。
早在2013年，一项有影响力的研究就发现阅读文学作品能提高阅读者的移情能力。当我们阅读故事时，我们感受和理解着不同角色在不同环境下的表现与情感，这让我们更懂人性，能更加成熟地处理与人相关的事务。
什么又是非虚构读物呢？
就是基于真实事实和信息的作品，它们是客观的。
比如一些硬科普，DK的百科书和我们之前分享过的科技杂志《万物》。
▲《DK儿童人类历史百科全书》
还有纪实类人物传记、历史地理、人文社科哲学等书籍，比如我之前分享过的👉《藏在地图里的中国历史》、《读小库名人传记》、《希利尔讲世界史》等。
▲《读小库名人传记》
非虚构读物主要干嘛呢？
它是指向现实，讲述世界万物运转的秘密、人类社会的发展进程、科学原理与技术发展的。帮助孩子窥见真实的世界，了解人、社会的发展轨迹。
阅读非虚构作品，孩子能学会基础学术研究的方式，培养科学人文精神，未来生存需要一技之长，这个一技之长更多是以科学、人文知识为基础。
举个例，一本讲童工的社科类书籍，它会讲到造成童工的原因、童工目前的生活状态，政府或非营利组织对他们的帮助，以及后续困难等等。
这些事看似离我们的孩子生活很远，但它是这个世界上真实发生的事情，孩子了解越多，格局就会越大，看问题和解决问题的能力也会更加深入全面。
目前加强非虚构阅读，也是学校教育的一个趋势。最明显就是中高考语文中的阅读和作文材料，开始大量使用非虚构素材，强调考察孩子的科学、思辨能力，大家一定要引起重视。
其实我们前面说到的图画书里，也有些非虚构读物，比如小小孩看的认知百科类图画书。
但我没在图画书这个类别里提出，是因为从实践角度来看，孩子不识字的时候，阅读主要是一种感知，虚构与非虚构占比并不重要，什么都可涉猎，家长也不用太在意。
但小学后孩子进入文字书，阅读量会成倍增长，这时候就尤其要注意阅读均衡，不能老读虚构作品也不能老读非虚构作品。
这也是我特意把虚构和非虚构读物放在最后一起讲的原因。
就是希望大孩子的家长读文章时能“查漏补缺”，看看自己孩子平时读了哪些书。如果虚构读物占比很大，那你就得给孩子适当补充些非虚构读物，培养其科学人文、思辨精神，如果孩子读硬科普多，那发展三观，为心灵注入力量的文学作品就得加上啦！
EASTWEST
今天文章稍稍有点长，但对阅读新手妈妈来说应该是很实用的，当你读完这篇文章，你就大致知道孩子需要读哪些书，而这些书又在他/她的成长中扮演怎样的“角色”。
这也是千妈新学期flag的一部分，我想在这个学期帮大家梳理出孩子阅读的“规划图”，好好把阅读这件事掰清楚。
今天我们简单聊了聊书籍类别和不同书籍的特点，大家对孩子要读哪些书有了概念，后面我们会继续聊书籍的分龄建议、不同类别书籍的阅读方法等，让即便对阅读完全不了解的爸妈，也能通过我的分享，对“孩子读书”这个事儿做到心中有谱！
如果你对后面的话题感兴趣，就点个“在看”告诉我吧～
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