今天文末的资源是“英语日常词汇” 电子书，欢迎下载。
正文开始前，我们先来设想一个场景，请尽量把自己融入角色。
这个故事没有什么文学性，也没有什么吸引人的情节。但这看似没头没尾的内容，却揭示了英语启蒙中的一个最老掉牙，但也最重要的问题：
给孩子读绘本，到底要不要翻译？
有一天，你一觉醒来，发现自己来到了X星球。那里的景象跟地球没太大差别，X星人的长相也跟地球人差不多。可唯独有一点：他们的语言跟地球完全不同。
好在X星人都很友好，愿意帮助你适应那里的生活。可是语言是第一关：无法交流，就难以生存。
所以，你准备好要开始学习一门全新的语言。
第一步怎么办？我猜，他们会指着各种东西，告诉你这个叫**，那个叫**。不厌其烦地反复灌输后，你大概知道了这些常见的东西用X星语该怎么说。他们还有可能一边做动作，一边告诉你这个动作用X星的语言怎么说。
然后呢？肯定是用简单句，不断重复，让你懂得最基础的表达。过程中肯定少不了“一个比划，一个猜”。
最后，随着你掌握的词汇和简单句越来越多，你也学会了在日常生活中使用复杂句。偶尔碰到一些新鲜的词汇和听不懂的句子，X星人也会用你能听懂的X星语给你解释。
于是，你的水平越来越高，慢慢地做到无障碍交流。
直到有一天，不知通过什么渠道，又来了一批新的地球人。大家都是“老乡”，你索性给他们当起了翻译，教给他们X星的语言。
虽然他们很多时候也要跟当年的你一样在X星的环境中自学，但有了你的帮助，他们学习的速度更快，碰到费解的说法，也不至于花了半天力气也搞不懂双方要表达什么意思，只要你稍加翻译就能节省不少时间。
后来，你们找到了回地球的方法，地球与X星之间的往来更加频繁了。你们在地球上开起了培训班，教那些准备来X星的地球人提前学习X星的语言。
关于“英文绘本要不要翻译”这个问题，相信你已经在网上看到过很多回答。但我今天的文章除了告诉你答案外，还会通过上面这个故事，讲清楚背后的原理。
不仅让你“知其然”，还能“知其所以然”。只有这样，才能摆脱亦步亦趋的被动跟随，把看似有用却无从下手的理论真正为自己所用。
1
可理解性输入，是第一原则
这个故事中其实有三类人，恰恰也对应了英语学习中的三个人群：
三类英语学习人群
“你”就是真正原汁原味的习得者。
后来来到X星的地球人，在习得的基础上，还加上了你的翻译。
接受你们培训的其他地球人，则采用了较为传统的学习方法。
下面的论述中，请自觉对号入座这三类人，然后设想他们所处的环境和学习X星语言的效果。
要明白英文绘本要不要翻译，就逃不过英语启蒙中最重要的原则：可理解性输入。
什么意思？
开头故事中的“你”想要学习X星语言，输入量虽大，但举目无亲，一字不识，怎么能做到可理解？
直接跟你说话和聊天肯定没用。所以，只能指着X星上的东西，然后说出这些东西的名字，让你掌握最基本的名词。
也可以一边做出“拿东西”和“穿衣服”的动作，一边说着“拿东西”和“穿衣服”的句子，让你懂得这些短语的含义。
这个过程就叫做可理解性输入。除此之外，对于当时的“你”来说，其他输入都是不可理解的。这种不借助任何翻译掌握语言的过程，也叫做习得。
对于后来的人来说，他们的可理解性输入范围就大了一些，因为你可以帮助他们把X星语言翻译成地球上的语言。
除了前面这些最基础的可理解性输入，他们一上来就可以学习最简单的句子，因为你可以翻译给他们听。但此时的翻译性输入还是比较少，大部分依然要靠习得。
而对于接受你们培训的其他地球人来说，所有的输入都是靠翻译来完成的。
对应到英语启蒙的过程，越小的孩子就越像故事中的“你”。因为无论汉语还是英语，对他们来说都要通过习得的方法来学习，没有任何差别。
随着年龄增大，中文变得强势一些，就不可避免要掺入“翻译”的元素。
而如果是成年人，等到很大之后再要学习英语，如果再缺乏原版资料和环境的配合，大概率就只能完全靠“翻译”来完成。
了解了这三类人的过程，再来看读绘本是否要翻译这个问题，我认为应该坚持两个基本原则：
  • 能不翻译就不要翻译
  • 需要翻译就大胆翻译
听起来有点矛盾。下面通过具体实操来阐述这两个原则。
前面说过，学习外语的基本原则是可理解性输入，而对于幼儿来说，唯一的可理解性输入就是跟随母语一同进步，母语怎么学，他们就怎么学。
我们的母语是只靠绘本就学会的吗？显然不是，所以我还是要在这里不厌其烦地啰嗦一句：英语启蒙绝对不能只靠绘本。
英语启蒙是一个系统工程，绘本虽然是其中最重要的一环，但绝不是唯一的一环。
所以，在绘本这个问题上，一定不要只局限于绘本。儿歌、动画片和TPR一定要用好。关于这些材料的使用，我之前已经写过文章专门介绍，可以参看这里和这里。
关于TPR，很多家长经常说，我自己不会英语，生活中没法运用，应该怎么办呢？
我之前推荐过的大白卡最适合这类家长。里面的语句非常简单，但又非常实用，生活中很多都能用得到，配合点读笔的效果最佳。
这类家长一定要跟孩子一起学，简单学几句，立刻就能应用到生活中。你自己体会到了启蒙效果后，就更能怀着坚定的信心应用到孩子身上。
那么具体到绘本，又该怎样解决是否翻译的问题呢？
2
能不翻译就不要翻译
先来讲不翻译怎么读绘本
我前几天在《英语启蒙理论看了一箩筐，为啥还是不会选绘本？》中介绍过，如果是年龄很小，又完全零基础的孩子，可以专门使用记忆名词的闪卡和海报。
但其他年龄和水平的孩子，建议尽可能把单词融入句子中去记忆。
比如，看到苹果的照片，除了说apple之外，还可以说“This is an apple”或者“I like apples”。之后还可以结合问句来自问自答，比如：Do you like apples? Yes, I do.
通过这种方法，迅速从单词阶段，过渡到句子阶段。请注意一件事情：并不是非要把所有常见名词都认识了之后，才过渡到句子。只要孩子能力允许，就可以融入句子。
有一些家庭虽然早早开始接触英语，但是直到很大了，也才只会说简单的名词和最基本的打招呼用语，原因就在于没有及时引入句子。
句子如何使用，这就要用到分级读物了。
我平时说的绘本都是统称，但其实应该细分成常规绘本和分级绘本两种。前者在编写的时候不太会考虑孩子的具体水平，虽然用语也普遍比较简单，但跳跃性很大。
而分级绘本则是根据水平一个一个级别详细划分。对于不太容易营造语言环境的中国家庭来说，一定要以分级绘本为主，适当搭配一点常规绘本即可。
否则，别说是孩子，很多家长都未必能搞定常规绘本里面的单词和句子。
分级绘本的好处就是帮助我们从单词过渡到句子。它会用最简单的句子，把单词融入进去，而且这些句子往往都是非常实用的。比如下面这四张图片就出自红火箭的同一本绘本：
反复阅读这样的句子，不仅可以配合里面的图画认知名词，也可以懂得常规的语句运用。
有人会问，孩子怎么知道“I like”是什么意思？这就回到前面说的，英语启蒙是一个系统工程，不是单靠绘本就可以完成的。多听听儿歌，看看动画片，应用TPR，一定可以掌握这种简单句子。
这就是我说的“能不翻译就不要翻译”，越小的孩子越是如此。
除此之外，还可以在跟孩子讲解绘本的时候用夸张的语气来达到“划重点”的效果。
比如I like the sun很容易解释，读到sun的时候，直接指着书上的“太阳”，夸张地念出“sun”，孩子就能明白sun是什么。
但wind好像有点“指不出来”。这就可以动用家长的想象力，你会怎样来表现风？用手挥舞，然后用嘴发出“呼呼”的声音，孩子就能秒懂。
仅仅这样还不够。最好的方法是应用到生活中，最终把输入转化成输出。
比如，这种绘本反复读过一段时间，就可以尝试在生活中应用I like这样的句型。慢慢地再鼓励孩子自己造句。
无论中文还是英文，我们经常会看到一种说法：要仔细阅读图片，包括封皮和封底。具体到英文绘本上，那就是要家长在绘本本身的文字之外多做拓展。
但对于自己英语水平不过关的家长，我不建议刚拿到新书就来拓展。
  • 一方面，家长本身水平受限，临场发挥能力欠佳。
  • 另一方面，孩子的阅读精力容易被分散，不利于通过这种短句重复获得理想的输入效果。
我比较推荐的方法是：
先带着孩子直接读，无论是家长亲自读，还是拿着点读笔来读，都可以直接读。因为你的目的是重复相同的句型。至于图片上的内容，其实不用家长拓展，大部分孩子也会着迷于这些图片的细节。
拓展内容可以等到日后熟读之后再来进行。一方面，家长可以有准备时间。另外，孩子有了一定积累之后，也更容易互动。而且由于之前已经熟读了，不会破坏重复句型带来的输入效果。
到这个阶段，如果既想拓展，又不太懂得如何拓展，建议可以购买牛津树家庭版
。

这套书在每个故事后面都会罗列好几个问题，而且答案都显而易见。对于启蒙过一段时间的孩子，都可以用简单句来回答。
刚开始拓展时，可能孩子的能力有限。比如针对Why的句型，他们可能并不知道如何去回答。这时，家长可以说“Because……”然后等待孩子去补充后面的内容。
孩子不会补充的，家长就慢慢引导。一次不行就两次，两次不行就三次，时间要分开，不要妄想一口吃个胖子。
每次碰到Why，都提示一句Because，这样一来，他们就自然知道Why是要用Because来回答的。
时间一长，慢慢就会懂得because是“因为”的意思，不必专门去翻译。
启蒙是一个厚积薄发的过程，后期的很多“奇迹”都要以前期看似没有效果的持续输入为基础。
熙熙就是一个典型例子，她现在偶尔蹦出很多句子，我都完全不记得自己曾经教过她，因为她都是通过动画片和绘本的大量输入来实现的。
至于翻译就更有意思了，《汪汪队》里有一集，船长碰到了一点状况，于是不知所措地跑来跑去，用飞快的语速大声叫喊“What I gonna do? What I gonna do? What I gonna do? What I gonna do?”
一个普通中国人想要跟读，舌头绝对会打结。
但是有一天，熙熙在听那段录音时，竟然自己嘟囔着翻译出来了：“我该怎么办呀？我该怎么办呀？”搞的我们全家都惊讶不已，因为从来没人给他讲过这句话的中文意思，她就是完全通过看动画片自然习得的。
所有坚持做好英语启蒙的家长，一定都有过类似的“惊喜时刻”。这都是给予我们不懈坚持的奖赏。
至于这一切背后的原理，就要回到开头我讲的那个故事中，设身处地把自己想象成故事中的那个“你”，就能明白一个完全不认字，不会说话的孩子是如何学习母语和外语的。
每当你想不明白应该如何是好时，就把自己带回到那个场景，很多事情就能迎刃而解。
3
需要翻译就大胆翻译
再来说不翻译怎么读
小童启蒙的最大优势是时间充裕。如前文所述，我可以为了教会孩子because怎么用，而花费几个星期，甚至几个月的时间。可以静待花开，慢慢等待。
通过长期的大量输入来化解短期的集中学习带来的心理不适。
可是，大一点的孩子怎么办？毕竟已经没有那么多时间去适应。
别忘了，我还说了第二句话：“需要翻译就大胆翻译”。
妙妙启蒙已经很晚，7岁才开始。所以，她在学习上面的同一本红火箭绘本时，我就会直接说：“I like the sun，我喜欢太阳。”“I like the wind, 我喜欢风”。每一句都这样简单翻译。
只要碰到孩子不懂的地方，别担心，大胆翻！
但不能光顾着翻译，还要学以致用。这一点，上面不翻译读绘本时采用的方法也同样适用。在通过简单的汉语教给孩子句子意思后，就要进行大量阅读。
读过后，还要学会替换。整个的学习过程需要比小童更加紧凑。节约了通过长期输入来自行习得的过程，通过家长的“翻译”迅速掌握一个词汇，或一个句子。
为了不再重蹈我们当年学过就忘、生硬背诵的覆辙，必须辅以足够的输入和输出。反复阅读和造句，就可以弥补这方面的不足。
其实是否翻译并不重要，关键就在于实现“可理解性输入”。
小童有时间，那就用更多的时间来习得。大童没有时间，那就通过简单的翻译缩短学习过程，尽快掌握，然后通过大量的输入输出来截断中文的中介作用，培养英语思维。
此外，也要注意翻译方法，千万不要字对字去翻译。
没错，上面的红火箭绘本我也是在字对字翻译，但这不是有意为之，而是确实这是最自然的翻译方法。
碰到稍微复杂一点的句子，直接把句子的大致意思说出来即可，千万不要字对字翻译（相关文章请戳
《小学英语这件事，不知道害了多少孩子！》），否则只会适得其反。
举个例子，妙妙前几天读RAZ碰到这样一句话：Hardness indicates how pure and tightly structured the mineral is in the gemstone.
她说没读懂，我首先确保她把单词意思都搞清楚了，然后这样给她翻译：“硬度的意思是让人们知道，一块宝石里面的矿物质纯度有多高，结构有多么紧密。”
只要解释意思即可，不要字对字生硬翻译。
这只是做到了解释，但要真正吸收，还需要进行替换。所以我就要求她把里面的一些关键词自由替换，可以先不管句子意思是否有道理，只要词性替换即可。
然后背诵句子。偶尔背一背这种关键句，确实有助于对长难句的把握。
朗读和背诵也是学好语言的重要工具，但一定要注意节奏，英语的节奏比中文更加明显。native speaker说英文，往往会让我们感觉有点像唱歌，就是因为他们有极强的节奏感。
所以，无论是家长自己给孩子读绘本，还是要求孩子朗读和背诵时，一定要注意节奏，不要一个单词一个单词往外蹦，而要注意词汇之间的连贯性，以意群为单位来朗读。
如果朗读完全没有连贯性，也没有抑扬顿挫的感觉，那很可能表示对句子结构不理解。
水平较高的孩子，一定要注意这个问题。偶尔朗读几篇文章，也有助于提升对句子的理解力。
在开篇故事中，“需要翻译就大胆翻译”的原理对应的就是在“你”之后来到X星球的地球人。
他们虽然也可以完全像“你”一样习得，但在难以理解的时候，可以通过“你”的帮助迅速掌握意思，何乐而不为呢？
关键在于，他们后期依然会有很多机会来继续对“你”翻译的内容进行消化吸收，所以最终对X星球的语言掌握得程度应该与“你”不相上下。
4
职业翻译，反而更要多读原版
最后，我跟大家分享一点我身为职业翻译的体会。
市面上对译文要求较高内容，往往都会明确要求native speaker担任译者，也就是说，如果你要做英译汉翻译，必须以汉语为母语；如果要做汉译英，就必须以英语为母语。
所以，我们做高质量译文最多的还是英译汉。但英译汉做多了，虽然阅读量很大，但却会降低我的英文表达能力。因为我在工作时，都需要不断把英文转化为中文，并不会沉浸在完全的英语世界中，完全用英文来思考。
用翻译思维阅读英文著作也很类似。
为了弥补这种缺憾，我也要在工作之余经常阅读英文原版的报刊杂志，看英文原版的影视作品。这种阅读和观看与工作中的阅读和观看是两回事情，因为这样是纯英文环境，不必转换，不必翻译。
我这样的职业翻译尚且如此，平日里接触英文不多的人更要注意。
所以，在学习的过程中是否翻译其实不是关键，目的只是为了帮助孩子理解。关键是要在后期有大量的沉浸式英文输入，只有这样才能真正提升英文水平，强化英文思维。
否则，前期无论使用什么方法都无济于事。
而最实惠有效的沉浸式输入方式就是大量的原版绘本阅读。这也是我们不厌其烦极力推崇分级绘本的重要原因。
你get到了吗？
作者简介：妙爸，美国海归，麦肯锡和哈佛大学等顶尖机构的御用翻译。在公众号翻译官奶爸（ID：FanyiguanDAD）里记录陪伴两个女儿成长的故事。专攻英文启蒙、STEM教育和大语文。
点击名片
关注我吧
本文为大家准备的资源是“英语日常词汇”电子书，可以自行打印，迅速掌握常见的日常词汇。
你的分享是我持续更新的动力，有需要的朋友可以点亮“在看”，再在公众号的对话框里回复“日常词汇”四个字即可获取下载链接。
—END—
下方查看精选文章
英语启蒙理论看了一箩筐，为啥还是不会选绘本？

网盘里躺了上万本电子绘本，你真的会用吗？（附神秘资源）

孩子快上初中了，英语启蒙还来得及吗？

错过英语黄金启蒙期，怎样才能听力领先？

这种英语启蒙方法，学校不教，机构乱吹，我带你一次理清

欢迎点赞
点在看
分享给更多朋友
继续阅读
阅读原文
关键词
孩子
绘本
就是
英文
英语启蒙